Uczniowie 10. klasy w szkole średniej Nguyen Huu Tho w dzielnicy Xom Chieu w Ho Chi Minh City, pierwszego dnia szkoły, 25 sierpnia – zdjęcie: NHU HUNG
Pan Nguyen Van Hieu stwierdził: „W Ho Chi Minh City działa obecnie 3528 szkół; uczy się tam 2,6 miliona uczniów od przedszkola do liceum. Mamy tę przewagę, że jesteśmy pod ścisłą opieką i wsparciem władz miasta oraz Ministerstwa Edukacji i Szkolenia; dysponujemy systemem dokumentów i podstawą prawną definiującą uprawnienia do zarządzania edukacją i szkoleniami podczas wdrażania dwupoziomowego samorządu lokalnego…”
Departament Edukacji i Szkolenia jest odpowiedzialny za zapewnienie profesjonalnego doradztwa wszystkim placówkom edukacyjnym w regionie; bezpośrednio zarządza szkołami średnimi, centrami kształcenia ustawicznego oraz szkołami dla osób niepełnosprawnych i potrzebujących pomocy. Komitet Ludowy okręgu/gminy bezpośrednio zarządza szkołami od przedszkola do gimnazjum.
Dr Nguyen Van HieuPriorytet numer jeden: zbudować więcej szkół!
* Biorąc pod uwagę skalę problemu, jakie jest największe wyzwanie stojące przed sektorem edukacji w Ho Chi Minh City?
– Uważam, że największym wyzwaniem jest niedobór szkół i sal lekcyjnych, zwłaszcza w Obszarze 2 (dawniej prowincja Binh Duong ). Tempo budowy szkół w tym obszarze jest bardzo powolne, a liczba ludności gwałtownie rośnie, co prowadzi do nadmiernie wysokiego stosunku liczby uczniów do liczby klas.
W wielu szkołach podstawowych klasy liczą ponad 50 uczniów, a w niektórych nawet 57. Odsetek uczniów uczęszczających do szkoły na dwa zajęcia dziennie jest bardzo niski. Nie wspominając już o tym, że niektóre szkoły średnie mają bardzo zrujnowaną infrastrukturę i brakuje im sal ćwiczeniowych i eksperymentalnych.
Należy dodać, że w sezonie rekrutacyjnym 2025 szkoły średnie w Regionie 2 będą mogły przyjąć jedynie 60% absolwentów gimnazjów do publicznej klasy 10. Jest to znacznie niższa liczba uczniów w porównaniu z ostatnimi latami (grupa ta urodziła się w roku Tygrysa. W Wietnamie wiele osób nie chce mieć dzieci urodzonych w roku Tygrysa, dlatego liczba uczniów przystępujących w tym roku do egzaminu wstępnego do klasy 10 jest bardzo niska – PV).
Jeśli chodzi o cel 300 sal lekcyjnych na 10 000 osób w wieku szkolnym, przed fuzją, Obszar 1 (dawniej Ho Chi Minh City) miał 297 sal lekcyjnych; Obszar 3 (dawniej Ba Ria - Vung Tau ) miał 316 sal lekcyjnych; a Obszar 2 miał tylko 200 sal lekcyjnych. Po fuzji, w Ho Chi Minh City na 10 000 osób przypadało zaledwie 277 sal lekcyjnych.
Co więcej, obecni urzędnicy ds. edukacji w okręgach i gminach Ho Chi Minh City mają niewielkie lub żadne doświadczenie w państwowym zarządzaniu oświatą. W związku z tym wielu z nich nie posiada kompleksowej wiedzy na temat wszystkich obszarów i z wahaniem podchodzi do zarządzania oświatą na szczeblu lokalnym.
Czy zatem w pierwszej kolejności będzie zajmował się rozwiązaniami problemów infrastrukturalnych?
- Najważniejszym priorytetem sektora edukacji w mieście jest wdrażanie rozwiązań polegających na inwestowaniu w nowe sale lekcyjne oraz ich budowie, a także uzupełnianiu i zakupie sprzętu dydaktycznego.
