Poprawić życie nauczycieli

Obecnie Zgromadzenie Narodowe koncentruje się na dyskusji nad Rezolucją Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie strategicznych przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, stawiającą ludzi, a zwłaszcza nauczycieli, w centrum rozwoju. Wielu deputowanych Zgromadzenia Narodowego zgadza się, że konieczne jest zapewnienie nauczycielom preferencyjnych dochodów i zaległych dodatków, aby przyciągnąć i zatrzymać zasoby ludzkie oraz poprawić warunki pracy, zwłaszcza w regionach defaworyzowanych.

Wiele trudności

W nowym roku szkolnym 2025-2026 informacja o Uchwale nr 71-NQ/TW ucieszyła nauczycieli przebywających w szkołach i wsiach na terenach górskich i przygranicznych, gdzie występuje wiele trudności.

Oczekuje się, że rezolucja 71 stanie się siłą napędową działań mających na celu pomoc nauczycielom w pozostaniu w szkołach i na zajęciach.

Po prawie 13 latach pracy w szkołach górskich, nauczycielka Nguyen Thi Thuyen ze szkoły Ban Khoan, szkoły podstawowej Thuong Nong w gminie Thuong Nong, wciąż nie może zapomnieć dni, kiedy zaczynała swoją karierę. Pani Thuyen powiedziała, że ​​odległość z centrum gminy do szkół trzeba było pokonać pieszo, ale to miłość do dzieci zmotywowała ją do podjęcia próby. Do szkół w gminie Thuong Nong uczęszczały dzieci z grup etnicznych Tay, Dao i Mong. Wiele dzieci, mimo że dopiero zaczynało przedszkole, musiało wspinać się pod górę i przedzierać się przez lasy, aby dotrzeć na zajęcia. Nawet pani Thuyen, której dom znajdował się prawie 70 km od szkoły, widywała swoją rodzinę tylko w weekendy, a następnie spieszyła się z powrotem do szkoły na początku następnego tygodnia.

Jest nauczycielka, która w tym roku kończy 50 lat, ale od prawie 20 lat jest związana z trudnymi szkołami, to jest nauczycielka Duong Thi Mai ze szkoły La Lung, szkoły podstawowej z internatem Lao Va Chai dla mniejszości etnicznych w gminie Yen Minh. Ma drobną sylwetkę, na jej twarzy widać cierpienie, ale zawsze ma uśmiech na ustach. Pani Mai podzieliła się, że szkoła ma 50 uczniów podzielonych na 3 klasy, z których większość to lud Mong, życie jest pełne trudności, jest nauczycielka, której dom znajduje się 40-50 km od szkoły, wraca do domu raz w tygodniu. Nawet koszty benzyny i podróży są dość wysokie, w porze deszczowej pojazdy często się psują i wymagają naprawy, więc co miesiąc musi potrącać część swojej pensji na konserwację pojazdów.

13 listopada, w ramach programu „Dzielenie się z nauczycielami”, zorganizowanego wspólnie przez Komitet Centralny Wietnamskiego Związku Młodzieży, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Grupę Thien Long, historia nauczycielki Nguyen Thi Men, nauczycielki w przedszkolu Bat Dai Son w gminie Can Ty, poruszyła wszystkich. Jest to szkoła przygraniczna, w której 100% uczniów stanowią mniejszości etniczne, a przy ograniczonej świadomości, nauczanie i uczenie się stanowi niezwykle trudne wyzwanie. Pani Men była poruszona: niewinność, naiwne spojrzenie i czułe tytuły „nauczycielko” ze strony uczniów są dla niej ogromnym źródłem zachęty, motywując ją do ciągłego podejmowania prób, kreatywności i wnoszenia wkładu. Z powodu braku nowoczesnych pomocy dydaktycznych, pani Men wykorzystała wszystkie dostępne materiały, od łusek kukurydzy po kamyki… do tworzenia zabawek i pomocy dydaktycznych.

Nauczycielka Hoang Thi Thu Hoai pracuje z uczniami szkoły podstawowej Yen Thuan w gminie Bach Xa od 10 lat.

Przybywając do górskiej gminy przygranicznej Khau Vai i słuchając opowieści nauczycieli ze szkoły w wiosce San Si Lung oraz przedszkola Can Chu Phin, możemy zrozumieć trudności w procesie szerzenia wiedzy. Uczniowie to głównie przedstawiciele grupy etnicznej Mong, z niskim wykształceniem, a także zacofanymi obyczajami i praktykami. Każdego ranka część dzieci jest odwożona do szkoły przez rodziców, ale są też dzieci, których rodzice muszą pracować na odległych polach, więc muszą pokonywać pieszo kilka kilometrów do szkoły. Towarzysz Ngo Manh Cuong, sekretarz komitetu partyjnego gminy Khau Vai, powiedział, że nauczyciele w szkołach górskich zawsze pokonują trudności, niezłomnie trzymają się swojego zawodu, realizując swoją karierę w nauczaniu ludzi w trudnych warunkach.

