Kiedy niektórzy nauczyciele są winni
Przemoc w szkole stanowi poważny problem w środowisku edukacyjnym i staje się coraz poważniejsza wraz z „demonstracjami” przemocy ze strony nauczycieli. Ostatnio problem „nauczycieli bijących i werbalnie znęcających się nad uczniami” nadal jest gorącym tematem w społeczeństwie, czego przykładem są: nauczyciel w Hanoi chwytający uczennicę za brodę i obrażający ją; wychowawca chwytający uczennicę za koszulę i ciągnący ją do klasy; nauczyciel języka angielskiego używający obraźliwego języka; oraz uczeń bity bambusową laską przez nauczyciela…
Incydenty te podkreślają „niestabilność” kultury szkolnej, w której przemoc w szkole stała się poważnym wyzwaniem w budowaniu zdrowego i przyjaznego środowiska szkolnego.
Nagranie, na którym widać nauczyciela stojącego na podium, wskazującego palcem na twarz ucznia, chwytającego go za brodę, używającego obraźliwego języka („ty-ja”) i obrzucającego go obelgami, wywołało poruszenie w mediach społecznościowych od początku października.
W artykule opublikowanym 23 października w gazecie Thanh Nien autor Tran Nhan Trung stwierdził, że częstą przyczyną przemocy w szkole jest nieumiejętność kontrolowania się przez uczniów w nietypowych sytuacjach.
W rzeczywistości przemoc w szkole, gdy nauczyciele występują w roli „demonstrantów”, wynika z fundamentalnej przyczyny: braku empatii i kontroli emocjonalnej. Większość nauczycieli, którzy demonstrują przemoc w szkole, nie bada dogłębnie przyczyn incydentów, nie rozumie trudności uczniów i nie stawia się w ich sytuacji. Prowadzi to do nieodpowiednich słów i działań, które nie pasują do środowiska edukacyjnego.
Wielu argumentuje, że powinniśmy dokonać przeglądu obecnego programu kształcenia nauczycieli. Czy możliwe jest, że program ten zbyt mocno koncentruje się na umiejętnościach zawodowych, zaniedbując jednocześnie etyczne kształcenie nauczycieli?
Kontroluj swoje emocje, aby zachować wizerunek nauczyciela.
W niektórych miejscach środowisko edukacyjne jest skażone zjawiskiem nieetycznego zachowania nauczycieli, którzy dają „zły przykład” w szkołach.
Aby zapobiec problemowi przemocy w szkole, której głównym źródłem jest nieetyczny przykład niektórych nauczycieli, priorytetem jest dalsza praca nad etyką nauczycieli i edukacja ideologiczna.
W swoich przepisach dotyczących etyki nauczycielskiej Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyraźnie stwierdza, że nauczyciele powinni być współczujący, tolerancyjni i tolerancyjni, traktując uczniów życzliwie; nie mogą naruszać integralności fizycznej ani uwłaczać honorowi i godności uczniów, kolegów ani innych osób. Co więcej, w naszej kulturze tradycja „szacunku dla nauczycieli i doceniania edukacji” jest zawsze wysoko ceniona, co wiąże się z pięknymi wspomnieniami relacji nauczyciel-uczeń.
Przemoc w szkołach stanowi poważne wyzwanie dla sektora edukacji.
Dlatego nauczyciele, którzy dopuszczają się zachowań antyedukacyjnych i antypedagogicznych, muszą być surowo karani. Pomoże to również innym nauczycielom w samodoskonaleniu, panowaniu nad emocjami i utrzymaniu dobrego wizerunku pedagoga.
Środowisko edukacyjne w szkołach promuje szacunek, bezpieczeństwo i rozwój osobisty wszystkich uczniów. Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu tej kultury szkolnej. Dlatego muszą oni zachowywać się etycznie i z szacunkiem, panować nad emocjami oraz tworzyć bezpieczne i wolne od przemocy środowisko edukacyjne.
Według psychologów inteligencja emocjonalna to umiejętność rozumienia własnych emocji, rozumienia i rozpoznawania emocji innych; umiejętność kontrolowania własnych emocji dla osiągnięcia pożytku oraz kontrolowania i regulowania emocji innych. Brak samokontroli może prowadzić do negatywnych reakcji i nieprzewidywalnych konsekwencji.
Dlatego nauczyciele muszą panować nad swoimi emocjami, aby znaleźć rozsądne i właściwe rozwiązania problemów spowodowanych przez uczniów. Panowanie nad emocjami, spokojne analizowanie sytuacji, a czasem wczuwanie się w sytuację ucznia, aby znaleźć rozwiązanie, zapobiegnie sytuacji, w której „oni sami są winni”.
Link źródłowy
