Garantir a qualidade da educação geral.

Com a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 em todo o país, a necessidade de melhorar a qualidade da educação torna-se cada vez mais urgente.

Cerimônia de hasteamento da bandeira com professores e alunos da Escola Primária Ngo Thi Nham (comuna de Dai Thanh, Hanói ). Foto: NTCC

A minuta da Circular sobre a garantia da qualidade educacional e o reconhecimento de padrões nacionais, elaborada pelo Ministério da Educação e Formação (MOET), demonstra uma mudança significativa no pensamento da gestão: da acreditação cíclica para a construção de um mecanismo de autoavaliação regular, com a melhoria contínua como objetivo central.

Autoavaliação para melhoria da qualidade

A minuta da Circular sobre garantia da qualidade na educação e reconhecimento de padrões nacionais, recentemente anunciada pelo Ministério da Educação e Formação, introduz uma nova abordagem. Em vez de considerar a acreditação como o objetivo final, a minuta estipula que a garantia da qualidade deve se tornar uma atividade regular na gestão escolar.

Segundo o Sr. Huynh Van Chuong, Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), o ponto central da proposta é mudar a mentalidade de "avaliação para acreditação" para uma mentalidade de "gestão para melhoria contínua da qualidade". O importante não é apenas responder à pergunta se a escola atende aos padrões, mas também demonstrar como a qualidade da educação está melhorando ano após ano.

Nessa nova abordagem, a autoavaliação deixa de ser uma atividade processual ou uma ferramenta para fins de acreditação, tornando-se uma ferramenta de gestão que auxilia as escolas a revisarem regularmente todos os aspectos de suas operações, desde o corpo docente e as instalações até os resultados de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Por meio disso, as instituições de ensino podem identificar pontos fortes e fracos e desenvolver planos de melhoria adequados.

Outro desenvolvimento notável é o estabelecimento de um conjunto de padrões de garantia da qualidade educacional, composto por 6 padrões com 25 critérios. Esse sistema de padrões foi concebido para avaliar de forma abrangente as atividades das instituições de ensino, incluindo governança, corpo docente, currículo, instalações físicas, ambiente de aprendizagem e resultados educacionais.

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Em particular, os dados são identificados como a base da garantia da qualidade na nova fase. Em vez de se concentrar apenas em relatórios ou evidências no momento da avaliação, o sistema de dados refletirá continuamente o desenvolvimento da escola. Informações sobre a qualidade da aprendizagem dos alunos, a competência dos professores, as instalações e a eficácia da implementação do programa educacional se tornarão uma base importante para as decisões de gestão.

Além de servir às atividades de gestão no âmbito escolar, os resultados da avaliação também fornecem dados valiosos para agências de gestão educacional e autoridades locais no planejamento de políticas, alocação de recursos e apoio a instituições de ensino desfavorecidas.

Além disso, espera-se que a integração das atividades de garantia da qualidade com o credenciamento nacional reduza a sobreposição nos processos de avaliação, diminua a pressão administrativa e permita que as escolas se concentrem mais em sua missão principal de aprimorar a qualidade da educação. Este é também um passo importante para a construção de uma cultura de qualidade nas escolas, onde a autoavaliação e a melhoria se tornem atividades regulares, em vez de apenas ciclos recorrentes de credenciamento.

Fornecer uma visão geral da qualidade educacional.

Além do fortalecimento da autoavaliação nas instituições de ensino, um novo desenvolvimento notável na garantia da qualidade educacional é a implementação de avaliações nacionais em larga escala. Essa atividade visa coletar dados objetivos sobre a qualidade da educação básica em todo o país, fornecendo, assim, uma base científica para o planejamento de políticas e o ajuste de soluções para aprimorar a qualidade do ensino e da aprendizagem.

De fato, algumas localidades realizaram recentemente pesquisas e avaliações da qualidade dos alunos. No entanto, essas atividades foram realizadas principalmente em escala limitada, carecendo de uniformidade em ferramentas, métodos e escopo de implementação. Portanto, os resultados obtidos refletem apenas a situação de cada localidade e não apresentam um panorama completo do sistema educacional nacional.

Quando uma avaliação nacional em larga escala for implementada de forma uniforme, as escolas poderão comparar seus resultados com o padrão geral, identificando melhor os pontos fortes a serem promovidos, as fragilidades a serem superadas e as lacunas de qualidade entre as regiões. Isso também servirá de base para que os órgãos de gestão avaliem a eficácia do Programa de Educação Geral de 2018 e monitorem o desenvolvimento da qualidade educacional ao longo do tempo.

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Em particular, os dados de avaliações em larga escala não têm como objetivo classificar ou pressionar as escolas a atingirem um alto desempenho, mas sim apoiar a gestão e a melhoria da qualidade. Através de informações objetivas e sistemáticas, as localidades podem identificar com precisão as necessidades de investimento, alocar recursos adequadamente e desenvolver políticas práticas de apoio, contribuindo para reduzir a disparidade na qualidade da educação entre as regiões e para melhorar a qualidade da educação geral em todo o país.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html