Poprawa skuteczności powszechnej edukacji i umiejętności czytania i pisania wśród dorosłych

[reklama_1]

Plan ma na celu zwiększenie odpowiedzialności i efektywności przywództwa, kierownictwa, zarządzania i zdolności operacyjnych na wszystkich szczeblach władzy; udziału systemu politycznego ; proaktywnych konsultacji i propozycji sektora edukacji i szkoleń, sektora pracy, inwalidów i spraw socjalnych, odpowiednich departamentów i oddziałów; aktywnego udziału kadr, członków partii i mieszkańców miasta w celu zapewnienia synchronizacji, praktyczności i skuteczności w organizowaniu i pomyślnym wdrażaniu Dyrektywy 29/CT/TW Biura Politycznego.

Upowszechnić edukację przedszkolną dla dzieci w wieku 5 lat: Co najmniej 60% dzieci w wieku przedszkolnym uczęszcza do szkół, a 100% dzieci w wieku przedszkolnym uczęszcza do szkół. Dążyć do osiągnięcia standardu powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 5 lat w całym mieście.

Powszechna edukacja podstawowa: Co najmniej 99% 6-latków rozpoczyna naukę w pierwszej klasie; 98% 11-latków kończy szkołę podstawową, pozostałe 11-latki uczęszczają do szkoły podstawowej. Dążyć do osiągnięcia standardu powszechnej edukacji podstawowej na poziomie 3 w całym mieście.

Uniwersalizacja edukacji na poziomie gimnazjalnym: Co najmniej 99% młodzieży w wieku 15–18 lat posiada dyplom ukończenia gimnazjum; 90% młodzieży w wieku 15–18 lat kształci się w ramach edukacji ogólnej, kształcenia ustawicznego i kształcenia zawodowego. Dążyć do osiągnięcia standardu powszechnej edukacji na poziomie gimnazjalnym na poziomie 3 w całym mieście.

Eliminacja analfabetyzmu: 99,6% osób w wieku od 15 do 60 lat posiada umiejętność czytania i pisania na poziomie 2; 96% osób, które niedawno nabyły umiejętność czytania i pisania, kontynuuje naukę i nie popada w analfabetyzm. Dążyć do osiągnięcia przez całe miasto standardu eliminacji analfabetyzmu na poziomie 2.

Podział uczniów w ramach kształcenia ogólnego: Utrzymanie 100% gimnazjów i liceów z programami kształcenia zawodowego powiązanymi z lokalną produkcją, biznesem i usługami; 100% gimnazjów i liceów zatrudnia nauczycieli będących doradcami zawodowymi w niepełnym wymiarze godzin, spełniającymi wymagania zawodowe i techniczne. Dążenie do tego, aby 30% absolwentów gimnazjów kontynuowało naukę w szkołach zawodowych oferujących kształcenie podstawowe i średnie; dążenie do tego, aby 40% absolwentów szkół średnich kontynuowało naukę w szkołach zawodowych oferujących kształcenie na poziomie wyższym.

Miasto wymaga wzmocnienia działań propagandowych i mobilizacyjnych, podniesienia świadomości i odpowiedzialności wszystkich szczebli władzy, systemu politycznego, kadr, członków partii i osób w różnych formach, odpowiednio do każdego celu; zwiększenia udziału agencji masowego przekazu i promowania korzyści płynących z propagandy ustnej; promowania wykorzystania technologii cyfrowych , sieci społecznościowych i internetu. Należy również odpowiednio wcześnie promować i powielać typowe modele uczenia się, lokalizacje i jednostki, które dobrze wdrożyły Dyrektywę nr 29-CT/TW.

Wprowadzać innowacje w polityce rekrutacji, zatrudniania, traktowania i przyciągania nauczycieli. Usprawniać organizację państwowego aparatu zarządzania edukacją i szkoleniami, od poziomu miejskiego po poziom lokalny. Promować decentralizację, delegowanie uprawnień i koordynację między agencjami i jednostkami.

Wdrażanie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w treściach, programach i metodach kształcenia oraz wspierania nauczycieli przedszkolnych, ogólnokształcących i zawodowych w kierunku standaryzacji, modernizacji, demokratyzacji i stopniowego zbliżania się do standardów krajów rozwiniętych. Skupienie się na szkoleniu i doskonaleniu kompetencji, ideologii, etyki i potencjału pedagogicznego kadry nauczycielskiej.

Wzmocnić organizację państwowego aparatu zarządzania oświatą i szkoleniami; promować decentralizację; wzmocnić inspekcję i nadzór oraz surowo karać za naruszenia. Kontynuować ulepszanie sieci szkół, sal lekcyjnych, obiektów i wyposażenia dydaktycznego. Promować socjalizację, tworząc warunki dla osób fizycznych, przedsiębiorstw i organizacji w kraju i za granicą do inwestowania w budowę szkół i sal lekcyjnych.

Miejski Komitet Ludowy powierzył Departamentowi Edukacji i Szkolenia zadanie zapewnienia doradztwa i wskazówek w kwestiach zawodowych i technicznych związanych z organizacją wdrażania powszechnego nauczania, obowiązku szkolnego, eliminacji analfabetyzmu oraz podziału uczniów na grupy; skupienie się na szkoleniu i budowaniu zespołu nauczycieli i kierowników oświaty na wszystkich szczeblach, w wystarczającej liczbie, zapewniającej spełnianie przez nich standardów szkoleniowych i zawodowych zgodnie z przepisami. Przewodniczenie i koordynacja z Departamentem Spraw Wewnętrznych, właściwymi departamentami, oddziałami i samorządami w zakresie planowania zasobów ludzkich dla sektora edukacji w celu zapewnienia wystarczającej liczby personelu, którą można połączyć między miejscowościami, zgodnie z praktycznymi potrzebami, z uwzględnieniem specyfiki sektora. Przewodniczenie i koordynacja z właściwymi departamentami, oddziałami i organizacjami masowymi w celu skutecznego wdrożenia eliminacji analfabetyzmu wśród dorosłych w rodzinach, klanach, społecznościach i jednostkach, promowanie uczenia się przez całe życie i budowanie społeczeństwa uczącego się.

Miejski Komitet Ludowy zwraca się do władz wszystkich szczebli z prośbą o poważne rozpowszechnienie treści Dyrektywy nr 29-CT/TW w różnych formach, zapewniając praktyczność, skuteczność i zasięg; o uszczegółowienie Dyrektywy nr 29-CT/TW Biura Politycznego zgodnie z warunkami lokalnymi i jednostkowymi, spełniając wymogi rozwoju stolicy w nowym okresie; o opracowanie programów i planów wdrożenia dla każdej placówki; o zapewnienie zasobów na potrzeby procesu rozwoju i wdrożenia.

Source: https://kinhtedothi.vn/nang-cao-hieu-qua-cong-tac-pho-cap-giao-duc-xoa-mu-chu-cho-nguoi-lon.html