Programa de Educação Geral de 2018

Com a conclusão do ciclo de revisão dos livros didáticos para o programa de educação geral de 2018, as deficiências estão gradualmente se tornando evidentes… Na realidade, o currículo e os livros didáticos não apenas obrigam os alunos a fazer mudanças no meio de seus estudos, mas também causam desequilíbrios nas escolhas de carreira quando ingressam na universidade.

Lição 1: Abrindo um arado no meio da estrada

De acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, os alunos podem se matricular em combinações de disciplinas que correspondam às suas habilidades, aptidões e aspirações de carreira, mas, na realidade, o direito de reorganizar essas disciplinas depende do corpo docente e das instalações específicas de cada escola.

Os pais estão aflitos.

A partir do ano letivo de 2022-2023, os alunos do ensino médio seguirão o Programa de Educação Geral de 2018. Os alunos são obrigados a cursar quatro disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura, Língua Estrangeira e História. As demais disciplinas são escolhidas de acordo com combinações que estejam alinhadas às aspirações de carreira futuras. Os alunos selecionam quatro das nove disciplinas. No entanto, os grupos de disciplinas são determinados por cada escola com base em dois fatores: a disponibilidade de professores e as combinações de admissão universitária.

Os últimos candidatos ao exame de conclusão do ensino médio do programa educacional de 2006. Foto: NGOC TU

Após a admissão dos alunos, a escola fornecerá um "cardápio" pré-definido para a matrícula. Mas isso é apenas uma condição necessária. A Sra. Tran Thi Thanh, do distrito de Hai Ba Trung, disse que seu filho foi admitido em uma escola de ensino médio no distrito de Hoang Mai para o ano letivo de 2024-2025. Ao escolher as turmas, embora a escola tenha fornecido um "cardápio" de combinações de disciplinas para pais e alunos escolherem, também incluiu uma mensagem informando que a seleção e a orientação profissional seriam baseadas nas notas dos alunos nos exames. Por exemplo, os alunos com as melhores notas seriam colocados em turmas de ciências. Os demais alunos seriam colocados em turmas de ciências sociais ou em turmas de ciências 3, 4, etc.

Observações de escolas de ensino médio em todo o país mostram que, ao implementar o Programa de Educação Geral de 2018, a abordagem geral foi basear os planos de ensino e as combinações de disciplinas no corpo docente e nas instalações existentes em cada escola. Algumas disciplinas, embora incluídas no currículo e solicitadas pelos alunos, não eram oferecidas em todas as escolas, como disciplinas especializadas como Artes Plásticas e Música.

De acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, a transferência de alunos do ensino médio também apresenta muitas dificuldades: existem três conjuntos de livros didáticos em um programa, e as escolas têm diferentes opções. Cada turma tem diferentes disciplinas eletivas, disciplinas opcionais e agrupamentos de disciplinas especializadas. Se muitos alunos se transferem e escolhem disciplinas opcionais diferentes, torna-se difícil designar professores para apoiá-los com aulas de reforço e organizar avaliações. Por fim, a alocação de alunos em turmas torna-se mais difícil e demorada.

No primeiro ano letivo de implementação dos novos livros didáticos para alunos do ensino médio, no âmbito do Programa de Educação Geral de 2018 (2022-2023), pais e escolas se viram confusos e perplexos em relação à transferência e admissão de alunos. Um pai em Hanói se viu em uma situação irônica. Ele queria transferir seu filho para outra escola após o primeiro semestre, mas a escola que seu filho frequentava era uma das poucas em Hanói que oferecia Arte e Música como disciplinas eletivas.

A estrutura das disciplinas eletivas nas combinações curriculares da escola já está "fixa", portanto os alunos não podem escolher disciplinas individuais. Ironicamente, todas as combinações elaboradas pela escola incluem duas disciplinas: Arte e Música. Quer queiram ou não, os alunos são obrigados a cursar as quatro disciplinas eletivas conforme definido pela escola. Portanto, ao se transferirem para uma escola que não oferece Arte e Música, os alunos terão que substituí-las por outras duas disciplinas.

