Przejrzystość w działaniach korepetycyjnych

Zajęcia praktyczne dla uczniów szkoły średniej Chu Van An w Hanoi. — Zajęcia praktyczne dla uczniów szkoły średniej Chu Van An w Hanoi .

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , korepetycje i kształcenie uzupełniające nie są obecnie usługami biznesowymi o charakterze warunkowym. Dlatego zarządzanie tą działalnością musi być prowadzone w sposób kompleksowy i zsynchronizowany, z zachowaniem dyscypliny prawnej, przejrzystości i praktyczności.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie zakazuje legalnego korepetycji ani zajęć uzupełniających; nie ogranicza również uzasadnionych potrzeb edukacyjnych uczniów ani praw nauczycieli do nauczania, zgodnie z prawem. Aby jednak zapewnić zgodność tej działalności z przepisami, konieczne jest wzmocnienie środków zarządzania oraz ograniczenie ukrytych praktyk korepetycyjnych, przymusu wobec uczniów, spekulacji i negatywnego wpływu na środowisko edukacyjne.

Głównym celem projektu jest wzmocnienie zarządzania działalnością korepetycyjną nauczycieli, powiązanie działalności korepetycyjnej z profesjonalnymi standardami etycznymi, obowiązkami, prawami i działaniami zabronionymi nauczycielom, a także wyjaśnienie odpowiedzialności dyrektorów szkół w zakresie zarządzania działalnością korepetycyjną i zajęciami uzupełniającymi.

Nowe punkty w projekcie obejmują prawo dyrektora do wydłużenia czasu przeznaczonego na dodatkowe zajęcia w szkole oraz wymóg raportowania powiązań między nauczycielami prowadzącymi dodatkowe zajęcia a nauczycielami zarejestrowanymi do ich prowadzenia...

Jeśli chodzi o zmiany w zarządzaniu zajęciami pozalekcyjnymi, wiele placówek edukacyjnych uważa, że pewne aspekty wymagają doprecyzowania, aby zapewnić wykonalność i uniknąć rozbieżnych interpretacji i zastosowań pomiędzy instytucjami.

Nauczycielka Trinh Dieu Hang, wicedyrektorka szkoły średniej Chu Van An w Hanoi, uważa, że projekt przepisów nie zawiera konkretnych przepisów ani wyjaśnień definiujących pojęcie „przymusu” w korepetycjach i zajęciach dodatkowych. Może to prowadzić do niespójnego rozumienia i stosowania przepisów, łatwo prowadząc do błędnych interpretacji, wywołując obawy wśród nauczycieli i stwarzając trudności w zarządzaniu szkołą.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi dodać przepisy wyjaśniające, że „przymus” definiuje się na podstawie konkretnych zachowań, a nie tylko subiektywnych odczuć; musi także wymienić niektóre zachowania, które są uznawane za „przymus”.

Jednocześnie należy jasno określić granicę między zakazanym zachowaniem a legalnymi, dobrowolnymi działaniami wspierającymi naukę uczniów; należy opracować ujednolicone wytyczne, które placówki edukacyjne i władze lokalne będą mogły stosować w sposób spójny, unikając błędnych interpretacji, sztywnego stosowania lub niespójności.

Z drugiej strony Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi rozważyć i wyjaśnić koncepcję „krewnych”, zgodnie z projektem Okólnika; wyjaśnić różnicę w odpowiedzialności między przypadkami, gdy nauczyciele mają normalne relacje z podmiotem gospodarczym, a przypadkami, gdy podmiot gospodarczy jest krewnym; a także zapewnić szczegółowe wytyczne dotyczące formy, zakresu i odpowiedzialności za otrzymywanie i przetwarzanie „ujawnień i wyjaśnień”, aby uniknąć nakładania się obowiązków nauczycieli i dyrektorów placówek oświatowych...

Zdaniem pana Luong Van Duong, dyrektora szkoły średniej A Phu Ly w prowincji Ninh Binh, czas przeznaczony na zajęcia dodatkowe w szkołach jest niewystarczający, zwłaszcza w okresach, gdy organizowane są zajęcia wyrównawcze dla uczniów słabszych oraz zajęcia doskonalące dla uczniów uzdolnionych i przygotowujących się do egzaminu maturalnego.

Dzienny plan zajęć jest ograniczony do nie więcej niż 7 lekcji (wliczając zajęcia regularne i dodatkowe) oraz nie więcej niż 2 lekcji z danego przedmiotu tygodniowo, co jest niewystarczające dla uczniów wymienionych powyżej. Wielu uczniów mieszka 5-7 km od szkoły, co znacznie utrudnia im uczęszczanie na 5 lekcji rano i 2 dodatkowe po południu. Każda dodatkowa lekcja w szkole kosztuje 7000 VND, więc jeśli uczęszczają na 4 lekcje dziennie, musieliby zapłacić 28 000 VND.

Tymczasem, z powodu braku możliwości zaspokojenia zapotrzebowania na dodatkowe korepetycje, wielu uczniów nadal korzysta z korepetycji w ośrodkach, których koszt wynosi od 80 000 do 100 000 VND za dwie lekcje. Szkoła nie jest w stanie kontrolować jakości nauczania w tych ośrodkach, co prowadzi do marnotrawstwa zasobów i stanowi obciążenie dla rodziców i uczniów.

Dr Hoang Ngoc Vinh, były dyrektor ds. edukacji zawodowej (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń), przeprowadził analizę: Jedną z głównych przyczyn obecnej sytuacji w zakresie dodatkowych korepetycji jest przede wszystkim polityka egzaminacyjna, program nauczania i jakość regularnego nauczania w szkołach średnich.

W wielu miejscach egzamin wstępny do publicznych szkół średnich wciąż jest bardzo konkurencyjny, a korepetycje stały się kluczowym wsparciem dla rodziców i uczniów. Przy ograniczonym dostępie rynek usług przygotowawczych do egzaminów i korepetycji będzie się rozwijał. Ponadto program nauczania jest napięty, klasy liczne, a czas ograniczony. Dlatego też należy wyeliminować „nieostrość” między regularną edukacją a korepetycjami poprzez proste, jasne kryteria; to, co stanowi nauczanie wyrównawcze, powinno leżeć w gestii szkoły; a to, co uznaje się za działania budujące kompetencje, które w istocie są korepetycjami, powinno być zarządzane zgodnie z przepisami dotyczącymi korepetycji.

Jednocześnie konieczne jest otwarcie większej liczby „drzwi” po ukończeniu gimnazjum, aby zmniejszyć presję na przyjęcia do publicznych szkół średnich; należy rozwijać zawodowe szkoły średnie jako alternatywę, zapewniającą elastyczność, jakość i możliwości zatrudnienia… Wtedy presja związana z zapisami, koniecznością przygotowania do egzaminów i dodatkowych zajęć zmniejszy się.

QUY TUNG

Źródło: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html