Oczekiwania wobec nowej polityki

Godnym uwagi punktem, oczekiwanym w Rezolucji nr 71-NQ/TW, jest konieczność zwiększenia preferencyjnego dodatku dla przedszkoli i placówek edukacji ogólnej do co najmniej 70% dla nauczycieli, co najmniej 30% dla personelu i 100% dla nauczycieli w regionach skrajnie trudnych, na obszarach przygranicznych, wyspach i obszarach mniejszości etnicznych. Już w Zgromadzeniu Narodowym wszyscy delegaci stwierdzili, że polityka preferencyjnych dochodów i dodatków jest słuszna, zwłaszcza dla nauczycieli pracujących w regionach trudnych. To siła, która bezpośrednio determinuje jakość edukacji, ale obecne dochody nie są proporcjonalne, podczas gdy w wielu miejscach poważnie brakuje nauczycieli, wielu nauczycieli w trudnej sytuacji, pokonujących trudności, aby pozostać w zawodzie, musi zostać docenionych i wynagrodzonych w sposób merytoryczny, a nie tylko uhonorowanych. Ostatecznymi beneficjentami preferencyjnej polityki są nie tylko nauczyciele, ale także uczniowie i rodzice, gdy jakość nauczania i uczenia się ulega poprawie.

Nauczycielka Nguyen Thi Thuyen w przedszkolu Thuong Nong ma 13 lat doświadczenia w pracy w szkołach górskich.

Nauczycielka Le Thi Anh Duong, dyrektorka przedszkola Hung Loi, powiedziała: Po wydaniu Rezolucji 71, ona i wielu innych nauczycieli byli bardzo podekscytowani. Pani Duong była poruszona, że ​​podniesienie kieszonkowego zwiększyło nasze całkowite dochody. Dzięki tej kwocie możemy sporo zainwestować w zakup sprzętu dydaktycznego i przydatnego oprogramowania, które usprawni proces nauczania. Wysokie kieszonkowe poprawia również życie osobiste, a praca w górach przyniesie nam więcej radości i spokoju ducha, a także pozwoli utrzymać rodzinę.

Pani Tran Thi Luong, wicedyrektorka szkoły podstawowej i średniej z internatem dla mniejszości etnicznych Ngam Dang Vai w gminie Hoang Su Phi, zaangażowana w działania na rzecz „rozwoju ludzi” od prawie 30 lat, z poczuciem odpowiedzialności i poświęceniem, powiedziała, że ​​szkoła zatrudnia obecnie ponad 30 pracowników i nauczycieli, ale sytuacja wciąż jest trudna. Polityka zwiększania dodatków jest naprawdę doskonałym źródłem motywacji, nie tylko po to, by zatrzymać pracujących nauczycieli, ale także po to, by stworzyć możliwości przyciągnięcia do szkoły większej liczby młodych nauczycieli z kwalifikacjami zawodowymi.

Według raportu Departamentu Edukacji i Szkolenia, w całej prowincji działa obecnie 1054 szkół, w tym 7 szkół niepublicznych; 1803 szkoły odrębne, 17 217 grup/klas z 493 707 uczniami. Warto zauważyć, że 78% uczniów należących do mniejszości etnicznych i 36,3% uczniów uczy się w szkołach z internatem i półinternatem. Infrastruktura edukacyjna jest nadal ograniczona – tylko 64,71% szkół spełnia standardy krajowe, 70,7% sal lekcyjnych jest solidnie zbudowanych; nadal brakuje sprzętu dydaktycznego, sal przedmiotowych, dostępu do czystej wody, sal online... Obecnie 197/695 szkół ogólnokształcących nadal nie posiada pracowni komputerowych lub posiada je, ale nie spełniają standardów. Warunki opieki i wychowania uczniów w szkołach ogólnokształcących z internatem mniejszości etnicznych są nadal ograniczone, szczególnie w gminach przygranicznych. W całej prowincji brakuje obecnie 1326 nauczycieli w stosunku do wyznaczonej liczby i 3794 nauczycieli w stosunku do ustalonej normy.

Rezolucja 71 to jeden z głównych celów polityki, odzwierciedlający wizję, szczególną troskę i ogromne oczekiwania Partii, Państwa i Narodu w kwestii edukacji i szkoleń. Można powiedzieć, że nigdy wcześniej sektor edukacji w prowincji Tuyen Quang i w całym kraju nie miał tylu możliwości i sprzyjających warunków, jak teraz, aby dokonać przełomu i rozwijać się, a cały kraj wkracza w nową erę rozwoju, erę wzrostu narodowego.

Artykuł i zdjęcia: Le Duy

Źródło: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/