Tenha cautela com programas educacionais conjuntos.

A implementação prática demonstra que, se não forem rigorosamente geridos e cuidadosamente executados, os programas conjuntos podem facilmente levar a consequências negativas, afetando diretamente os direitos dos alunos e dos pais, bem como a equidade da educação em geral.

Aula na Escola Secundária e de Ensino Médio Interno Étnico Na Hang ( Tuyen Quang ). Foto: Fornecida pela escola.

Analisar e inspecionar as atividades colaborativas.

Programas colaborativos em ambiente escolar têm sido implementados com crescente frequência em diversas localidades. Esses programas abrangem desde colaborações em línguas estrangeiras, ciência da computação, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e desenvolvimento de habilidades para a vida, até parcerias com organizações educacionais internacionais.

Isso decorre, em parte, das necessidades reais da sociedade, visto que a demanda por línguas estrangeiras, tecnologia e habilidades interpessoais entre os jovens é cada vez maior. Embora o currículo da educação básica tenha sido reformulado para priorizar o desenvolvimento de competências, ele ainda enfrenta dificuldades para atender de forma plena e abrangente a todas essas diversas necessidades dentro das atuais limitações de tempo e recursos.

Portanto, a colaboração entre escolas de ensino médio e organizações externas para organizar programas complementares, se implementada corretamente e em conformidade com as normas, pode trazer diversos benefícios aos alunos. Muitos alunos têm a oportunidade de interagir com professores estrangeiros, aprender novos métodos de ensino e participar de atividades práticas e experimentais, ampliando assim seus horizontes e aprimorando suas habilidades pessoais.

Representantes do Ministério da Educação e Formação afirmaram ter solicitado às localidades que continuem realizando uma revisão abrangente da organização do ensino e da aprendizagem colaborativos nas escolas.

Em Hanói , o Departamento de Educação e Formação enviou recentemente um documento aos Comitês Populares das comunas e bairros, bem como às escolas públicas sob sua jurisdição, solicitando relatórios sobre a implementação de serviços de apoio educacional nas escolas públicas. Esses serviços incluem: habilidades para a vida, inglês, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), cidadania digital, IA (Inteligência Artificial), etc. O Departamento solicitou que as unidades resumissem e avaliassem a situação da implementação dos serviços de apoio educacional em suas respectivas unidades e propusessem recomendações para o futuro, esclarecendo se é ou não necessário organizar a implementação desses serviços nas escolas. Anteriormente, em novembro de 2025, o Diretor do Departamento de Educação e Formação de Hanói emitiu uma decisão para estabelecer uma equipe de inspeção para supervisionar a implementação das tarefas no nível pré-escolar, incluindo a inspeção da educação em habilidades para a vida e atividades extracurriculares. O período de inspeção durou de novembro de 2025 a maio de 2026.

Garantir a equidade na educação

O setor da educação tem enfatizado consistentemente que a organização de programas conjuntos deve ser aprovada pelo conselho escolar e envolver a participação voluntária dos pais, sem obrigar os alunos a participar. No entanto, o feedback dos pais sugere que, como esses programas conjuntos são intercalados com as disciplinas escolares regulares, os alunos que não se inscrevem neles podem se sentir excluídos durante essas aulas.

As taxas para programas conjuntos variam de escola para escola, mesmo dentro do mesmo bairro ou comuna... Em particular, o grande número de programas conjuntos e cursos complementares dificulta a escolha.   Os pais estão enfrentando um aumento no ônus financeiro da educação de seus filhos. Isso contradiz claramente as políticas humanitárias que o governo está implementando.

Essa é uma realidade que ocorre em algumas escolas, causando indignação pública e exigindo revisão e correção para garantir que o ambiente educacional realmente beneficie os alunos, em vez de se tornar um local que oferece serviços pagos disfarçados. A introdução de programas conjuntos nas escolas, se não for rigorosamente controlada, pode facilmente confundir os limites entre educação e negócios, exercendo uma pressão financeira significativa sobre os pais, especialmente aqueles com renda média e baixa.

