Poznaj historię w zupełnie inny sposób

NIE BĘDZIE WIĘCEJ SCENY Z WYKŁADEM NAUCZYCIELA NA TABLICACH I UCZNIAMI SIEDZĄCYMI PONIŻEJ, KTÓRZY SŁUCHAJĄ

Tworzenie projektów, projektowanie modeli, występy teatralne… to kreatywne metody nauczania historii, które nauczyciele w wielu szkołach średnich w Ho Chi Minh City stosują w celu pobudzania zainteresowania uczniów i rozwijania ich umiejętności twardych i miękkich.

Nauczanie historii poprzez projekty to inicjatywa nauczycieli i uczniów 9 szkół średnich w klastrze 1 (dzielnice 1 i 3, Ho Chi Minh City). Podczas niedawnego sprawozdania z projektu historycznego „Bohaterskie Dziedzictwo Wietnamu”, zorganizowanego w liceum Le Quy Don (dzielnica 3), uczniowie ubrani w starożytne stroje odgrywali historyczne anegdoty związane z każdym bohaterem narodowym. Nauczyciel Nguyen Viet Dang Du, kierownik grupy historycznej w liceum Le Quy Don, ma nadzieję, że dzięki temu projektowi uczniowie uznają historię Wietnamu za atrakcyjną i barwną, a jednocześnie zaszczepią w nich miłość do historii poprzez nowe metody nauczania.

Występ sceniczny uczniów szkoły średniej Nguyen Thi Dieu (dzielnica 3, Ho Chi Minh City) w ramach projektu poświęconego bohaterskiej historii Wietnamu

Oprócz występu, prezentacja zaaranżowała również przestrzeń do prezentacji żywych, „ręcznie wykonanych” modeli. W szczególności nauczyciele i uczniowie Liceum Sportowego dla Uzdolnionych (Okręg 1) przynieśli modele dioramy, prezentując wiedzę na temat „opakowania”, demonstrując talent projektowy uczniów. „Nauczyciele nie wygłaszają już wykładów na tablicy, uczniowie siedzą poniżej i słuchają. Teraz mogą „wyjść”, aby zanurzyć się w nurcie historii” – powiedział pan Le Van Tan, nauczyciel historii w Liceum Sportowym dla Uzdolnionych.

Kierując się chęcią pogłębienia wiedzy uczniów, pani Nguyen Thi Ha Diem, nauczycielka w liceum Hung Vuong (dzielnica 5), ​​poprosiła ich o zaprojektowanie kalendarzy biurkowych na podstawie tematu każdej lekcji. Na przykład, w ramach programu nauczania historii dla klasy 12., uczniowie stworzą kalendarz poświęcony kamieniom milowym w okresie oporu Wietnamskiej Armii Ludowej przeciwko Francji i Stanom Zjednoczonym.

Podczas innej lekcji pani Diem nawiązała do trendu robienia na drutach wśród młodzieży i zachęciła uczniów do robienia na drutach breloczków w kształcie kapeluszy, żołnierzyków itp. Jej zdaniem, odkrywanie i tworzenie takich przedmiotów o szczególnym znaczeniu pomoże uczniom bardziej cieszyć się lekcją.

Aby podkreślić kreatywność swoich uczniów, pan Che Anh Thien, nauczyciel w liceum Tran Van Giau (dystrykt Binh Thanh), pozwolił im pisać scenariusze, wypożyczać lub projektować własne kostiumy do przedstawień. Po każdym przedstawieniu komentował i podsumowywał treść lekcji. „Kiedy historia staje się przedmiotem obowiązkowym, a jej status rośnie, odpowiedzialność nauczycieli za inwestowanie i tworzenie musi być większa, aby wzbudzić w uczniach entuzjazm do nauki” – powiedział pan Thien.

Produkty uczniów z nauki historii

K nie jest już „suchy” przedmiotem.

Tran Huynh Minh Vy i Phan Thanh Huong (uczniowie 12. klasy liceum im. Marii Curie w okręgu 3), biorący udział w przedstawieniu o Wujku Ho w listopadzie tego roku, podczas sesji sprawozdawczej w szkole średniej Le Quy Don, podzielili się swoimi spostrzeżeniami: „Wizualne inscenizacje historyczne to interesująca metoda nauki, która pomaga nam aktywnie zdobywać wiedzę i „zapamiętywać” dane, zamiast uczyć się ich mechanicznie”.

Wcześniej dla Vu Phuong Linh (uczennicy 11. klasy liceum Pham Hong Thai w Hanoi ) historia była nudnym przedmiotem z trudnymi do zapamiętania chronologiami. Odkąd Linh i jej koledzy z klasy zaczęli podchodzić do wiedzy w nowy sposób, budując modele, prezentując, projektując plakaty i odgrywając role, ich podejście do tego przedmiotu uległo zmianie. Linh powiedziała, że ​​zajęcia kreatywne są często wykorzystywane w obserwacjach lub zastępują 15-minutowe testy papierowe. Dzięki temu poprawił się zarówno duch uczenia się, jak i wyniki uczniów.

ABY STUDENCI NIE STALI SIĘ „GŁUPI” PRZEZ INNOWACJE

Jednak jedyną rzeczą, która martwi wielu studentów, takich jak Linh, jest to, jak nie dać się „przytłoczyć” innowacjom. Na przykład, Phuong Linh zazwyczaj potrzebuje 2-3 dni na ukończenie prezentacji w programie PowerPoint. Jeśli jest to zadanie z projektowania produktu, poświęcony na to czas się podwoi. Zdarzają się dni, kiedy przedmioty są testowane jednocześnie, wymagające prezentacji lub tworzenia produktów, co sprawia, że ​​Linh „biega tak szybko, jak tylko może”. „Tworzenie nowych metod uczenia się jest dobre, ale chcę to robić tylko w wolnym czasie, abym mogła przeznaczyć czas na inne przedmioty” – powiedziała Linh.

Rozumiejąc to, pani Diem zasugerowała, że ​​nauczyciele nie powinni nadużywać produkcji produktów, ale powinni brać pod uwagę takie czynniki, jak cel, treść lekcji, koszty, możliwości uczniów w zakresie ich realizacji... Podzielając tę ​​samą opinię, pan Thien powiedział, że nauczyciele powinni tworzyć szczegółowe plany przed każdą lekcją, w tym przydzielać rozsądne zadania i ukierunkowywać wiedzę uczniów.

Model ucznia na lekcję historii

Ostatecznie, niezależnie od sposobu nauczania, nauczyciele zdają sobie sprawę, że kluczową kwestią jest wykorzystanie historii do kształtowania u uczniów cech i ideologii. W szczególności nauczyciele muszą mieć odpowiednie nastawienie, wplatać w każdą lekcję patriotyzm, dumę narodową i świadomość ochrony terytorium.

Nauczyciele zachęcają uczniów nie tylko do nauki przez 45 minut, ale także do czytania większej ilości książek, gazet i dokumentów zewnętrznych lub odwiedzania miejsc historycznych, aby aktywnie inspirować ich do nauki i całkowicie „zanurzyć się” w historii.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm