A chave para melhorar a qualidade das escolas de padrão nacional.

A GD&TĐ acredita que considerar os resultados da autoavaliação como base crucial para o reconhecimento de escolas como escolas de padrão nacional pode gerar uma mudança qualitativa na mentalidade da gestão escolar.

Professores e administradores da área da educação propuseram a aplicação de tecnologia, a padronização de evidências e o treinamento substancial para permitir que as instituições de ensino implementem essas medidas de forma eficaz e sustentável.

Mudanças no pensamento de gestão escolar

Ao analisar a minuta da Circular que regulamenta a garantia da qualidade educacional e o reconhecimento dos padrões nacionais para escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio, e instituições de educação continuada, o Sr. Phan Trong Hai, vice-diretor da Escola Secundária Nguyen Hue ( Vinh Long ), acredita que a utilização dos resultados da autoavaliação como base fundamental para o reconhecimento das escolas que atendem aos padrões nacionais trará uma mudança qualitativa no pensamento da gestão escolar.

Com as normas propostas, a autoavaliação deixa de ser apenas um procedimento periódico para preparação de avaliações externas e passa a ser uma tarefa regular, obrigando as escolas a refletirem e se autocorrigirem anualmente. Isso auxilia o sistema de gestão a ter uma compreensão sólida de seus pontos fortes e fracos, de modo a ajustar os planos estratégicos em tempo hábil.

Simultaneamente, a integração de critérios no processo de garantia da qualidade exige que as escolas operem com base em evidências factuais, em vez de relatórios formais. Os papéis e responsabilidades do diretor e da equipe de gestão são reforçados, especialmente no que diz respeito à garantia da integridade dos resultados da autoavaliação, promovendo assim o desenvolvimento de uma verdadeira cultura de qualidade em toda a escola.

Segundo o Sr. Phan Trong Hai, a implementação das novas normas é favorável porque a aplicação de um quadro comum de garantia de qualidade para a educação pré-escolar, fundamental, média e continuada facilita o monitoramento e o apoio por parte dos órgãos de gestão, além de reduzir a sobreposição de documentos orientadores. A norma que permite o uso de evidências eletrônicas e dados digitais contribui para a redução da carga de documentos em papel, economizando tempo e recursos para os professores. A descentralização da autoridade para conceder o credenciamento ao Diretor do Departamento de Educação e Formação torna o processo mais flexível e relevante para as realidades locais.

No entanto, a implementação enfrenta desafios, pois nem todas as instituições de ensino possuem uma equipe dedicada com capacidade suficiente para analisar dados e avaliar a qualidade de forma objetiva e científica . Os padrões relativos às instalações e ao corpo docente (especialmente a proporção professor-turma e as qualificações) continuam difíceis de alcançar para escolas em áreas urbanas densamente povoadas ou regiões remotas. Embora a autoavaliação seja crucial, sem um mecanismo de monitoramento rigoroso, as escolas podem manipular dados para atingir os padrões mais rapidamente.

O Sr. Le Van Hoa, Diretor do Centro de Educação Continuada - Informática e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri, expressou sua concordância com a definição de autoavaliação presente na minuta da Circular, que a descreve como um processo pelo qual as instituições de ensino revisam e operam seu sistema interno de garantia da qualidade, e como uma base importante para o desenvolvimento de planos de melhoria da qualidade.

Segundo ele, essa mudança terá um impacto profundo na gestão escolar, principalmente na transição de uma abordagem reativa para uma proativa. Em vez de as escolas se concentrarem apenas na elaboração de documentos de autoavaliação antes das avaliações externas, a nova Circular exige que as escolas operem o sistema de garantia da qualidade de forma regular e contínua, de acordo com o ciclo PDCA (Planejar - Executar - Verificar - Melhorar). Isso fará da garantia da qualidade uma atividade substancial e sistemática.

Além disso, as novas regulamentações contribuem para aumentar a transparência na qualidade da educação e promover a responsabilização das instituições de ensino perante os alunos, a sociedade e os órgãos de gestão, por meio da divulgação pública dos resultados da autoavaliação. Isso exige que o diretor da instituição seja diretamente responsável pela honestidade e precisão dos dados.

