Przywrócić rolę dyscypliny.

Powrót do właściwej funkcji akademickiej

Podczas warsztatów w Ho Chi Minh, mających na celu zebranie opinii na temat projektu nowelizacji ustawy o szkolnictwie wyższym, wielu ekspertów skupiło się na strukturze organizacyjnej uniwersytetów. Zaproponowano w szczególności, aby wydziały były definiowane jako jednostki zawodowe i akademickie, a nie administracyjne. Redefinicja tej roli jest uważana za istotny krok naprzód, przyczyniający się do przywrócenia właściwej funkcji akademickiej jednostkom szkoleniowym na uniwersytetach.

Dr Vu Huyen Trang, kierownik Katedry Projektowania Mody na Uniwersytecie Nguyen Tat Thanh, uważa, że jest to pozytywna zmiana, zgodna z trendami rozwojowymi współczesnego szkolnictwa wyższego. Według niej, katedra została powołana do realizacji kluczowych zadań, takich jak opracowywanie programów nauczania, treści kursów oraz zapewnianie jakości nauczania i badań naukowych. Jednak w rzeczywistości wielu kierowników katedr nadal musi dźwigać na swoich barkach znaczną ilość niepotrzebnej pracy administracyjnej.

Redefinicja funkcji tych wydziałów pomaga im powrócić do ich prawdziwie akademickiego charakteru. Jest to również krok w kierunku długoterminowej wizji, mającej na celu uwolnienie wykładowców i jednostek specjalistycznych od obciążeń administracyjnych, umożliwiając im tym samym skupienie się na jakości zawodowej. Pani Trang zwróciła uwagę, że chociaż niektóre uczelnie wdrożyły cyfrowe systemy zarządzania, liczba procedur administracyjnych praktycznie nie zmniejszyła się; nawet jeśli chodzi jedynie o przejście z przetwarzania papierowego na elektroniczne, obciążenie pracą pozostaje znaczne.

Kolejnym problemem jest to, że wiele wydziałów ma niewielkie rozmiary, ograniczone zasoby ludzkie i łatwo ulega przeciążeniu, jeśli muszą jednocześnie zajmować się zadaniami akademickimi i administracyjnymi. Dlatego, zdaniem pani Trang, rozdzieleniu funkcji muszą towarzyszyć konkretne i spójne wytyczne dotyczące zarządzania instytucjami szkolnictwa wyższego. Przywrócenie wydziałom ich właściwej roli akademickiej pozwoli na przewidywalne pozytywne zmiany w nauczaniu i badaniach.

Z perspektywy branży projektowania mody, pani Trang przeanalizowała, że jest to dziedzina niezwykle praktyczna i kreatywna, wymagająca od wykładowców głębokich kompetencji zawodowych, od badań naukowych , eksperymentów, rozwoju kolekcji, aktualizacji trendów, po kontakt z firmami i udział w wystawach branżowych. Wszystkie te wymagania wymagają znacznego nakładu czasu i zaangażowania.

„Kiedy wydział koncentruje się na swojej roli akademickiej, wykładowcy będą mieli więcej czasu na inwestowanie w jakość nauczania, rozwijanie badań, kreatywności i innowacyjności oraz udział w projektach zawodowych zamiast zmagania się z nadmierną biurokracją. To nie tylko zwiększa potencjał kadry, ale także tworzy sprzyjające środowisko do nauki dla studentów w prawdziwie akademickim ekosystemie”.

„W przypadku specjalistycznych dziedzin, takich jak projektowanie mody, jest to kluczowy czynnik gwarantujący, że program szkoleniowy jest zawsze ściśle powiązany z praktycznymi wymaganiami i trendami w branży kreatywnej” – stwierdziła pani Trang.

Doktor Vu Huyen Trang ze studentami podczas zajęć. Zdjęcie: NTTU

Wykładowcy mają więcej czasu na nauczanie.

Podzielając ten sam pogląd, pan Nguyen Van Minh, dyrektor Centrum Badań i Zastosowań Biotechnologii na Uniwersytecie Otwartym w Ho Chi Minh, uważa, że zdefiniowanie wydziałów jako wyspecjalizowanych jednostek akademickich, a nie administracyjnych, jest korektą zgodną z obecnymi trendami w zarządzaniu uniwersytetami i odpowiadającą praktycznym potrzebom instytucji edukacyjnych. Zasadniczo wydziały są ośrodkami rozwoju zawodowego, opracowywania programów nauczania, wymiany akademickiej i promocji badań naukowych.

