É preciso antecipar os riscos.

Embora haja apoio, o modelo de ensino do IELTS ainda apresenta muitas limitações. Será que ele deveria ser replicado nas escolas? Com ​​experiência na formação de professores e no ensino nos setores público e privado, o Mestre Khuu Hoang Nhat Minh, Diretor de Desenvolvimento e Assuntos Acadêmicos da Origins Language Academy, acredita que é necessário considerar cuidadosamente a decisão de ensinar o IELTS, especialmente no que diz respeito à preparação de livros didáticos e à coordenação de professores e turmas.

Para se prepararem eficazmente para o teste IELTS, os professores precisam atender a três critérios: proficiência linguística, proficiência pedagógica e conhecimento do teste.

Especificamente, para se prepararem eficazmente para o teste IELTS, os professores precisam atender a três critérios: proficiência linguística, proficiência pedagógica e, principalmente, conhecimento do teste. "Boas técnicas para fazer o teste podem ajudar os candidatos a aumentar sua pontuação em uma faixa. No entanto, será muito perigoso se os professores não entenderem bem o IELTS, ignorarem o desenvolvimento da linguagem dos alunos e se limitarem a orientar sobre técnicas de realização do teste ao longo dos três anos do ensino médio", observou o Sr. Minh.

Quanto aos professores nativos, as escolas precisam ter estruturas adequadas em vez de confiar-lhes completamente a preparação para o teste IELTS. Isso porque é raro encontrar professores nativos no Vietnã que possuam boas habilidades pedagógicas, e é ainda mais difícil encontrar alguém que realmente entenda o IELTS, já que não precisa fazer esse exame. "Ensinar pensamento multicultural, corrigir pronúncia ou orientar a fala natural como falantes nativos são algumas funções adequadas para eles", sugeriu o Mestre Minh.

Em relação à coordenação das aulas de IELTS no ensino médio, o Sr. Minh afirmou que é necessário avaliar o nível de proficiência e separar os alunos em grupos com níveis semelhantes, em vez de ensinar a turma toda. Ao mesmo tempo, a escola precisa estabelecer uma proporção adequada entre o número de aulas de inglês geral e as aulas de preparação para o exame de inglês, como 70:30 no 10º ano e vice-versa no 12º ano, quando os alunos já possuem uma base sólida e começam a se preparar para o exame e obter a certificação.

O mestre Vo Dao Phu Si, professor de uma universidade pública na cidade de Ho Chi Minh, avaliou que deveria haver uma variedade de recursos para apoiar os professores, para que possam ensinar o IELTS de forma eficaz nas escolas, em paralelo com o currículo regular. Isso porque professores sem boas habilidades pedagógicas terão dificuldade em lecionar para turmas grandes de alunos com diferentes níveis de proficiência em língua estrangeira.

Segundo o Sr. Si, os professores precisam ser treinados por especialistas que tenham conhecimento do teste IELTS para compreenderem plenamente o conteúdo e a estrutura do teste, transmitindo-os assim aos alunos, em vez de apenas ensinarem dicas ou truques.

É necessário haver uma variedade de recursos para apoiar os professores, para que eles possam fazer um bom trabalho ao ensinar o IELTS nas escolas, em paralelo com o ensino do currículo principal.

O Dr. Nguyen Vinh Quang, formado em gestão educacional pela Universidade de Hertfordshire (Reino Unido) e atual Diretor da Mr.Q International Vocational Education Organization, também comentou que os professores são o "elo" importante que determina o sucesso ou o fracasso do ensino do IELTS nas escolas, pois muitos professores do ensino médio nunca tiveram contato com esse teste.

Em termos de gestão de programas, o Dr. Quang recomenda que as escolas expliquem claramente aos pais, no início do ano letivo, os motivos para o ensino de certificações de línguas estrangeiras e a importância do IELTS. Além disso, considerando que professores de inglês já ministram cursos preparatórios para o IELTS em outros locais, as escolas também precisam aprender e coordenar-se para evitar conflitos nos métodos de ensino.

Outro ponto importante é que as escolas precisam considerar a diversificação de suas opções, em vez de se concentrarem em apenas um exame de certificação. Especificamente, o Dr. Quang sugeriu um máximo de três opções populares, como IELTS, TOEFL ou Cambridge. "Evitem reconhecer e ensinar muitos certificados, pois isso levará ao caos operacional, bem como a conflitos entre as organizações de exames", observou o Dr. Quang.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm