Dlaczego uczniowie muszą przygotowywać się wcześnie?

Oprócz spełnienia kryteriów redukcji presji i kosztów, tegoroczny egzamin musi dostarczyć uczelniom i szkołom wyższym wystarczająco wiarygodnych danych, aby umożliwić im przyjmowanie studentów.

NOWE PUNKTY EGZAMINU MATURALNEGO 2025

Egzamin w 2025 roku zostanie wdrożony zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, który jest oparty na podejściu kompetencyjnym, jednym programie i obejmuje wiele różnych zestawów podręczników (obecnie istnieją 3 zestawy podręczników). Nauczanie, uczenie się, testowanie, ocena i egzaminowanie są ukierunkowane na rozwijanie cech i kompetencji; pytania egzaminacyjne nie opierają się na podręcznikach, lecz na programie nauczania. Ten egzamin oznacza ogromną zmianę, ponieważ po raz pierwszy ocenia uczniów pod kątem cech i kompetencji, które muszą osiągnąć. Jest to uważane za nową filozofię wietnamskiej edukacji: kształcenie Wietnamczyków w celu wszechstronnego rozwoju pod względem cech i kompetencji, maksymalizując zdolności i talenty każdej jednostki.

Tegoroczni uczniowie klasy 12 przystąpią do egzaminu maturalnego zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia na rok 2018.

Egzamin w 2024 roku obejmuje 6 przedmiotów, z których 3 to matematyka, literatura i język obcy. Uczniowie mogą wybrać kombinację przedmiotów do zdania egzaminu: nauki przyrodnicze (fizyka, chemia, biologia) lub nauki społeczne (historia, geografia, wiedza o społeczeństwie) w 4 sesjach egzaminacyjnych.

Egzamin w 2025 roku obejmuje 4 przedmioty, w tym obowiązkową matematykę i literaturę. Uczniowie mogą wybrać 2 dodatkowe przedmioty z następujących (język obcy, fizyka, chemia, biologia, informatyka, technologia, historia, geografia, edukacja ekonomiczna i prawo). W tym przypadku informatyka i technologia to dwa nowe przedmioty. Kandydaci (TS) z międzynarodowymi certyfikatami językowymi, zgodnie z przepisami, mogą zarejestrować się, aby uzyskać zwolnienie z tego przedmiotu, ale nie otrzymają 10 punktów.

MATERIAŁY EGZAMINACYJNE NIE SĄ W ŻADNYM PODRĘCZNIKU

Na egzaminie w 2024 roku literatura będzie testem esejowym, a pozostałe przedmioty – obiektywnymi testami wielokrotnego wyboru. Zakres egzaminu obejmuje program nauczania w szkole średniej, głównie program dla klasy 12. Wymagane są standardy wiedzy i umiejętności związane z każdym przedmiotem. Język używany w egzaminie opiera się głównie na powszechnie używanych podręcznikach. Literatura składa się z 2 części: czytania ze zrozumieniem (3 punkty), pisania (7 punktów). Test wielokrotnego wyboru ma liczbę pytań zależną od przedmiotu i tylko jeden rodzaj testu wielokrotnego wyboru (4 opcje); liczba punktów za każde pytanie wynosi 10 podzielone przez całkowitą liczbę pytań.

Do egzaminu w 2025 roku nastąpi ogromna zmiana – język używany do tworzenia pytań egzaminacyjnych nie będzie pochodził z żadnego podręcznika. Egzamin z literatury będzie esejem opartym na języku spoza podręcznika, składającym się z dwóch części: czytania ze zrozumieniem (4 punkty) i pisania (6 punktów).

Egzaminy wielokrotnego wyboru składają się z 3 części: Część 1 egzaminu to test wielokrotnego wyboru (4 metody, wybór jednej); każda poprawna odpowiedź jest warta 0,25 punktu. Część 2 to prawda lub fałsz; każde pytanie w tym formacie ma 4 opcje. Kandydaci, którzy poprawnie wybiorą 1 opcję, otrzymają 0,1 punktu; za poprawną odpowiedź na 2 opcje otrzymają 0,25 punktu; za poprawną odpowiedź na 3 opcje otrzymają 0,5 punktu; za poprawną odpowiedź na wszystkie 4 opcje otrzymają 1 punkt. Część 3 zawiera pytania w formacie krótkich odpowiedzi; kandydaci muszą sami wymyślić odpowiedzi, nie ma gotowych odpowiedzi do wyboru; ta część jest podobna do testu esejowego, w którym kandydaci muszą myśleć i rozumować.

Przykładowy test, który Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikuje w 2023 r., zawiera nowe wymagania (ocena kompetencji), pytania esejowe oraz pytania wielokrotnego wyboru w nowej formie.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2024 r.

PRZEGLĄD UKOŃCZENIA SZKOŁY POPRZEZ ZWIĘKSZENIE WSKAŹNIKA RAPORTÓW ZE SZKÓŁ ŚREDNICH

W przypadku egzaminu maturalnego w 2025 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje zwiększyć średnią ocenę z 3-letniego świadectwa ukończenia szkoły średniej do 50% wyniku z egzaminu maturalnego. Jest to zgodne z oceną uczniów zgodnie z nowymi przepisami dotyczącymi oceny uczniów szkół średnich i gimnazjów, zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. W związku z tym wyniki egzaminu maturalnego łączą ocenę procesową (3 lata nauki) z oceną końcową (egzamin maturalny). Jednocześnie wyniki egzaminu gwarantują wystarczającą wiarygodność i zróżnicowanie uczniów, co ułatwia rekrutację na uczelnie wyższe.

