Przyspieszenie transformacji cyfrowej w edukacji

GD&TĐ - Konferencja poświęcona transformacji cyfrowej wskazała pilne problemy i zaproponowała rozwiązania mające na celu promowanie edukacji cyfrowej w nowej epoce.

W dniach 3-4 grudnia na Uniwersytecie Ekonomicznym w Ho Chi Minh City Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję na temat transformacji cyfrowej w edukacji i szkoleniach, aby ocenić wyniki wdrażania w okresie 2022-2025, a także omówić i zaproponować rozwiązania na okres 2026-2030.

Konferencja odbyła się w kontekście sektora edukacji wchodzącego w okres silnego przyspieszenia w zakresie transformacji cyfrowej, wykorzystania dużych zbiorów danych i zastosowań sztucznej inteligencji (AI).

Przemawiając na konferencji, zastępca ministra edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc powiedział, że po trzech latach wdrażania decyzji 131/QD-TTg wiele placówek edukacyjnych w całym kraju aktywnie wdrożyło technologię informatyczną w zarządzaniu szkołą, nauczaniu i funkcjonowaniu, co przyniosło pozytywne pierwsze rezultaty.

Według wiceministra Nguyena Van Phuca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zasadniczo ukończyło budowę krajowej bazy danych edukacyjnych dla poziomu przedszkolnego, średniego i uniwersyteckiego.

Niektóre ważne platformy, takie jak cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy, są aktywnie wdrażane i integrowane ze wspólnym krajowym systemem danych.

Delegaci na konferencji. Zdjęcie: VD

Jednak proces transformacji cyfrowej wciąż napotyka wiele trudności, zwłaszcza w kontekście różnic w infrastrukturze informatycznej między miejscowościami, zwłaszcza na obszarach oddalonych; kompetencje cyfrowe nauczycieli i menedżerów nie są jednakowe.

Szybki rozwój sztucznej inteligencji otworzył nowe możliwości, ale postawił też wiele wyzwań w zakresie eksploatacji, ujednoliconego użytkowania i bezpieczeństwa.

Na tej podstawie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję, aby zebrać opinie ekspertów i placówek edukacyjnych, doradzając w ten sposób rządowi w sprawie odpowiednich rozwiązań na lata 2026-2030” – powiedział wiceminister Nguyen Van Phuc.

Pan To Hong Nam – Zastępca Dyrektora Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia). Zdjęcie: VD

Podczas konferencji Pan To Hong Nam – Zastępca Dyrektora Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) przedstawił raport podsumowujący wyniki wdrażania transformacji cyfrowej w okresie 2022–2025.

Raport pokazuje, że cały sektor określił dwa cele ogólne i 32 cele szczegółowe dla szkolnictwa wyższego i kształcenia ogólnego, z których wiele zostało zrealizowanych lub w zasadzie zrealizowanych przed terminem.

W samym obszarze edukacji ogólnej zrealizowano 10 z 19 celów. W obszarze szkolnictwa wyższego 4 z 13 celów zrealizowano przed terminem, a 6 z 13 celów podstawowych spełniło wymagania.

Utworzenie systemu baz danych dla przedszkoli, szkół podstawowych i średnich przyniosło wyraźne rezultaty, zwłaszcza w zakresie zarządzania, funkcjonowania i kształtowania polityki.

Niektóre kluczowe bazy danych, takie jak cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy, są stopniowo integrowane na platformie VNeID, co zapewnia wygodę osobom uczącym się i skraca procedury administracyjne.

Digitalizacja dyplomów jest uważana za ważny krok w kierunku zwiększenia przejrzystości, ograniczenia oszustw i stworzenia podstaw do powiązania ich z krajowymi danymi dotyczącymi populacji.

Przestrzeń wystawowa na stoisku Thanh Nam Technology Group. Zdjęcie: TL

Oprócz osiągniętych rezultatów w raporcie wskazano również na trudności, takie jak brak synchronizacji infrastruktury, brak funduszy na jej utrzymanie, brak wyspecjalizowanych zasobów ludzkich, nierówne kompetencje cyfrowe nauczycieli i uczniów, a także brak wspólnej ogólnokrajowej platformy edukacyjnej.

Pan Nam powiedział, że w latach 2026–2030 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie priorytetowo traktować budowę „poprawnego – wystarczającego – czystego – aktywnego – ujednoliconego – współdzielonego” systemu baz danych, jednocześnie rozwijając w całym kraju wspólne platformy do zarządzania nauką i edukacją.

