Studenci i telefony komórkowe: gdzie jest granica?

Kiedy moje dziecko poszło do szóstej klasy, około połowa jego kolegów miała już telefon; do końca roku liczba ta wzrosła do trzech czwartych, a w siódmej klasie posiadali go niemal wszyscy.

Wielu studentów nabrało dużej biegłości w korzystaniu z platform mediów społecznościowych. Zdjęcie ilustracyjne: QUANG DINH

Moje dziecko powiedziało, że wielu jego kolegów korzysta z telefonów w trakcie lekcji, zaniedbując naukę, a nawet siedzi do trzeciej nad ranem i gra w gry w swoich pokojach, przez co rodzicom trudno jest ich kontrolować.

Szkoły powinny tworzyć atrakcyjne zajęcia alternatywne, takie jak kąciki czytelnicze, kluby sportowe, kluby muzyczne , kreatywne place zabaw itp., aby uczniowie nie stali się uzależnieni od telefonów.

Wiele niepokojących konsekwencji

W tym roku w szkole obowiązuje całkowity zakaz korzystania z telefonów podczas lekcji, chyba że nauczyciel wyrazi na to zgodę. Mimo to niektórzy uczniowie nadal potajemnie z nich korzystają, co pokazuje, że zarządzanie nimi nie jest łatwe.

Według badania Google z 2022 roku, wietnamskie dzieci zazwyczaj posiadają telefony komórkowe w wieku 9 lat, ale dopiero około 13. roku życia rozmawia się z nimi o bezpieczeństwie w internecie. Oznacza to, że dzieci mają wczesny dostęp do technologii, ale powoli nabywają umiejętności cyfrowe. Telefony komórkowe są zarówno przydatnymi narzędziami do nauki, jak i stwarzają wiele zagrożeń, jeśli nie są odpowiednio zarządzane.

Niewątpliwie telefony komórkowe oferują studentom korzyści w zakresie wyszukiwania materiałów, nauki języków obcych i uczestnictwa w grupach studyjnych.

Jednak nadużywanie tych urządzeń ma wiele niepokojących konsekwencji. Media społecznościowe, gry wideo i ciągłe wysyłanie SMS-ów rozpraszają uczniów, utrudniając im koncentrację i obniżając ich wyniki w nauce. Zagrożenia dotyczą również zdrowia, takich jak bezsenność, pogorszenie wzroku i zaburzenia rozwoju mózgu.

Bardziej niepokojące są konsekwencje społeczne. Uzależnienie od telefonów ogranicza interakcje uczniów twarzą w twarz, osłabia ich umiejętności społeczne i czyni ich bardziej podatnymi na szkodliwe treści.

Według danych UNICEF z 2022 r. 82% 12-13-latków i 93% 14-15-latków w Wietnamie korzysta z Internetu codziennie.

Dzieci spędzają średnio 5-7 godzin dziennie w mediach społecznościowych, a badania UNICEF wskazują, że korzystanie z mediów społecznościowych przez ponad trzy godziny dziennie może podwoić ryzyko wystąpienia lęku i stresu. Podkreśla to pilną potrzebę zarządzania zachowaniami użytkowników, zamiast polegania wyłącznie na indywidualnej świadomości.

Efekt pozytywny

Grafika: TUAN ANH

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia Publicznego, świadome potencjalnych zagrożeń, wydało szereg rozporządzeń dotyczących korzystania przez uczniów z telefonów komórkowych.

Okólnik 32/2020 zabrania uczniom korzystania z telefonów komórkowych podczas lekcji, za wyjątkiem celów edukacyjnych i po uzyskaniu zgody nauczyciela.

Oficjalny dokument 5512 potwierdza również, że szkoły nie mają prawa wymagać od uczniów posiadania telefonów komórkowych; ich wykorzystanie na lekcji zależy od decyzji nauczyciela.

Przepisy te odzwierciedlają ostrożne podejście do zarządzania, nie są ani nadmiernie łagodne, ani całkowicie restrykcyjne. Jednak w praktyce poziom egzekwowania przepisów w dużej mierze zależy od każdej szkoły i każdego nauczyciela.

Różnica ta stwarza lukę w zarządzaniu, utrudniając pełną skuteczność regulacji prawnych.

Wiele miejscowości wdrożyło bardziej szczegółowe środki. W Hanoi uczniowie są zobowiązani do oddawania telefonów na początku zajęć i odbierania ich po zajęciach, korzystając z nich tylko na prośbę nauczyciela.

Miasto Ho Chi Minh zaproponowało również przepisy zakazujące uczniom korzystania z telefonów komórkowych podczas przerw, począwszy od roku szkolnego 2025-2026. Hai Phong , Bac Giang i Thai Nguyen wdrożyły podobne środki, konfiskując telefony i ściśle nadzorując ich używanie.

W niektórych miejscach odnotowano pozytywne rezultaty – uczniowie stali się bardziej skupieni, komunikowali się bardziej bezpośrednio i rzadziej zdarzało im się skraść.

Jednak wiele szkół nie wdrożyło tych środków konsekwentnie, a uczniowie wciąż znajdują sposoby na korzystanie z oprogramowania. Nauczyciele ponoszą dodatkową odpowiedzialność za nadzór, a rodzice w domu bywają pobłażliwi. Ta rzeczywistość pokazuje, że poleganie wyłącznie na środkach administracyjnych utrudnia utrzymanie rezultatów.

Popularne trendy na całym świecie

Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że tendencja ograniczania korzystania z telefonów w szkołach jest powszechna. W niektórych stanach USA obowiązuje całkowity zakaz, ale spotkał się on również z oporem rodziców, którzy obawiają się utraty możliwości komunikacji z dziećmi.

W Holandii obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych do celów innych niż edukacyjne zarówno w szkołach podstawowych, jak i średnich, ale w razie potrzeby dopuszcza się wyjątki. Tajlandia ogranicza korzystanie z urządzeń elektronicznych w klasach, aby zapobiegać uzależnieniu od technologii.

Podobnie, w 2025 roku Finlandia wprowadzi nowe przepisy, które poważnie ograniczą korzystanie z urządzeń mobilnych w godzinach szkolnych, zezwalając na ich używanie wyłącznie za zgodą nauczyciela w celach edukacyjnych lub medycznych. Szwecja wprowadzi zakaz używania telefonów komórkowych w szkołach od 2026 roku.

Wspólnym mianownikiem dla tych krajów jest dążenie do równowagi, minimalizowanie szkód bez eliminowania możliwości rozwoju umiejętności cyfrowych.

Lekcja dla Wietnamu jest taka, że ​​zamiast stosować sztywny model, należy elastycznie łączyć zakazy warunkowe z edukacją w zakresie umiejętności cyfrowych dostosowaną do kultury, zasobów i kontekstu zarządzania każdej szkoły.

Wyposażenie uczniów w umiejętności cyfrowe.

Bardziej racjonalnym podejściem jest mądre zarządzanie. Zarządzanie to musi opierać się na trzech filarach: edukacji uświadamiającej, konkretnych mechanizmach monitorowania oraz angażującym środowisku szkolnym. Uczniowie muszą posiadać umiejętności cyfrowe, umiejętność rozróżniania fałszywych wiadomości, unikania szkodliwych treści i ograniczania czasu spędzanego przed ekranem.

Szkoły potrzebują jasnych przepisów określających czas i cel korzystania z telefonów, a także sposobów postępowania w przypadku naruszeń. Rozwiązania takie jak zapewnienie szafek do przechowywania telefonów, wymóg ich oddawania na początku lekcji i zezwalanie na korzystanie z nich tylko na prośbę nauczyciela, mogłyby być wykonalne, gdyby zostały skutecznie wdrożone.

DANG THI THUY DIEM

Source: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm