Okólnik 06 „otwiera drogę” uczniom w wieku 9+ do podjęcia studiów uniwersyteckich.

(Dong Nai) – Kształcenie zawodowe nie tylko pozwala uczniom wcześnie rozpocząć pracę, ale uczniowie w systemie 9+ mają teraz możliwość kontynuowania nauki na uniwersytecie dzięki zmianom w Okólniku 06/2026/TT-BGDĐT w sprawie Regulaminu Rekrutacji na Programy Edukacji Wczesnoszkolnej na poziomie uniwersyteckim i wyższym. Jest to ważny sygnał w kontekście rosnącego zapotrzebowania na wysokiej jakości zasoby ludzkie, zwłaszcza w miarę rozwoju Dong Nai.

Uczennica z systemu 9+, której nie udało się dostać do publicznego liceum, mimo wszystko postanowiła iść na uniwersytet.

Trzy lata temu Le Thi Thuy Linh, studentka kierunku rachunkowość biznesowa (klasa 12A2) w Szkole Zawodowej Mai Linh (dzielnica Tran Bien, prowincja Dong Nai ), nie zdała egzaminu wstępnego do publicznej szkoły średniej. Linh była wtedy smutna i zszokowana, ponieważ jej wyniki w nauce w gimnazjum były całkiem dobre. Ostatecznie zdecydowała się na naukę w Szkole Zawodowej Mai Linh w programie 9+.

„Początkowo byłam dość rozczarowana nauką w systemie 9+ i uznałam, że muszę się uczyć tylko po to, żeby znaleźć pracę i zarabiać pieniądze. Ale kiedy poszłam do szkoły, nauczyciele okazali mi więcej troski, wsparcia i wskazówek, pomagając mi zrozumieć, że jeśli się postaram, nadal mam szansę pójść na studia” – powiedziała Linh.

Oprócz wiedzy zawodowej, uczniowie szkoły zawodowej Mai Linh uczą się sześciu przedmiotów kulturowych i przystępują do egzaminu maturalnego. Zdjęcie: Bich Nhan

Zgodnie z programem nauczania, oprócz wiedzy zawodowej, Linh studiuje również przedmioty kulturoznawcze, takie jak: matematyka, literatura, historia, geografia, technologia, edukacja ekonomiczna i prawna, zajęcia praktyczne oraz doradztwo zawodowe. Dzięki temu Linh może przystąpić do egzaminu maturalnego, tak jak uczniowie szkół ogólnokształcących. Warto zauważyć, że Linh niedawno zdobyła wyróżnienie w Konkursie dla Najlepszych Uczniów Prowincji Dong Nai w dziedzinie geografii w 2026 roku. Świadczy to o jej zaangażowaniu w naukę i motywuje ją do większej pewności siebie w decyzji o kontynuowaniu studiów.

„W tym roku planowałam aplikować na uniwersytet w Ho Chi Minh, ale ze względu na zmiany w metodzie rekrutacji i systemie przedmiotów, musiałam zmienić plany. Po maturze spędzę rok na nauce, przystąpię do testu predyspozycji, a następnie w przyszłym roku akademickim będę kontynuować aplikowanie na uniwersytet” – powiedziała Linh.

Lekcja praktyczna dla uczniów dziewiątej klasy w Szkole Zawodowej Mai Linh. Zdjęcie: udostępnione przez szkołę.

W rzeczywistości wielu uczniów w systemie 9+ doświadczało podobnych uczuć jak Linh: rozczarowania brakiem możliwości dostania się do publicznej szkoły średniej i lęku, że „zmiana kierunku” zamknie im drogę do dalszej edukacji. „Jednak od wielu lat Szkoła Zawodowa Mai Linh współpracuje z Prowincjonalnym Centrum Kształcenia Ustawicznego w zakresie kształcenia w zakresie przedmiotów kulturowych. W rezultacie prawie 90% uczniów zdaje egzamin maturalny i nadal kwalifikuje się do podjęcia studiów wyższych” – powiedział dr Le Trung Tin, wicedyrektor Szkoły Zawodowej Mai Linh.

Nauka zawodu w młodym wieku nie jest już „wąską ścieżką”.