Zaproponował takie pomysły, jak nadanie priorytetu inwestycjom w infrastrukturę cyfrową i zapewnienie bezpieczeństwa informacji, wzmocnienie infrastruktury internetowej na potrzeby edukacji i bezpieczeństwa informacji, przyciągnięcie wykwalifikowanych zasobów ludzkich do sektora edukacji oraz koordynację międzysektorową we wdrażaniu podpisów cyfrowych, bezpieczeństwie egzaminów i bezpieczeństwie danych.

Od cyfrowych arkuszy ocen do inteligentnych klas

Tematyczny raport pana Nguyen The Son – zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) wykazał, że transformacja cyfrowa w edukacji ogólnej przyniosła znakomite rezultaty.

Do końca roku szkolnego 2024-2025 z cyfrowych świadectw będzie korzystać 91,6% uczniów szkół podstawowych i 50,5% uczniów szkół średnich.

W wielu miejscowościach zintegrowano dane o cyfrowych transkryptach uczniów z aplikacją VNeID, aby ułatwić proces zapisów, przenoszenia uczniów do innej szkoły i przeprowadzania internetowych procedur administracyjnych.

Ponadto coraz szerzej wykorzystywane są platformy do zarządzania szkołą, takie jak LMS, VnEdu, SMAS…, promujące zarządzanie cyfrowe, płatności bezgotówkowe, organizację nauczania online i zajęć zawodowych.

Pan Nguyen The Son – zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia). Zdjęcie: VD

Powstały również otwarte repozytoria edukacyjne zawierające tysiące zasobów cyfrowych, które umieszczono na platformie „Cyfrowa Edukacja Popularna”, aby nauczyciele i uczniowie mogli z nich korzystać.

Przeprowadzenie badań i pilotażowe wdrożenie treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji (AI) do szkół od grudnia 2025 r. uważa się za ważny krok przygotowujący do powszechnego wdrożenia w kolejnych latach szkolnych.

Niemniej jednak ryzyko „przepaści cyfrowej” między regionami oraz brak synchronizacji w zakresie infrastruktury i sprzętu to nadal wyzwania, które trzeba będzie wkrótce pokonać.

W kwestiach biznesowych pan Hoang Cong Khue, zastępca dyrektora generalnego spółki akcyjnej Thanh Nam Technology Group, stwierdził, że w szkołach wyraźnie widać pozytywne zmiany w stosowaniu technologii.

Obecnie 76% nauczycieli szkół ogólnokształcących wykorzystuje sztuczną inteligencję w nauczaniu, a 87% uczniów szkół średnich jest wyraźnie świadomych korzyści, jakie sztuczna inteligencja przynosi w procesie uczenia się.

Według pana Khue, liczby te wskazują na pilną potrzebę inteligentnych narzędzi i platform edukacji cyfrowej. Nauczyciele i uczniowie aktywnie poszukują rozwiązań technologicznych, które pozwolą im udoskonalić metody nauczania i uczenia się, wykraczając poza tradycyjny model oparty na kredzie i tablicy.

W sektorze edukacji ogólnej jednostka zaproponowała ekosystem materiałów edukacyjnych w formacie 3D – AI – AR, integrujący eksperymenty symulacyjne, wykłady interaktywne i narzędzia AI w celu wsparcia nauczycieli w tworzeniu materiałów edukacyjnych zgodnie z wymogami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r.

Delegaci zwiedzają teren wystawy. Zdjęcie: TL

Na szczególną uwagę w prezentacji zasługuje system narzędzi do tworzenia materiałów edukacyjnych, umożliwiający nauczycielom projektowanie lekcji 3D przy użyciu operacji „przeciągnij i upuść”, nawet jeśli nie mają doświadczenia w projektowaniu graficznym.

Bogate materiały edukacyjne 3D pomagają uczniom bezpiecznie zgłębiać zjawiska naukowe w środowisku cyfrowym.

„Kreatywne narzędzia pomogą nauczycielom zmienić swoją rolę z konsumentów technologii w twórców cyfrowych materiałów edukacyjnych” – podkreślił pan Khue.

Ponadto spersonalizowane rozwiązanie asystenta nauczania i uczenia się oparte na sztucznej inteligencji wspiera nauczycieli w przygotowywaniu planów lekcji i tworzeniu pytań dostosowanych do poziomu myślenia; uczniowie mogą monitorować swoje postępy w nauce, wykrywać luki w wiedzy i otrzymywać odpowiednie sugestie dotyczące ćwiczeń.

Ponadto pan Khue przedstawił platformę do zarządzania klasą cyfrową (LMS) oraz inteligentną bibliotekę cyfrową, które stały się filarami cyfrowej transformacji szkoły, pomagając w zarządzaniu danymi, automatycznym przesyłaniu zadań, nawiązywaniu połączeń i podnoszeniu jakości usług dla czytelników.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html