Jednak zdaniem ekspertów ważne jest, aby zrozumieć, że IELTS to długoterminowy cel, który pozwala zbudować fundament akademickiego języka angielskiego, a nie tylko coś, do czego przygotowujesz się, aby zdać test lub osiągnąć wysoki wynik, „aby dotrzymać kroku sąsiadom”.
Postrzeganie nauki języka angielskiego przez dzieci w kontekście standardów dorosłych.
Przemawiając podczas konsultacji online na temat „Jak przygotować się do najważniejszych egzaminów IELTS?”, zorganizowanej przez gazetę Thanh Nien 5 maja, dr Do Huu Nguyen Loc, przewodniczący Stowarzyszenia Nauczania i Badań Języka Angielskiego w Ho Chi Minh City (TESOL Ho Chi Minh City), stwierdził, że zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 2026 roku, kandydaci z certyfikatem IELTS mogą wybrać jedną z dwóch opcji: albo przeliczyć swój wynik z języka angielskiego w procesie rekrutacji, albo otrzymać punkty bonusowe. Zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, IELTS nie może być „biletem dwa w jednym”, umożliwiającym zarówno przeliczenie wyniku z języka angielskiego, jak i punktów bonusowych. Jednocześnie kandydaci mogą również wykorzystać swój certyfikat IELTS, w zależności od wyniku, do ubiegania się o stypendia po przyjęciu na uniwersytet lub na studia za granicą. Rodzice i uczniowie nie powinni jednak mieć błędnych przekonań na temat nauki języka angielskiego ani IELTS ze względu na korzyści płynące z certyfikatu IELTS.
Goście biorący udział w programie konsultacyjnym gazety Thanh Nien podzielili się swoimi opiniami na temat przygotowania się do egzaminu IELTS i budowania podwalin pod znajomość języka angielskiego.
ZDJĘCIE: NGOC LONG
Dr Loc uważa, że jednym z powszechnych błędnych przekonań jest to, że rodzice często postrzegają naukę angielskiego swoich dzieci w szkole podstawowej przez pryzmat standardów dorosłych: koncentrując się na osiągnięciu wyniku IELTS na poziomie 7,0 lub 8,0; wierząc, że dzieci muszą nauczyć się dużo gramatyki, wykonywać wiele ćwiczeń lub przygotowywać się do egzaminów certyfikacyjnych jak najwcześniej, aby osiągnąć sukces w angielskim; lub myśląc, że dzieci muszą wymawiać słowa jak native speakerzy, aby być uważane za biegle posługujące się językiem; lub że nauka z zagranicznymi nauczycielami jest bardziej efektywna… Jednak w wieku szkoły podstawowej ważniejsze jest, aby dzieci miały naturalny kontakt z językiem angielskim, słuchały, dużo mówiły, naśladowały, wchodziły w interakcje, grały w gry i używały języka w znanych sytuacjach. Szczególnie w przypadku dzieci kluczowe jest, aby nauczyciel rozumiał psychologię tej grupy wiekowej, wiedział, jak organizować zajęcia, umiał dostosować język i potrafił pomagać dzieciom w stopniowym rozwoju. Dlatego nie każdy z wysokim wynikiem IELTS może uczyć angielskiego, zwłaszcza dzieci.
PRZYWRÓĆ IELTS NA WŁAŚCIWE MIEJSCE
Według badaczki Ha Dang Nhu Quynh, dyrektorki ds. akademickich w DOL IELTS Dinh Luc, nierealistyczne jest myślenie, że nauka angielskiego przez zaledwie 1-2 lata zagwarantuje wymarzony wynik IELTS, zwłaszcza w liceum, gdzie uczniowie mają zbyt wiele przedmiotów i egzaminów, którymi muszą się martwić. Wczesna nauka do IELTS pozwala uczniom budować bazę wiedzy, rozwijać umiejętności akademickiego języka angielskiego i rozwijać krytyczne myślenie, zamiast skupiać się wyłącznie na „uczeniu się do egzaminu”.