Para que os programas colaborativos sejam eficazes, é fundamental que se preste atenção à formulação de políticas, à seleção de parceiros, ao planejamento, à implementação, ao monitoramento e à avaliação dos programas. Somente quando os programas colaborativos realmente complementam o currículo da educação básica, garantindo voluntariedade, transparência e equidade, é que podem gerar valor positivo. Por outro lado, se a gestão for negligente ou se buscarem ganhos de curto prazo, o ambiente da educação básica – a base para o desenvolvimento humano – sofrerá consequências a longo prazo.

Em particular, para garantir que "nenhum aluno seja deixado para trás", as escolas também precisam aproveitar ao máximo suas instalações e corpo docente, e desenvolver atividades gratuitas para garantir que os alunos que não participam do programa conjunto ainda tenham o direito a um aprendizado e desenvolvimento abrangentes.

Cidade de Ho Chi Minh: Resolvendo o problema dos programas de treinamento conjunto nas escolas: Após a implementação das políticas de isenção de mensalidades e seguro saúde, muitos pais na Cidade de Ho Chi Minh acreditam que o valor real que precisam pagar por seus filhos não mudou em comparação com anos anteriores, ou até aumentou. Isso se deve aos muitos programas conjuntos dentro das escolas com parceiros externos, que exigem o pagamento de mensalidades pelos pais. De acordo com nossa investigação, na parte antiga da Cidade de Ho Chi Minh, era comum os pais matricularem seus filhos em aulas extras. Isso porque as escolas organizam essas aulas em sistema de rodízio com as demais. Portanto, os pais não podem se recusar a matricular os filhos. Se os alunos não comparecerem, terão que sair da sala de aula durante essas aulas extras para que outros alunos possam se matricular. Essa é uma questão bastante delicada para as escolas de ensino fundamental e médio. Consequentemente, a maioria dos pais matricula seus filhos voluntariamente, resultando em altos custos reais, apesar das isenções de mensalidades e seguro saúde. O Sr. Ho Tan Minh, Chefe do Gabinete do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que os programas de educação geral obrigatória exigem duas sessões por dia no ensino fundamental e são incentivados no ensino médio, visando desenvolver as habilidades e qualidades abrangentes dos alunos. Os diretores são responsáveis ​​por elaborar os planos de ensino, incluindo o currículo padrão do Ministério e atividades complementares. Para o conteúdo complementar, as escolas podem colaborar com organizações externas para ensinar habilidades necessárias, como línguas estrangeiras com falantes nativos, inteligência artificial (IA) e habilidades interpessoais. No entanto, isso se aplica apenas às áreas que a escola não consegue organizar de forma independente. O Sr. Minh explicou ainda que, se as escolas desejam que os alunos adquiram habilidades adicionais, como natação, conversação em inglês ou matemática avançada, mas seus recursos (incluindo instalações e professores) são insuficientes, elas devem colaborar com organizações externas qualificadas para aprimorar as habilidades dos alunos. Enquanto isso, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, enfatizou que a voluntariedade é um pré-requisito. Para os alunos que não se inscreverem no programa conjunto, a escola deverá organizar clubes de artes, esportes ou ciências para que eles participem durante esse período. O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh não licencia programas nem estabelece parcerias com escolas; as próprias escolas consideram os desejos dos pais para tomar decisões. De acordo com o Sr. Quoc, durante inspeções recentes, a direção do Departamento constatou que algumas escolas não estavam cumprindo as normas adequadamente, geralmente por não divulgarem completamente as informações do programa ou por organizarem os horários de forma inadequada. Portanto, em breve, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh corrigirá a situação e tomará medidas disciplinares caso sejam constatadas violações graves. Pode-se dizer que o modelo de educação integrada dentro das escolas é uma necessidade real dos pais, mas manter a qualidade, o consenso e a transparência é crucial para evitar a "comercialização das escolas" e impedir que os pais se sintam sobrecarregados por essas contribuições "voluntárias". (DOAN XA)

Han Minh

Fonte: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html