„Inkubator” jest nadal otwarty

„Szkółka” nadal otwarta – zdjęcie 1 — Przy odpowiedniej strategii i odpowiednich inwestycjach, szkolny sport stanie się kolebką wietnamskiego sportu. Zdjęcie: QUY LUONG

Ten wynik to nie tylko symboliczny impuls dla sportu uczniowskiego, ale także przekonujący dowód wielkiego potencjału modelu sportu szkolnego, jeśli zostanie on zainwestowany we właściwym kierunku i obsługiwany strategicznie.

Rzadki jasny punkt

Historia drużyny piłkarskiej Van Hien to jasny punkt w obrazie wielu ciemnych stron szkolnego sportu. Od „szkolnego boiska” po „zawodowy plac zabaw”, zawodnicy Van Hien niosą ze sobą wiedzę, umiejętności i dobrze ugruntowany ekosystem sportowy w szkole.

To jeden z niewielu modeli w dzisiejszym Wietnamie, który pokazuje, że sport szkolny może stać się w pełni zrównoważoną przyrodą dla piłki nożnej, a szerzej – dla sportu wyczynowego, jeśli zostanie poważnie zainwestowany, z długoterminową wizją i skutecznym połączeniem edukacji , sportu i biznesu. Jednak, aby przekształcić się z „jasnego punktu” w „ruch”, z „indywidualności” w „system”, wietnamski sport szkolny ma jeszcze długą drogę do przebycia.

Doceniając znaczenie sportu szkolnego, w 2019 roku zorganizowano konferencję mającą na celu poprawę jakości wychowania fizycznego i sportu w szkołach.

Statystyki z tamtego okresu wskazywały, że w kraju było blisko 80 000 nauczycieli wychowania fizycznego, z czego około 74% to nauczyciele zatrudnieni w pełnym wymiarze godzin, a 26% w niepełnym wymiarze godzin. Kadra nauczycielska wychowania fizycznego w szkołach była wciąż niewystarczająca, a struktura nie spełniała wymogów rozwoju.

W szczególności na poziomie podstawowym tylko 20% szkół zatrudnia nauczycieli w pełnym wymiarze godzin. Większość szkół realizuje stary program nauczania z 2000 roku, z niewielką liczbą instrukcji, umiejętności praktycznych i brakiem zajęć sportowych pozalekcyjnych.

Kadra nauczycielska jest zbyt mała w stosunku do potrzeb, a jej wiedza i umiejętności, zwłaszcza w zakresie kierowania i trenowania ruchów sportowych, są niewielkie, podczas gdy społeczeństwo jest tym bardzo zainteresowane.

W szkołach brakuje nie tylko nauczycieli, ale także miejsc do nauczania. Statystyki pokazują również, że aż 85% szkół w całym kraju nie ma boisk sportowych; ponad 99% szkół nie ma basenów, a tylko około 20% szkół dysponuje standardowymi, wielofunkcyjnymi salami gimnastycznymi.

Na obszarach miejskich rozszerzanie przestrzeni na zajęcia wychowania fizycznego jest ograniczone funduszami gruntowymi; na odległych obszarach, z powodu ograniczonych warunków ekonomicznych , obiekty sportowe są „odkładane” na czas nieokreślony.

W tym kontekście wiele lekcji wychowania fizycznego staje się „dłuższą przerwą”; uczniowie skupiają się bardziej na teorii niż na praktyce; zajęcia sportowe w szkołach są formalne i mało dynamiczne; niektórzy uczniowie uważają lekcje wychowania fizycznego za... okazję do opuszczenia szkoły.

Warto wspomnieć, że w miejscach, w których systematycznie organizowane są pozalekcyjne zajęcia sportowe, uczniowie nie tylko rozwijają się fizycznie, ale także ćwiczą umiejętności życiowe, budują ducha zespołowego oraz doskonalą swoje zdolności myślenia i emocje.

Brak łączności i polityki wspierania talentów

W przeciwieństwie do krajów z rozwiniętym systemem szkolnego sportu, w Wietnamie powiązania między sektorem edukacji a sektorem sportu, między szkołami a ośrodkami szkoleniowymi, między uczniami uzdolnionymi a specjalistycznymi środowiskami szkoleniowymi są nadal bardzo ograniczone.

Odkrywanie i selekcja talentów sportowych nadal opiera się głównie na festiwalu sportowym Phu Dong lub sezonowych zawodach studenckich, a brakuje mechanizmu regularnego, systematycznego i ciągłego.

Historia awansu Van Hien University Club do Pierwszej Ligi pokazuje model współpracy, który warto poznać. To miejsce zbudowało silny ekosystem sportowy, a ścisły związek między edukacją, treningiem i rywalizacją pomógł Klubowi wychować pokolenie zawodników z wiedzą i doświadczeniem, zdolnych do rywalizacji na wysokim poziomie.

W rzeczywistości nie brakuje nam utalentowanych uczniów w sporcie. Jednak te „zielone pędy” łatwo ulegają zapomnieniu bez „słońca” odpowiedniego systemu politycznego, „dobrej gleby” standardowego środowiska treningowego i „wody” wsparcia nauczycieli, rodziny i społeczeństwa.