Co więcej, wiek szkoły podstawowej to złoty okres dla uczniów, którzy uczą się umiejętności słuchania i mówienia po angielsku, rozwijają krytyczne myślenie i pogłębiają wiedzę. Dlatego IELTS powinien wrócić na należne mu miejsce – uczyć się rozwijać umiejętności językowe i logicznego myślenia oraz nawiązywać kontakt ze światem – a nie być wyścigiem o najwyższe wyniki.
Dr Do Huu Nguyen Loc zauważył: „Jeśli uczniowie szkół podstawowych uczą się IELTS, ćwicząc z prawdziwymi arkuszami egzaminacyjnymi, ucząc się sztuczek zdawalności testów, pisząc eseje akademickie lub goniąc za wysokimi wynikami zbyt wcześnie, może to być przytłaczające i nieodpowiednie. Uczniowie szkół podstawowych nie mają rzeczywistej potrzeby zdawania egzaminu IELTS od razu. Co ważniejsze, są na etapie rozwijania umiejętności językowych, zdolności myślenia, uczenia się emocji i pewności siebie. Jeśli presja związana z egzaminem zostanie wprowadzona zbyt wcześnie, dzieci mogą uczyć się mechanicznie, a nawet stracić zainteresowanie językiem angielskim”.
Pan Loc dodał: „Gdyby IELTS postrzegać jako długoterminowe podejście do budowania fundamentów akademickiego języka angielskiego, sytuacja wyglądałaby inaczej. Na poziomie szkoły podstawowej dzieci mogą bez problemu zaznajomić się z podstawowymi umiejętnościami, które IELTS będzie wymagał później: rozumieniem ze słuchu, opisywaniem obrazków, opowiadaniem historii, porównywaniem, uzasadnianiem, czytaniem tekstów odpowiednich do wieku oraz pisaniem jasnych, krótkich zdań i akapitów. Problemem nie jest sama nazwa IELTS, ale sposób, w jaki program jest zaprojektowany”.
Na poziomie szkoły podstawowej dzieci mogą łatwo zapoznać się z podstawowymi umiejętnościami, które będą później wymagane na egzaminie IELTS: rozumieniem ze słuchu, opisywaniem obrazków, opowiadaniem historii, porównywaniem itp.
Zdjęcie: Thuy Hang
Studentka Nhu Quynh stwierdziła również, że wielu uczniów szkół podstawowych studiuje obecnie programy Starter, Mover i Flyer; wielu uczniów klas 2 i 3 ukończyło już Flyers, dysponując dość solidnymi podstawami języka angielskiego. Po ukończeniu tych poziomów uczniowie zazwyczaj dysponują wystarczającym słownictwem, gramatyką i wzorcami zdań konwersacyjnych, aby opisywać znane im rzeczy i sytuacje, a także komunikować się na podstawowym poziomie w codziennych sytuacjach. Dlatego też, przechodząc do IELTS na poziomie szkoły średniej, nie zaczynają od zera, ale mają już solidne podstawy językowe.
Pani Do Thi Ngoc Anh, wykładowczyni w DOL IELTS Dinh Luc, uważa, że uczeń szkoły podstawowej może osiągnąć wynik IELTS na poziomie 7,0, pod warunkiem stosowania odpowiednich metod i planu nauki. Na przykład uczniowie mogliby zacząć od Starters w klasie 1, Movers w klasie 2, Flyers w klasie 3, a następnie przejść do IELTS dla szkół średnich w klasach 4, 5 i 6. W klasie 7 lub 8 mogliby rozpocząć bardziej szczegółową naukę IELTS. „Jednak jeśli uczniowie uczą się IELTS tylko poprzez wkuwanie na pamięć, uczenie się sztuczek, ćwiczenie z przykładowymi testami i wkuwanie, aby uzyskać wysokie wyniki, jest to zarówno stresujące, jak i niewykonalne dla uczniów szkół podstawowych i średnich” – powiedziała pani Ngoc Anh.