Oprócz wzmocnienia mobilizacji społecznej i przyciągnięcia środków inwestycyjnych na edukację, sektor edukacji będzie doradzał właściwym organom na wszystkich szczeblach w zakresie uzupełniania budżetu wydatków bieżących instytucji edukacyjnych. Zapewni to, że wydatki na działalność dydaktyczną i edukacyjną osiągną co najmniej 19% całkowitych wydatków bieżących, zgodnie z założeniami. Celem jest osiągnięcie 300 sal lekcyjnych na 10 000 osób w wieku szkolnym (od 3 do 18 lat) do 2030 roku.
Dla urzędników odpowiedzialnych za edukację na szczeblu okręgów i gmin Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zorganizował latem 2025 r. spotkanie i sesję szkoleniową dla tej siły. W roku szkolnym 2025–2026
Departament Edukacji i Szkolenia wdroży jednocześnie trzy następujące rozwiązania: utworzy kanał pytań i odpowiedzi między Departamentem a Komitetami Ludowymi okręgów i gmin w kwestiach edukacyjnych; będzie organizować regularne spotkania z urzędnikami ds. edukacji w okręgach i gminach w celu wysłuchania opinii i szybkiego rozwiązania wszelkich trudności; będzie doradzać Miejskiemu Komitetowi Ludowemu w sprawie wydania przepisów dotyczących koordynacji między Departamentem a innymi departamentami, agencjami i Komitetami Ludowymi okręgów i gmin.
Utworzenie 16 wyspecjalizowanych klastrów
* Sektor edukacji w Ho Chi Minh City często kojarzy się z terminami takimi jak „proaktywny” i „kreatywny”… Jednak po fuzji jakość edukacji, a także duch proaktywności i kreatywności, wyraźnie różnią się między poszczególnymi obszarami. Nie wspominając już o tym, że obecny obszar geograficzny jest zbyt duży, liczba szkół jest zbyt duża, a liczba uczniów zbyt duża… Co zrobisz, aby załatać tę lukę?
Podejść bliżej?
- Pierwszą rzeczą, jaką zrobiliśmy po fuzji, było utworzenie 16 klastrów zawodowych dla każdego poziomu edukacyjnego, z których każdy obejmowałby szkoły z 10-12 okręgów szkolnych lub gmin. Liderem klastra będzie renomowany, doświadczony i wysoko wykwalifikowany dyrektor z danego poziomu edukacyjnego. Klastry utworzą również sieć nauczycieli referencyjnych.
Ze strony departamentu, przydzielimy również specjalistów do konkretnych klastrów zawodowych, aby ściśle monitorowali sytuację. Wszystkie plany departamentu będą rozpowszechniane w szkołach za pośrednictwem tych klastrów zawodowych.
Jednym z kluczowych zadań sektora edukacji w mieście w nowym roku szkolnym jest promowanie kompleksowej transformacji cyfrowej oraz intensywne wdrażanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach. W tym celu sektor edukacji wzmocni organizację działań wspierających rozwój zawodowy; stworzy administratorom i nauczycielom możliwości wymiany doświadczeń i wzajemnego uczenia się, zmniejszając różnice w jakości edukacji między różnymi regionami.
Wcześniej warsztaty mogły pomieścić zaledwie kilkudziesięciu nauczycieli w jednej sali, ale teraz możliwe jest jednoczesne prowadzenie szkoleń online dla wszystkich nauczycieli w całym mieście. Model cyfrowej klasy, który Ho Chi Minh City wdrożyło i z powodzeniem realizuje od dwóch lat, jest tego doskonałym przykładem.
Cyfrowe klasy (w których nauczyciele w obszarach miejskich prowadzą zajęcia w cyfrowym centrum i transmitują na żywo obraz i dźwięk uczniom na obszarach podmiejskich. W klasach podmiejskich jest nauczyciel bezpośrednio zarządzający klasą oraz asystent lub współnauczyciel – PV) nie tylko rozwiązują problem niedoboru nauczycieli w obszarach defaworyzowanych.