Jednak w duchu autonomii uniwersytety opracowały zróżnicowany plan przyjęć, stosując różne metody, w tym wczesną rekrutację opartą na wynikach nauczania i egzaminach oceniających kompetencje, przy czym tendencją jest zmniejszanie odsetka przyjęć na podstawie wyników egzaminów ukończenia studiów.

Zróżnicowanie metod rekrutacji daje szkołom większy wybór kryteriów oceny, które lepiej odpowiadają charakterystyce zawodu nauczyciela. Uczniowie mają również większy wybór, który odpowiada ich umiejętnościom i mocnym stronom. Czy jednak jest to sprzeczne z polityką Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, która dąży do ograniczenia powszechnego wczesnego naboru, co wpływa na jakość kształcenia ogólnego i zwiększa limity przyjęć na podstawie wyników egzaminów, aby zapewnić sprawiedliwość dla uczniów z obszarów defaworyzowanych – bez warunków przystąpienia do egzaminów kompetencyjnych?

ROZWIĄZANIA DO WCZESNEGO PRZYGOTOWANIA DO EGZAMINU 2025

Aby przygotować się do egzaminu w 2025 r., Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podjęło takie kroki, jak: ogłoszenie planu egzaminów 2+2 (2 przedmioty obowiązkowe + 2 przedmioty do wyboru); ogłoszenie 17 przykładowych pytań egzaminacyjnych dla szkół w celu ułatwienia nauczania i powtórzenia materiału dla uczniów 12. klasy; ustalenie wcześniejszej daty egzaminu na 26–27 czerwca 2024 r.; szkolenie w zakresie opracowywania testów i egzaminów zgodnie z nowym formatem Ministerstwa dla personelu i nauczycieli... Jednocześnie nałożono na uniwersytety obowiązek wcześniejszego opracowania i ogłoszenia planu rekrutacji na 2025 r.

Aby przygotować się do egzaminu maturalnego w 2025 r. z najlepszymi wynikami, konieczne jest wdrożenie wielu rozwiązań synchronicznych.

Przede wszystkim sektor edukacji oraz miejscowości i placówki edukacyjne, w których uczą się uczniowie szkół średnich, muszą propagować i upowszechniać wśród społeczeństwa, rodziców i uczniów politykę wznowienia egzaminu maturalnego w 2025 r., budując w ten sposób społeczny konsensus.

Uczelnie wkrótce ogłoszą swoje plany rekrutacji na rok 2025, w tym przejrzyste cele rekrutacyjne według różnych metod, a także uwzględnią przedmioty informatyczne i informatykę w systemie przyjęć.

Departament Edukacji i Szkolenia nadzoruje i szkoli administratorów oraz nauczycieli szkół średnich w zakresie projektowania egzaminów w nowych formatach, nowych wymagań oraz tworzenia bazy egzaminacyjnej dla całej prowincji. Egzamin końcowy w drugim semestrze odbywa się po egzaminie ogólnym departamentu. Szkoły organizują sale egzaminacyjne według grup przedmiotowych, a każda szkoła stosuje model egzaminu maturalnego.

Szkoły średnie i ośrodki kształcenia zawodowego przeprowadzają ankiety dotyczące preferencji uczniów dotyczących rejestracji na egzaminy maturalne, układu klas, organizacji nauczania, testów i oceny zgodnie z nowym formatem egzaminu. Nauczyciele wprowadzają innowacje w metodach nauczania, podnoszą jakość nauczania uczniów, a zwłaszcza powtórek i przygotowań do egzaminów dla uczniów klas 12.

Inwestuj w obiekty, sprzęt dydaktyczny, podręczniki, zwiększ liczbę zajęć praktycznych i poradnictwo zawodowe, aby pomóc uczniom w wyborze kariery, która odpowiada ich aspiracjom, umiejętnościom i warunkom rodzinnym, aby studiować na uniwersytecie lub w szkole zawodowej. Wprowadź podział uczniów po ukończeniu szkoły średniej na grupy, aby osiągnąć cel, jakim jest udział 40-45% uczniów szkół średnich w szkoleniu zawodowym do 2025 roku, co zmniejszy presję związaną z rekrutacją na studia.

Konieczne są specjalne rozwiązania wspomagające dla obszarów dotkniętych powodzią.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia potrzebuje specjalnych rozwiązań wsparcia dla obszarów poważnie zniszczonych przez burzę nr 3 (Yagi), która wywarła poważny wpływ na edukację. Klęski żywiołowe i epidemie znacząco wpłynęły na jakość edukacji. W 2022 roku, z powodu epidemii COVID-19, prawie 100% miejscowości w regionie południowo-wschodnim i delcie Mekongu odnotowało spadek średnich wyników egzaminów w porównaniu z rokiem 2021.

Source: https://thanhnien.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-vi-sao-can-chuan-bi-som-cho-hoc-sinh-18524091820415067.htm