Pham Vu Thien Di, uczennica szóstej klasy szkoły średniej Tran Dai Nghia w Ho Chi Minh City, obecnie przygotowuje się do egzaminu IELTS w DOL English. Di wyjaśnia powód, dla którego rozpoczęła naukę IELTS tak wcześnie: „Myślę, że dobra znajomość angielskiego pozwala mi słuchać więcej rodzajów muzyki, oglądać więcej filmów, czytać więcej książek i poznawać więcej kultur. Lubię też podróżować i studiować za granicą , a wszystko będzie łatwiejsze, jeśli będę dobrze władać językiem obcym od najmłodszych lat. Dlatego uważam, że cokolwiek mam szansę osiągnąć, powinnam skupić się na opanowaniu tego, aby zbudować fundament pod zdobywanie i doskonalenie innych umiejętności. Nauka sprawia mi przyjemność i nie jest stresująca”. Codziennie na zajęciach Di często rozmawia po angielsku z kolegami z klasy. W wolnym czasie ogląda programy i słucha muzyki po angielsku.
Dwa kluczowe momenty na początku przygody z IELTS.
Pan Le Huynh Duc , dyrektor IELTS Huynh Duc w Da Nang, radzi studentom, aby zwrócili uwagę na dwa ważne punkty, rozpoczynając drogę do uzyskania certyfikatu IELTS: po pierwsze, moment rozpoczęcia nauki języka angielskiego, a po drugie, moment rozpoczęcia przygotowań do egzaminu IELTS. „Im dalej od siebie znajdują się te dwa kamienie milowe, tym większa jest przewaga podczas zdawania egzaminu IELTS” – powiedział.
Według pana Duca, idealnie byłoby, gdyby uczniowie byli w pełni narażeni na język angielski od szkoły podstawowej, zwłaszcza na język mówiony (język ustny), w tym umiejętności słuchania i mówienia, ponieważ to właśnie na tym etapie mózg najlepiej rozwija swoją naturalną zdolność przyswajania języka. Jeśli uczniowie dużo słuchają i mówią oraz są zanurzeni w języku angielskim od najmłodszych lat, nie będą musieli budować fundamentów mikroumiejętności od podstaw, a jedynie przekształcać swoje myślenie, aby sprostać wymaganiom egzaminu. Wynika to z faktu, że IELTS to nie tylko test językowy, ale jednocześnie ocenia wiele różnych poziomów kompetencji, od biegłości we wszystkich czterech umiejętnościach, przez umiejętność rozpoznawania i przetwarzania dźwięków, precyzyjną wymowę, rozumienie kontekstowego słuchania, rozumienie tekstu czytanego i rozumowanie, konstruowanie i obalanie argumentów, a nawet umiejętność identyfikowania błędów... Według pana Duca, jasnym punktem w obecnym procesie przygotowań do IELTS, szczególnie w przypadku samodzielnej nauki, jest to, że uczniowie mogą korzystać z narzędzi sztucznej inteligencji (AI), aby ich wspierać.
Pani Vo Thuc Phuong, założycielka i dyrektorka Roomie Study English Center w Ho Chi Minh, radzi studentom, aby nie traktowali IELTS jako certyfikatu służącego jedynie do osiągania celów krótkoterminowych, ale wykorzystywali go do osiągania wielu innych, długoterminowych celów. Na przykład, IELTS może stać się ujednoliconym miernikiem poziomu znajomości języka angielskiego dla studentów, co pozwoli im określić odpowiednią ścieżkę rozwoju. IELTS jest również kluczem do uzyskania dostępu do międzynarodowych możliwości i stanowi przewagę konkurencyjną na stale zmieniającym się rynku pracy.
Źródło: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
