Rozświetlanie „Cyfrowego Programu Edukacji Popularnej”

Opublikowanie planu mającego na celu zorganizowanie nauki na „Platformie Kompetencji Cyfrowych” oraz podniesienie kompetencji cyfrowych urzędników, pracowników służby cywilnej i pracowników sektora edukacji jest strategicznym krokiem w budowaniu społeczeństwa cyfrowego, cyfrowych obywateli i systemu edukacji cyfrowej, tworzącym podwaliny zrównoważonego rozwoju miejscowości w erze technologicznej.

Pracownicy Departamentu Edukacji i Szkolenia wykorzystują technologię cyfrową w wykonywaniu swoich obowiązków.

Plan Departamentu Edukacji i Szkoleń, mający na celu wdrożenie szkoleń na „Platformie Kompetencji Cyfrowych”, świadczy o jego determinacji w dążeniu do pogłębienia transformacji cyfrowej, począwszy od kadry zarządzającej, nauczycieli i pracowników sektora edukacji. Technologia jest naprawdę skuteczna tylko wtedy, gdy użytkownicy posiadają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby wykorzystać ją i zastosować w praktyce.

Zgodnie z planem, do końca 2026 roku 100% urzędników, pracowników służby cywilnej i pracowników sektora edukacji będzie posiadać wiedzę z zakresu transformacji cyfrowej, biegle posługiwać się „Platformą Kompetencji Cyfrowych” oraz usługami cyfrowymi wspierającymi zarządzanie i nauczanie. Jest to nie tylko cel dotyczący wskaźnika uczestnictwa, ale także dowód determinacji w budowaniu kadry edukacyjnej gotowej do dostosowania się do wymagań ery cyfrowej.

Sześć głównych tematów zawartych w programie szkoleniowym – od podstawowej wiedzy na temat transformacji cyfrowej, eksploracji danych cyfrowych, komunikacji cyfrowej, tworzenia treści cyfrowych po bezpieczeństwo informacji i rozwiązywanie problemów przy użyciu technologii – jest ukierunkowanych na rozwijanie niezbędnych kompetencji każdego członka personelu i nauczyciela w nowym kontekście.

Kluczowym aspektem planu jest nacisk na powszechny dostęp, gwarantujący wszystkim pracownikom i nauczycielom dostęp do wiedzy cyfrowej. Instytucje edukacyjne są zobowiązane do zapewnienia korzystnych warunków pod względem infrastruktury technicznej, czasu i środowiska nauczania, aby 100% pracowników, nauczycieli i pracowników mogło w pełni uczestniczyć w programie. Jednocześnie zachęca się do samokształcenia i rozwoju zawodowego, aby stały się one powszechną praktyką w całym sektorze.

Kluczowym elementem planu jest podkreślenie wzorowej roli zespołu kierowniczego. Administratorzy muszą nie tylko uczestniczyć w szkoleniach, ale także proaktywnie wdrażać technologie cyfrowe w zarządzaniu i administrowaniu szkołą, traktując doskonalenie możliwości cyfrowych jako regularne zadanie.

Efekty uczenia się na „Platformie Kompetencji Cyfrowych” będą aktualizowane, monitorowane i wykorzystywane jako podstawa corocznej oceny jakości pracy kadry i nauczycieli. Mechanizm ten motywuje i służy jako miara gotowości do transformacji cyfrowej każdej osoby i jednostki.

Może ci się spodobać

Uczennica z Hanoi zdobyła „potrójną koronę” najlepszych wyników na specjalistycznym egzaminie z literatury dla 10. klasy.Podczas egzaminów wstępnych do 10. klasy w 2026 r. Dang Huyen Anh (uczeń klasy 9A5 w szkole średniej Cau Giay) został nie tylko najlepszym uczniem w dziedzinie literatury w Hanoi, ale także najlepszym uczniem w Hanoi Pedagogical High School for Gifted Students.

Phu Tho: Najwięcej punktów z przedmiotów ogólnych na egzaminie wstępnym do szkoły średniej w roku akademickim 2026-2027 uzyskał 28,75 punktów.15 czerwca Departament Edukacji i Szkolenia ogłosił, kto uzyskał najlepszy wynik z przedmiotów ogólnych na egzaminie wstępnym do 10. klasy w roku szkolnym 2026–2027, uzyskując łącznie 28,75 punktów.

Najlepszy uczeń z geografii i „specjalne lekcje” z 3 podróży po Wietnamie.Podróże po Wietnamie z rodziną pozwoliły najlepszej uczennicy geografii w Hanoi zdobyć bogactwo cennej wiedzy.

Kiedy liderzy zmienią swoje nastawienie, odważnie wprowadzą innowacyjne metody zarządzania i skutecznie wykorzystają technologię, cyfrowa transformacja przestanie być jedynie sloganem, a stanie się konkretnym działaniem w każdej działalności zawodowej. Za planem rozwijania umiejętności cyfrowych kryje się ważniejszy cel: zbudowanie zsynchronizowanego ekosystemu edukacji cyfrowej. W tym ekosystemie nauczyciele opanują technologię, administratorzy będą działać na platformie cyfrowej, dane będą efektywnie wykorzystywane, działania zawodowe zostaną zdigitalizowane, a uczniowie będą mieli dostęp do nowoczesnych metod nauczania.