Simultaneamente, a garantia da qualidade é implementada de forma mais científica e rigorosa por meio da gestão orientada por dados. A avaliação será baseada na síntese e comparação dos resultados da autoavaliação com as evidências e dados reais da gestão. Isso incentiva as instituições de ensino a aprimorarem a aplicação da tecnologia da informação e a transformação digital para profissionalizar o armazenamento e a análise de evidências, levando a decisões de gestão mais precisas.

Ilustração INT.

Aprimorar o mecanismo de autoavaliação e suporte.

Para garantir que a minuta da Circular seja altamente viável e apoie efetivamente as instituições de ensino, o Sr. Phan Trong Hai sugeriu que o Ministério da Educação e Formação desenvolva um conjunto de ferramentas de autoavaliação padronizado, fornecendo software ou uma plataforma digital compartilhada para que as escolas insiram e gerenciem os dados de apoio. Essa solução não só reduziria a burocracia, como também permitiria que os órgãos de gestão monitorassem e supervisionassem o progresso de cada escola em tempo real.

Além disso, há necessidade de orientações específicas e flexíveis na aplicação de indicadores como área de terreno por aluno ou tamanho da turma, especialmente para escolas em áreas urbanas especiais ou regiões com condições socioeconômicas difíceis; evitando situações em que unidades com boa qualidade de ensino sejam prejudicadas por critérios de infraestrutura inadequados.

Além disso, as sessões de treinamento precisam ser reformuladas para serem mais substanciais, com foco na melhoria das habilidades de gestão da qualidade e das técnicas de autoavaliação para a equipe de gestão e os professores principais, em vez de apenas fornecer orientações sobre o preenchimento da documentação.

Com base na experiência prática, a Sra. Tran Thi Bich Hanh, diretora da Escola Primária da cidade de Ha Hoa (província de Phu Tho), sugeriu que, para que o processo de reconhecimento de escolas de acordo com os padrões nacionais seja eficaz, é necessário um mecanismo de verificação independente. Assim, embora a autoavaliação seja valorizada, avaliações externas periódicas devem ser mantidas para garantir a objetividade.

Ao mesmo tempo, os critérios precisam ser diferenciados para se adequarem às condições regionais, e níveis de desempenho flexíveis podem ser desenvolvidos para localidades desfavorecidas, a fim de evitar a criação de pressões inviáveis. O apoio técnico deve ser reforçado por meio do fornecimento de documentos de orientação e da organização de treinamentos sobre procedimentos e métodos de autoavaliação para administradores e professores.

Ao comentar sobre a minuta, a Sra. Hanh sugeriu esclarecer o processo e os critérios de autoavaliação de forma mais específica e compreensível, evitando interpretações vagas que dificultam a implementação. Ela também propôs simplificar a documentação e as evidências de apoio, promovendo o uso da tecnologia da informação e migrando para a gestão digital de dados, a fim de reduzir a burocracia.

O plano de implementação também precisa ser adequado, com um período de transição para permitir que as escolas, especialmente aquelas que ainda não atingiram os padrões, se adaptem. O processo de avaliação deve estar vinculado a um mecanismo de apoio ao desenvolvimento, não se limitando a um mero "reconhecimento ou não reconhecimento", mas incluindo consulta e suporte para ajudar as escolas a melhorarem após a avaliação.

“A inovação que enfatiza a autoavaliação é um passo em frente, alinhada com as tendências modernas de gestão educacional, contribuindo para a melhoria da qualidade na prática. No entanto, para que a política seja implementada de forma eficaz, são necessárias diretrizes específicas, mecanismos de monitoramento rigorosos e políticas de apoio sincronizadas para ajudar as instituições de ensino, especialmente no nível fundamental, a implementá-la de forma viável e sustentável”, comentou a Sra. Tran Thi Bich Hanh.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-truong-chuan-quoc-gia-post773641.html