Należy nadać temu priorytet w kontekście rozwoju.
Podkreślając, że edukacja i szkolenia są nie tylko kluczowym sektorem, ale także niezbędnym warunkiem przetrwania narodu wietnamskiego, profesor dr Duong Quy Sy – członek Narodowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich – stwierdził, że projekt dokumentu przedłożony XIV Zjazdowi Narodowemu umieścił edukację i szkolenia w centrum strategii szybkiego i zrównoważonego rozwoju. Dokument identyfikuje edukację jako powiązaną z nauką i technologią, innowacjami, transformacją cyfrową i rozwojem gospodarki opartej na wiedzy, a rozwój człowieka uznaje za fundament wzrostu gospodarczego i ochrony środowiska.
Zdaniem profesora dr Duong Quy Sy projekt ten silnie rozbudził ducha patriotyzmu, dążenie do postępu, wolę samowystarczalności i twórczy potencjał narodu; jednocześnie ukierunkowuje rozwój wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, docenia talenty i buduje zespół intelektualistów oraz pionierskich sił nauki i technologii , aby sprostać wymogom transformacji cyfrowej i zielonej.
Docent Tran Thanh Nam – prorektor Uniwersytetu Edukacyjnego (Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi) uważa, że projekt dokumentu wyraźnie potwierdza dążenie do budowania nowoczesnego systemu edukacji, czerpiącego z najlepszych osiągnięć edukacji globalnej i gwarantującego podstawowe wartości, takie jak równość, kreatywność i holistyczny rozwój człowieka.
Powołując się na doświadczenia międzynarodowe, profesor nadzwyczajny Tran Thanh Nam stwierdził, że wiele krajów odniosło sukces, wybierając ścieżki odpowiadające ich własnym warunkom i tożsamościom. Na przykład Finlandia zbudowała system edukacji, który unika presji egzaminacyjnej, kładzie nacisk na równość w dostępie do edukacji i koncentruje się na rozwoju osobistym uczniów.
Japonia kładzie szczególny nacisk na edukację moralną, samodzielność i dyscyplinę już od samego początku edukacji. Tymczasem kraje takie jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Niemcy i Kanada kładą duży nacisk na inwestowanie w badania naukowe i technologiczne, rozwijanie elastycznych programów szkoleniowych oraz wspieranie krytycznego myślenia i kreatywności.
Bazując na tych doświadczeniach, docent Tran Thanh Nam zasugerował, że Wietnam powinien skupić się na budowaniu szeregu kluczowych instytucji edukacyjnych w oparciu o międzynarodowe modele, które będą siłą napędową innowacji, a jednocześnie będą wdrażać polityki wspierające harmonijny rozwój szkół publicznych i zapewniające dostęp do wysokiej jakości edukacji dla wszystkich uczniów.
Odnosząc się do szkolnictwa zawodowego, zasugerował, że Wietnam mógłby czerpać inspirację z niemieckiego i austriackiego modelu kształcenia dualnego, w którym studenci uczą się teorii w szkole, a następnie zdobywają doświadczenie praktyczne i odbywają staże w firmach. Model ten nie tylko przyczynia się do poprawy jakości kształcenia w szkołach zawodowych, ale także wzmacnia powiązania między szkołami a rynkiem pracy, stwarzając studentom możliwości znalezienia zatrudnienia bezpośrednio po ukończeniu studiów.
Według profesora Nguyen Xuan Yema, dyrektora Instytutu Bezpieczeństwa Niekonwencjonalnego (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi) i byłego dyrektora Ludowej Akademii Policji, aby wprowadzić innowacje w edukacji i szkoleniach, konieczne jest zwiększenie autorytetu dyrektorów szkół. Wszystkie reformy szkolnictwa muszą zaczynać się od nauczycieli, a zwłaszcza od dyrektorów – tych, którzy decydują o innowacyjności i sukcesie edukacji i szkoleń. Co więcej, aby wprowadzić innowacje w edukacji i szkoleniach, konieczna jest nowa koncepcja i nowy sposób myślenia o nauczycielach. W związku z tym nauczyciele muszą dziś nie tylko wykazywać się doskonałością w nauczaniu i prowadzeniu badań naukowych, ale także biegle posługiwać się umiejętnościami praktycznymi.