Mimo że Klub Van Hiena odnosi sukcesy, w tysiącach szkół w całym kraju studenckie drużyny sportowe wciąż borykają się z trudnościami w organizacji treningów. Turnieje są wciąż uważane za wydarzenia masowe. Uczniowie-sportowcy rzadko otrzymują stypendia lub możliwości rozwijania swoich talentów, jak ma to miejsce w wielu innych rozwiniętych krajach.

W Stanach Zjednoczonych, gdzie sport szkolny ma solidne podstawy, większość sportowców w reprezentacji narodowej pochodzi właśnie ze szkół. Na Igrzyskach Olimpijskich w Paryżu w 2024 roku aż 75% amerykańskich sportowców brało udział w turniejach uniwersyteckich, a na Igrzyskach Olimpijskich w Tokio odsetek ten wyniósł 70%. Statystyki pokazują również, że sportowcy ze szkół sportowych w USA stanowią 80% wszystkich medali olimpijskich zdobytych przez reprezentację kraju.

„Szkółka” nadal otwarta – zdjęcie 2 — Przy odpowiedniej strategii i odpowiednich inwestycjach, szkolny sport stanie się kolebką wietnamskiego sportu. Zdjęcie: QUY LUONG

Potrzebna jest zsynchronizowana strategia

Aby sport szkolny rzeczywiście stał się fundamentem sportu wyczynowego, konieczne jest opracowanie bardziej kompleksowej i zsynchronizowanej strategii. Przede wszystkim konieczne jest podniesienie kwalifikacji nauczycieli wychowania fizycznego poprzez specjalistyczne programy szkoleniowe; uzupełnienie kadry trenerów półprofesjonalnych w szkołach o solidne treningi; następnie inwestowanie w budowę minimalnej infrastruktury, takiej jak place zabaw i siłownie; stworzenie zróżnicowanego, atrakcyjnego i elastycznego programu wychowania fizycznego; regularne, a nie sezonowe, integrowanie sportu z zajęciami pozalekcyjnymi.

W szczególności powinny istnieć polityki wspierające uczniów z talentami sportowymi poprzez stypendia; mechanizmy łączące szkoły, kluby i ośrodki treningowe; oraz organizacja systematycznych turniejów, aby uczniowie mogli rywalizować, zdobywać uznanie i rozwijać się zawodowo. Sport szkolny to „przedszkole” dla sportu zawodowego.

Ale bez odpowiedniego planowania i pielęgnacji, niezależnie od tego, jak dobre są młode pędy, trudno będzie im wyrosnąć na duże drzewa. Historia Klubu Van Hiena jest przykładem, modelem wartym naśladowania, ale aby mieć więcej Van Hiena, potrzebujemy systematycznej zmiany.

Problem sportu szkolnego nie może zostać rozwiązany za pomocą kilku zawodów czy krótkoterminowych działań politycznych, ale wymaga konsensusu wielu stron: sektora edukacji, sektora sportu, rodzin, szkół i przedsiębiorstw.

Dopiero gdy wszystkie te czynniki zostaną spełnione, „szkółka” naprawdę przyniesie owoce. A marzenie o przeniesieniu wietnamskiego sportu na poziom kontynentalny przestanie być odległym marzeniem.

Wyniki zajęć z wychowania fizycznego należy uznać za jeden z warunków obowiązkowych.

Sport szkolny odgrywa ważną rolę, stanowiąc fundament sportu wyczynowego i opieki zdrowotnej dla wszystkich. W ostatnim czasie, chociaż Departament Kultury, Sportu i Turystyki koordynował działania z Departamentem Edukacji i Szkolenia oraz Komitetami Ludowymi prowincji i miast, aby skupić się na inwestowaniu i standaryzacji obiektów, sprzętu i kadry nauczycielskiej; inwestowaniu w budowę basenów i wielofunkcyjnych sal gimnastycznych dla obiektów edukacji ogólnej, dostosowanych do specyficznych warunków każdego poziomu i miejscowości, to jednak z powodu licznych trudności w finansowaniu, infrastrukturze, zasobach ludzkich..., rozwój sportu szkolnego nie przebiegał zgodnie z oczekiwaniami.

W najbliższym czasie Departament będzie nadal koordynował i promował współpracę między szkołami a obiektami sportowymi w zakresie wychowania fizycznego. Będzie organizował pozalekcyjne zajęcia sportowe o charakterze indywidualnym, dostosowane do zainteresowań, psychologii i wieku uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem pływania, tradycyjnych sztuk walki, tańca ludowego i innych odpowiednich dyscyplin sportowych.

Oprócz zwrócenia uwagi na intensywny rozwój różnych typów szkolnych klubów sportowych i wychowania fizycznego oraz na innowacje w metodach wychowania fizycznego, sektor edukacji i szkoleń powinien wprowadzić innowacje w zakresie testowania i oceny wyników wychowania fizycznego i traktować te wyniki jako jeden z obowiązkowych warunków rekrutacji do szkół i ukończenia szkół przez uczniów na każdym poziomie.

To przełomowe rozwiązanie, które ma na celu zmianę świadomości i działań rodziców oraz całego społeczeństwa w zakresie zachęcania dzieci i uczniów do wyrabiania nawyku codziennej aktywności fizycznej, zapobiegając jednocześnie traktowaniu wychowania fizycznego jako przedmiotu drugorzędnego.

Komentarz (0)