Cyfrowa klasa ma również o wiele ważniejsze zadanie: upowszechnianie dobrych metod nauczania wśród kolegów poprzez organizowanie pokazów dydaktycznych, sesji nauczania zespołowego itp.
Ponadto wspólna biblioteka zasobów do nauki cyfrowej, utworzona w poprzednich latach szkolnych, będzie regularnie aktualizowana przez Departament Edukacji i Szkolenia, dzięki czemu nauczyciele z różnych dziedzin łatwiej znajdą materiały i podniosą jakość swoich lekcji.
* Departament Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City ma przed sobą wiele ambitnych zadań na nowy rok szkolny. Jakie są główne cele, do których dąży departament, proszę pana?
- Po pierwsze, zapewniamy wszystkim równy dostęp do edukacji. Zwracamy szczególną uwagę na mniejszości etniczne, uczniów ze społeczności wyspiarskich, sieroty, dzieci bezdomne oraz dzieci z niepełnosprawnościami z ubogich i bliskich ubóstwa rodzin. Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wzmocni koordynację międzyagencyjną, aby zapewnić szybką interwencję i wsparcie dzieciom w szczególnych okolicznościach. Zapewnimy, że 100% dzieci w wieku szkolnym będzie uczęszczać do szkoły.
Po drugie, celem jest wykształcenie pokolenia dynamicznych, kreatywnych studentów, biegle posługujących się językami obcymi i korzystających z nowoczesnych technologii, którzy przyczynią się do rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich w mieście.
Promowanie większej autonomii
W jaki sposób będzie realizowana decentralizacja autonomii instytucji edukacyjnych?
- Moją polityką jest promowanie większej autonomii publicznych placówek oświatowych, wspieranie inicjatywy i elastyczności szkół oraz samodzielności i kreatywności katedr przedmiotowych i nauczycieli w realizacji programu nauczania.
Oczywiście w trakcie tego procesu Departament Edukacji i Szkolenia będzie udzielał wskazówek i prowadził szkolenia, a jego pracownicy będą częściej odwiedzać szkoły, aby jak najszybciej rozwiązywać problemy, z jakimi borykają się szkoły.
Właściwa rekrutacja, przydzielanie zadań i rozdysponowywanie nauczycieli na nowy rok szkolny.
Pani Ngoc Quynh – wychowawczyni klasy 11A3 w szkole średniej im. Marii Curie w Ho Chi Minh City – ogłasza uczniom regulamin szkoły przed oficjalnym rozpoczęciem roku szkolnego – Zdjęcie: TTD
* Kadra nauczycielska będzie decydować o jakości kształcenia. Czy mógłby Pan opowiedzieć nam o planach miasta dotyczących szkolenia i rekrutacji nauczycieli?
- Poprawa jakości i ujednolicenie kadry nauczycielskiej oraz kadry zarządzającej oświatą na wszystkich szczeblach to jedno z kluczowych zadań na nowy rok szkolny w sektorze edukacji w Ho Chi Minh City. Obecnie w mieście brakuje ponad 6000 nauczycieli na wszystkich szczeblach. Dlatego też, równolegle z rekrutacją, zarządzaniem i efektywnym wykorzystaniem przydzielonego limitu kadrowego nauczycieli, departament będzie kontynuował odpowiednie organizowanie i dostosowywanie kadry nauczycielskiej w przedszkolach i szkołach ogólnokształcących.
Wzmocnimy realizację planów dotyczących transferów i oddelegowania nauczycieli oraz umożliwimy nauczycielom prowadzenie zajęć w różnych szkołach. Będziemy mobilizować wysoko wykwalifikowanych i doświadczonych specjalistów do udziału w programach kształcenia zawodowego, a rzemieślników i artystów do udziału w szkolnych zajęciach edukacyjnych w dziedzinie sztuki, sportu itp.
Źródło: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm
Komentarz (0)