Innymi słowy, nauczyciele nie powinni jedynie zajmować stanowisk w niepełnym wymiarze godzin; muszą uczestniczyć w zarządzaniu i organizacji nauczania. Szkoły nauczające ekonomii powinny mieć udział specjalistów z dziedziny ekonomii i kadry kierowniczej, aby uczyć uczniów, jak się wzbogacić. Zgromadzenie Narodowe i rząd muszą nadać priorytet rozwojowi i przeznaczyć odpowiednie środki budżetowe, w ramach możliwości Wietnamu, na edukację i szkolenia.
Kluczowe czynniki rozwoju zasobów ludzkich
Profesor Hoang Van Cuong, przedstawiciel Zgromadzenia Narodowego z Hanoi, uważa, że edukacja i szkolenia nie otrzymały inwestycji adekwatnych do ich roli jako najwyższego priorytetu narodowego, podczas gdy oczekiwania całego systemu politycznego i społeczeństwa wobec tej dziedziny są coraz wyższe. Według niego, niezrozumienie autonomii finansowej i socjalizacji, w połączeniu z cięciami w budżecie państwa, zahamowało rozwój edukacji publicznej, zwłaszcza na poziomie uniwersyteckim.
Podkreślając pogląd, że „skoro edukacja jest uważana za najwyższy priorytet narodowy, szkoły muszą być najbardziej przestronnymi i nowoczesnymi placówkami publicznymi”, profesor Hoang Van Cuong argumentował, że inwestycje państwowe muszą odgrywać centralną i wiodącą rolę. W związku z tym konieczne jest mobilizowanie i dywersyfikowanie zasobów społecznych, aby rozwijać edukację w sposób inkluzywny, zapewniając równy dostęp, a jednocześnie tworząc kluczowe obszary dla nadania impulsu rozwojowi.
Ponadto przedstawiciele Zgromadzenia Narodowego z Hanoi zaproponowali, aby uniwersytety stały się ośrodkami badań i innowacji, a kształcenie zawodowe musiało ściśle odpowiadać wymaganiom rynku pracy oraz nowym sektorom i dziedzinom gospodarki.
Profesor Tran Diep Tuan, przewodniczący Rady Uniwersytetu Medycyny i Farmacji w Ho Chi Minh, podkreślił, że konkretne i wyróżniające się strategie w dziedzinie edukacji i szkoleń muszą być bardziej konkretne. Podkreślił, że inwestycje w szkolnictwo wyższe powinny koncentrować się na obszarach, które spełniają przyszłe wymagania rozwojowe, takich jak informatyka, nauki o zdrowiu i nauki biomedyczne. Ponadto podkreślił potrzebę „uwolnienia” mechanizmów i strategii, skoncentrowania zasobów na rozwoju kluczowych uniwersytetów i kluczowych programów szkoleniowych oraz alokacji środków na uniwersytety koncentrujące się na badaniach naukowych i innowacjach.
Wyrażając swoje poglądy na temat budowania „sprawnego, wydajnego i silnego” systemu edukacji, profesor Nguyen Xuan Yem argumentował, że edukacja ogólna wymaga ciągłych, systematycznych inwestycji, zapewniających szkołom bliskość z mieszkańcami i studentami, zwłaszcza na obszarach oddalonych. Na poziomie uniwersyteckim system należy usprawnić, koncentrując zasoby na tworzeniu silnych instytucji szkoleniowych, jednocześnie zwiększając autorytet i odpowiedzialność rektora w zakresie zarządzania szkołami.