Dr Tin analizuje: Obecnie wielu rodziców i uczniów nadal obawia się, że system 9+ to „wąska ścieżka”, jeśli nie uda im się dostać do szkół publicznych lub prywatnych po corocznym egzaminie wstępnym do 10. klasy w szkołach publicznych, tracąc tym samym możliwość pójścia na studia. Jednak polityka rekrutacyjna na studia na rok 2026 jest dostosowywana, aby lepiej dostosować ją do wymogów dotyczących podziału na grupy po gimnazjum i trendu uczenia się przez całe życie. W związku z tym ważnym nowym punktem Okólnika nr 06 w sprawie przepisów dotyczących rekrutacji na programy kształcenia na poziomie uniwersyteckim i programy edukacji wczesnoszkolnej na poziomie college'u jest dodanie absolwentów szkół zawodowych i cudzoziemców ubiegających się o przyjęcie na programy kształcenia na poziomie uniwersyteckim.

„Dlatego uczniowie, którzy ukończą trzyletni program liceum zawodowego dla uczniów powyżej 9. roku życia (łączący naukę akademicką i szkolenie zawodowe), będą mogli ubiegać się o przyjęcie na studia. Po ukończeniu szkoły otrzymają dyplom ukończenia liceum zawodowego oraz świadectwo ukończenia szkoły średniej. Wiele uniwersytetów będzie korzystać z tego dyplomu i świadectwa zawodowego przy rekrutacji na studia. To stworzy więcej możliwości dla uczniów powyżej 9. roku życia w zakresie studiów wyższych” – poinformował dr Tin.

Nowa polityka zmobilizuje więcej młodych ludzi do kształcenia wysokiej jakości kadr, odpowiadając na rzeczywiste potrzeby rynku pracy. Zdjęcie: Bich Nhan

Podzielając ten pogląd, pan Nguyen Khanh Cuong, dyrektor Lilama 2 International College of Technology (gmina Long Phuoc, prowincja Dong Nai), stwierdził, że Okólnik nr 06 otworzył możliwości i stworzył warunki dla uczniów w systemie 9+, aby mogli kontynuować naukę. Dzięki tej polityce uczniowie szkół zawodowych będą mogli kontynuować naukę na studiach wyższych, uzyskując tytuł licencjata i magistra… Jest to kierunek zgodny z trendem przyjętym w wielu rozwiniętych krajach, takich jak Niemcy i Szkocja.

Artykuł 6 ust. 3 Okólnika 06/2026/TT-BGDĐT w sprawie przepisów dotyczących przyjęć na programy kształcenia na poziomie uniwersyteckim oraz programy edukacji wczesnoszkolnej na poziomie college'u stanowi: Źródłem przyjęcia na programy kształcenia na poziomie uniwersyteckim są kandydaci, którzy uzyskali łącznie co najmniej 15 punktów w 30-punktowej skali z trzech przedmiotów egzaminu maturalnego (lub egzaminu zawodowego w przypadku uczniów liceów zawodowych) w wybranej kombinacji przedmiotów (lub wykorzystując wyniki z matematyki, literatury i jednego innego przedmiotu), obowiązującej dla kandydatów przystępujących do egzaminu maturalnego od 2026 r.

Pan Cuong podkreślił: „Przez wiele lat szkolenie zawodowe po ukończeniu gimnazjum było postrzegane jako sposób na szybkie zdobycie zawodu, znalezienie zatrudnienia i ustabilizowanie życia. Jednak dzięki innowacjom w polityce edukacyjnej, a zwłaszcza przepisom o rekrutacji od 2026 roku, uczniowie szkół zawodowych nie tylko będą dążyć do szybkiego zatrudnienia, ale także będą mieli możliwość kontynuowania nauki w college'u lub na uniwersytecie, jeśli wykażą się odpowiednimi umiejętnościami i determinacją”.

Szkoły zawodowe czekają na wytyczne dotyczące wdrożenia programu.

Według pana Cuonga, ta nowa polityka otwiera bardziej sprawiedliwe perspektywy dla uczniów w systemie 9+. Nie są oni „ograniczeni” do szkolenia zawodowego, ale mogą kontynuować naukę jak tradycyjni uczniowie szkół średnich, zanim zgłoszą się na studia. To właściwy kierunek, zgodny z obecnymi wymogami rozwoju: skutecznie ukierunkowuje uczniów po ukończeniu gimnazjum, mobilizuje młode talenty do nauki w szkołach średnich, zaspokaja rzeczywiste potrzeby rynku pracy i gwarantuje, że żaden uczeń nie zostanie pominięty.

Zwłaszcza wraz z rozwojem Dong Nai i powstaniem międzynarodowego lotniska Long Thanh, rośnie zapotrzebowanie na wysokiej jakości szkolenia kadrowe. Nie tylko inżynieria, przemysł, logistyka, usługi lotnicze, handel i turystyka, ale także zarządzanie, księgowość, technologia i języki obce wymagają dobrze wyszkolonej, wykwalifikowanej i elastycznej kadry, która potrafi dostosować się do rynku.

Gdy Dong Nai stanie się miastem, zapotrzebowanie na wysokiej jakości szkolenia kadrowe znacząco wzrośnie. Zdjęcie: Bich Nhan

Przez lata szkoła oferowała kształcenie zawodowe oparte na standardach niemieckich (7 kodów zawodowych), francuskich (3 kody zawodowe) i koreańskich (3 kody zawodowe). Jednak, aby wykorzystać potencjał przyszłego rozwoju, szkoła będzie rozwijać kolejne obiecujące dziedziny, takie jak logistyka, robotyka i technologia druku 3D… „Przygotowujemy programy, rekrutujemy personel i poszukujemy różnych zasobów, aby budować i rozwijać te dziedziny w najbliższym czasie” – powiedział pan Cuong.

Zgodnie z Ustawą nr 124/2025/QH15 Zgromadzenia Narodowego o szkolnictwie zawodowym rozwój systemu kształcenia zawodowego powinien być otwarty, elastyczny, różnorodny, powiązany, zapewniający standaryzację, modernizację, uspołecznienie i integrację międzynarodową; ze szczególnym uwzględnieniem wysokiej jakości kształcenia zawodowego.

W tym kontekście państwo odgrywa wiodącą rolę w rozwoju szkolnictwa zawodowego, wyznaczając strategiczne kierunki, tworząc możliwości rozwoju i zapewniając zasoby, tak aby szkolnictwo zawodowe odgrywało kluczową rolę w kształtowaniu wysoko wykwalifikowanej siły roboczej, promując skuteczną koordynację między instytucjami szkolnictwa zawodowego, przedsiębiorstwami i społeczeństwem. Inwestowanie w szkolnictwo zawodowe jest priorytetem w planach rozwoju społeczno-gospodarczego i rozwoju zasobów ludzkich.

Dr Tin podkreślił: W kontekście coraz powszechniejszego stosowania sztucznej inteligencji, robotów i zautomatyzowanych linii produkcyjnych w przemyśle, zmieniają się również wymagania stawiane pracownikom bezpośrednio pracującym w fabrykach. Pracownicy nie polegają już wyłącznie na doświadczeniu i manualnych operacjach, ale muszą przejść gruntowne szkolenie z zakresu obsługi, monitorowania i adaptacji do nowoczesnych systemów technologicznych. Dlatego też rola kształcenia zawodowego nabiera coraz większego znaczenia w strategii kształcenia wysokiej jakości kadr.

Chociaż Okólnik 06 dotyczył rekrutacji na studia dla absolwentów szkół zawodowych, szkoły zawodowe wciąż oczekują na konkretne wytyczne Ministerstwa Edukacji i Szkolenia przed wdrożeniem kolejnych kroków. Następnie szkoły zawodowe wprowadzą zmiany, aby zapewnić, że uczniowie uczący się w systemie 9+ nie stracą możliwości podjęcia studiów.

Bich Nhan

Source: https://baodongnai.com.vn/de-an-thanh-lap-thanh-pho-dong-nai/202604/thong-tu-06-mo-loi-cho-hoc-sinh-he-9-vao-dai-hoc-8d926c5/