Departament Edukacji i Szkolenia wyznacza Wydział Nauki , Technologii i Informacji jako punkt centralny odpowiedzialny za koordynację współpracy z instytucjami szkoleniowymi i firmami technologicznymi w celu organizacji kursów i wprowadzenia odpowiednich platform i narzędzi cyfrowych, tworząc w ten sposób warunki dla kadry edukacyjnej, aby mogła ona nieustannie doskonalić swoje umiejętności w ciągle zmieniającym się środowisku cyfrowym.

Jest to podejście długoterminowe, nie tylko odpowiadające na bieżące potrzeby, ale także przygotowujące zasoby ludzkie do osiągnięcia celu do 2030 r., kiedy to cały sektor będzie dążył do posiadania kadry urzędników i nauczycieli z uprawnieniami cyfrowymi, odpowiednich do stanowisk pracy i spełniających wymogi kompleksowej transformacji cyfrowej.

Gdy każdy nauczyciel stanie się biegłym obywatelem cyfrowym, będzie nadal inspirował uczniów do rozwijania myślenia cyfrowego, umiejętności cyfrowych i kreatywności – podstawowych kompetencji przyszłego pracownika.

W szkole średniej Van Co Secondary School (dzielnica Nong Trang), po ukończeniu kursów szkoleniowych z zakresu umiejętności cyfrowych, 100% nauczycieli aktywnie tworzyło elektroniczne plany lekcji, korzystało z oprogramowania do zarządzania klasą oraz organizowało testy i oceny online. Wiele lekcji przeprowadzono z wykorzystaniem elektronicznych planów lekcji, filmów ilustracyjnych i narzędzi interaktywnych, co zwiększyło zaangażowanie wizualne i poprawiło jakość nauczania.

Według dyrektora Nguyen Thieu Uyen: „Zastosowanie technologii w nauczaniu stało się niezbędnym wymogiem dla każdego nauczyciela. Szkoła jasno uznaje doskonalenie umiejętności cyfrowych swoich pracowników za kluczowy krok w skutecznym wdrażaniu transformacji cyfrowej w edukacji. Dlatego zawsze stwarzamy nauczycielom możliwości uczenia się, dzielenia się doświadczeniami i wykorzystywania platform cyfrowych do wspierania nauczania. Dzięki praktycznemu wdrożeniu lekcje stały się bardziej angażujące, uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach, a jednocześnie rozwijają nawyki samodzielnej nauki, wyszukiwania informacji oraz bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii”.

Oprócz rozwoju kompetencji nauczycieli, sektor edukacji kładzie szczególny nacisk na popularyzację umiejętności cyfrowych wśród uczniów. Do tej pory 100% uczniów w prowincji zostało wyposażonych w umiejętności cyfrowe niezbędne do uczenia się, prowadzenia badań i kreatywności, a także w umiejętności bezpiecznej nauki i interakcji społecznych w środowisku cyfrowym. Programy kształcenia w zakresie umiejętności cyfrowych są opracowywane zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zapewniając ich dopasowanie do każdego poziomu edukacji i grupy docelowej. Treści nauczania są zintegrowane z głównym programem nauczania i zajęciami edukacyjnymi, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności korzystania z technologii, umiejętności bezpiecznej interakcji online oraz wstępnego kontaktu ze sztuczną inteligencją.

Tran Thi Thao My, uczennica klasy 8C w szkole średniej Hac Tri (dzielnica Viet Tri), powiedziała: „Poza lekcjami spędzam czas na nauce i badaniach w internecie, aby poszerzać swoją wiedzę. Dzięki wskazówkom moich nauczycieli w wyszukiwaniu informacji wspierających moją naukę oraz umiejętnościom bezpiecznego korzystania z internetu, wiem, jak wyszukiwać, selekcjonować i efektywnie wykorzystywać materiały w środowisku cyfrowym”.

Może ci się spodobać

Pytania i odpowiedzi egzaminacyjne na egzamin maturalny z biologii w 2026 r. [Wskazówki]Poniżej znajdują się sugerowane odpowiedzi na egzamin maturalny z biologii w 2026 roku. Znajdują się tam również informacje i aktualności związane z egzaminem maturalnym w 2026 roku.

Proaktywne kierowanie i skuteczne wdrażanie środków zapobiegawczych, łagodzących i przezwyciężających skutki klęsk żywiołowych.18 czerwca 2026 r. przewodniczący Prowincjonalnego Komitetu Ludowego Nguyen Hoai Anh podpisał i wydał Dyrektywę nr 07/CT-UBND w sprawie wzmocnienia działań w zakresie zapobiegania klęskom żywiołowym i ich kontroli w prowincji w nadchodzącym okresie.

Dr Nguyen Quoc Chinh mianowany prorektorem Uniwersytetu Międzynarodowego(NLĐO) - Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City właśnie przeniósł i mianował dr. Nguyen Quoc Chinha na stanowisko prorektora Uniwersytetu Międzynarodowego.

„Umiejętności cyfrowe dla mas” otwierają nowy rozdział: podróż mającą na celu popularyzację wiedzy cyfrowej, zniwelowanie różnic technologicznych i zbudowanie nowoczesnego systemu edukacji, w którym nikt nie zostanie pominięty na drodze rozwoju.

Hanh Thuy

Źródło: https://baophutho.vn/thap-sang-binh-dan-hoc-vu-so-256022.htm