Jednak przez wiele lat w wielu instytucjach szkolnictwa wyższego wydziały musiały wykonywać wiele zadań administracyjnych, co prowadziło do rozproszenia czasu i zasobów kadry dydaktycznej. Przywrócenie wydziałom ich właściwej roli akademickiej pomoże zmniejszyć presję administracyjną, umożliwiając kadrze dydaktycznej skupienie się na nauczaniu i badaniach, a tym samym poprawę jakości kształcenia.

Gdy wydział będzie funkcjonował prawidłowo w ramach swojej działalności akademickiej, pozytywne efekty będą widoczne w działalności zawodowej wykładowców. Według pana Minha, wykładowcy będą mieli więcej czasu i przestrzeni na inwestowanie w wykłady, aktualizowanie treści i wprowadzanie innowacji w metodach nauczania.

Wydział może również stać się prawdziwą przestrzenią akademicką, w której powstają grupy badawcze, organizowane są regularne zajęcia zawodowe, promowana jest wymiana naukowa i rozwijane są pogłębione możliwości badawcze. Jednocześnie ścieżka rozwoju zawodowego pracowników naukowych będzie ściślej powiązana z kompetencjami akademickimi, zamiast, jak dotychczas, opierać się w dużym stopniu na obciążeniach administracyjnych.

Opierając się na doświadczeniach Uniwersytetu Otwartego w Ho Chi Minh, pan Minh stwierdził, że uniwersytet wprowadził stosunkowo jasne regulacje dotyczące funkcjonowania wydziałów i utworzył duże zespoły badawcze w celu rozwijania potencjału badawczego i pogłębionej wiedzy eksperckiej wykładowców. Uważa się to za ważny fundament budowy solidnego i stabilnego środowiska akademickiego.

Wdrożenie wymaga synchronizacji.

Dr Vu Huyen Trang, opierając się na swoim doświadczeniu w zarządzaniu Uniwersytetem Nguyen Tat Thanh, zasugerowała, aby od samego początku jasno określić funkcje wydziałów, katedr i biur/oddziałów, aby uniknąć ich nakładania się, zwłaszcza w procesach związanych ze szkoleniem i administracją.

Co więcej, transformacja cyfrowa musi zostać wdrożona w sposób prawdziwie zautomatyzowany, co oznacza, że system technologiczny musi pomóc w zmniejszeniu obciążenia wykładowców, a nie tylko w zmianie formatu z papierowego na elektroniczny. Gdy technologia działa sprawnie, wydział będzie uwolniony od powtarzalnych zadań związanych z wprowadzaniem danych i będzie miał więcej czasu na rozwój zawodowy.

Zdaniem pani Trang, stworzenie profesjonalnego zespołu administracyjnego, niezależnego od obowiązków wydziału związanych z oceną akademicką, jest również ważnym rozwiązaniem, pozwalającym wykładowcom skupić się na swoich właściwych funkcjach. Kluczem do wszelkich zmian pozostaje wewnętrzny konsensus, współpraca na rzecz poprawy jakości kształcenia.

Mgr Nguyen Van Minh zasugerował, aby funkcje i obowiązki każdego szczebla były jasno określone: wydziały powinny koncentrować się na specjalizacji i działalności akademickiej; wydziały powinny pełnić strategiczną rolę koordynacyjną; a biura administracyjne i wydziały powinny zajmować się usługami i procedurami. Jednocześnie należy ustanowić specjalny proces koordynacji między wydziałami a jednostkami administracyjnymi, aby uniknąć nakładania się i uchylania się od obowiązków; należy przypisać uprawnienia zawodowe wraz z odpowiednimi zasobami i jasnym mechanizmem rozliczania.

Za niezbędne rozwiązania uważa się dostosowanie kryteriów oceny pracowników tak, aby priorytetowo traktować jakość nauczania, a także przetestowanie tego podejścia na kilku wydziałach i katedrach przed jego rozpowszechnieniem.

Zdaniem pana Minha, potwierdzenie pozycji naukowej wydziału jest koniecznym krokiem, który może przynieść znaczące zmiany w kształceniu i badaniach naukowych. Rzeczywista skuteczność będzie jednak zależeć od jasnego podziału zadań, odpowiednich zasobów i ścisłej koordynacji między jednostkami w ramach uniwersytetu.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tra-lai-vai-role-cho-bo-mon-post762322.html