Odnosząc się do zasobów finansowych, profesor Nguyen Xuan Yem podkreślił, że budżet na edukację musi być uzupełniany przy współudziale całego społeczeństwa i całego systemu politycznego. Chociaż Partia i państwo wydały wiele przełomowych polityk, proces ich wdrażania pozostaje ograniczony, co wymaga bardziej konkretnych, wykonalnych i skutecznych rozwiązań w przyszłości.
Wcześniej, na I Zjeździe Komitetu Partii Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, kadencji 2025-2030, wicepremier Le Thanh Long potwierdził, że edukacja i szkolenia są najwyższym priorytetem narodowym, odgrywając szczególnie ważną i fundamentalną rolę w kształtowaniu i rozwoju zasobów ludzkich. Edukacja i szkolenia są kluczowymi czynnikami zapewniającymi sukces w rozwoju zasobów ludzkich, zwłaszcza zasobów wysokiej jakości, służących celowi szybkiego i zrównoważonego rozwoju kraju; są również ważną siłą napędową reformy modelu wzrostu i realizacji przełomowych polityk Partii w nadchodzącym okresie.
W tym duchu wicepremier zasugerował, aby sektor edukacji w ogóle, a Komitet Partyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w szczególności, dokładnie zrozumiał i skutecznie wdrożył wytyczne, polityki i prawa Partii i państwa dotyczące edukacji i szkoleń; w tym Wniosek nr 91 Biura Politycznego i Strategię Rozwoju Edukacji do roku 2030 z wizją do roku 2045. Jednocześnie powinni oni pilnie sfinalizować, przedłożyć do ogłoszenia i jednocześnie wdrożyć Rezolucję Biura Politycznego dotyczącą przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wraz z Narodowym Programem Docelowym na rzecz rozwoju edukacji i szkoleń.
Ponadto konieczne jest ciągłe i terminowe dokonywanie przeglądu, nowelizacja i uzupełnianie systemu instytucjonalnego, mechanizmów i polityk dotyczących reformy edukacji i szkoleń, co przełoży się na poprawę skuteczności i efektywności zarządzania państwowego w tej dziedzinie.
Wicepremier zaapelował o wprowadzenie autonomii uniwersytetów w powiązaniu z poprawą jakości kształcenia, w sposób merytoryczny i dogłębny, w powiązaniu z odpowiedzialnością, otwartością i przejrzystością. Stworzenie sprzyjającego środowiska dla inwestycji w edukację musi zapewnić zasady sprawiedliwości i równości między sektorem publicznym i prywatnym, a także promować partnerstwa publiczno-prywatne.
W zakresie planowania sieci konieczne jest kontynuowanie przeglądu i reorganizacji systemu przedszkoli, szkół podstawowych, średnich, kształcenia ustawicznego, edukacji specjalnej, szkolnictwa wyższego oraz kolegiów nauczycielskich; a także skuteczne wdrażanie polityki dotyczącej zwolnień z czesnego i wsparcia dla dzieci w wieku przedszkolnym oraz uczniów szkół podstawowych i średnich. Budowa szkół i sal lekcyjnych musi być powiązana z trendami urbanizacji i zmianami demograficznymi, ze szczególnym naciskiem na rozwój internatów dla uczniów szkół podstawowych i średnich w 248 gminach przygranicznych.
Wicepremier Le Thanh Long podkreślił potrzebę opracowania, przeglądu i dostosowania odpowiednich polityk i systemów wynagradzania nauczycieli, rekrutacji i restrukturyzacji siły roboczej zgodnie z przydzielonymi kwotami zatrudnienia oraz rozwiązania lokalnych niedoborów i nadwyżek nauczycieli w placówkach edukacyjnych.
Source: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
![[Grafika] Konferencja krajowa podsumowująca rok funkcjonowania całościowego modelu organizacyjnego systemu politycznego, trójstopniowego modelu rządu.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