Naquela época, o Ministério da Educação e Formação ainda não havia emitido diretrizes, o que causou confusão entre os pais. Pode-se argumentar que a estrutura da escola secundária foi concebida para dificultar a vida dos pais, visando a retenção dos alunos. Posteriormente, o Ministério da Educação e Formação teve que emitir diretrizes estabelecendo que, se a escola de destino correspondesse à combinação de disciplinas escolhida pelo aluno, a transferência poderia ser feita após o término do primeiro semestre. No entanto, se a combinação de disciplinas não correspondesse, a transferência só poderia ser feita após o término do ano letivo. Atualmente, a referida escola secundária não impõe mais esse dilema aos pais, incluindo duas disciplinas "exclusivas da escola" em todas as combinações de disciplinas escolhidas.

Segundo relatos de diretores de escolas de ensino médio, o aspecto mais difícil da transferência escolar ocorre quando os alunos cursam disciplinas eletivas e cursos especializados na escola de destino que não coincidem com os da escola receptora. A escola receptora precisa ter um plano e soluções adequadas para apoiar os alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades nas novas disciplinas, de modo que estejam aptos a continuar aprendendo esses novos conteúdos na série seguinte.

Os alunos não conseguiram se virar a tempo.

Especialistas acreditam que, fundamentalmente, os alunos do 10º ano carecem de informações sobre orientação profissional. Alguns pais e alunos também desconhecem a importância da escolha das disciplinas, optando frequentemente por matérias fáceis de aprender e que garantam boas notas no exame final. Mudanças nos processos seletivos universitários e o surgimento de múltiplos exames de admissão, como testes de aptidão e de avaliação cognitiva, têm confundido tanto escolas quanto alunos.

Segundo o Sr. Nguyen Quang Tung, diretor da Escola Secundária Lomonosov (Hanói), em 2025, a escola terá 350 alunos prestando o exame de conclusão do ensino médio. De acordo com o regulamento, os alunos são obrigados a cursar duas disciplinas: Literatura e Matemática. As demais disciplinas eletivas escolhidas pelos alunos do 12º ano são as seguintes: Física (145 alunos), Química (39 alunos), Biologia (apenas 9 alunos), História (97 alunos), Geografia (90 alunos), Economia e Direito (73 alunos) e Inglês (uma disciplina forte na escola, escolhida por 337 alunos). Para aumentar suas chances de ingresso na universidade, espera-se que aproximadamente 120 alunos da Escola Secundária Lomonosov se inscrevam para o vestibular da Universidade Nacional de Hanói em 2025. Mais de 60 alunos também devem participar do exame de avaliação de habilidades de pensamento da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói.

No entanto, o Sr. Tung afirmou que, dos 350 alunos da escola, 62 não escolheram nenhuma disciplina que coincidisse com as relacionadas ao teste de aptidão da Universidade Nacional de Hanói, porque esses alunos se matricularam em disciplinas eletivas três anos antes (quando ingressaram no 10º ano). Recentemente, a Universidade Nacional de Hanói anunciou ajustes no teste de aptidão de acordo com o programa de educação geral de 2018.

Todos os anos, o Sr. Tung precisa revisar as escolhas de cerca de 15 alunos que optaram por disciplinas inadequadas. O Ministério da Educação e Formação emitiu diretrizes, mas os alunos enfrentam dificuldades reais quando estão um semestre ou um ano atrasados ​​em relação aos seus colegas. Portanto, o Sr. Tung espera que o Ministério da Educação e Formação estabilize o plano de admissão e o divulgue com antecedência. Os planos de admissão universitária precisam ser estáveis ​​e disponibilizados com antecedência para que os alunos possam se orientar em relação às suas carreiras. "As escolas de ensino médio oferecem orientação profissional aos alunos, mas o tempo é muito curto. Espero que os professores do ensino fundamental II ofereçam uma orientação mais aprofundada a partir do 9º ano, para que os alunos possam escolher as disciplinas certas no ensino médio, sem cometer erros ou serem pegos de surpresa", disse o Sr. Tung.

A diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), Sra. Nguyen Thi Nhiep, informou que a escola oferece seis disciplinas eletivas para os alunos do 10º ano. Após três anos de implementação do Programa de Educação Geral de 2018, ela percebeu que alguns alunos que planejavam estudar no exterior após a formatura tiveram suas candidaturas rejeitadas por universidades estrangeiras por não terem cursado Física e Química. Segundo a Sra. Nhiep, para os alunos do 11º ano que não escolheram essas duas disciplinas, mas que agora desejam alterá-las, a escola oferece aulas de reforço que abrangem o currículo do 10º ano e organiza provas suplementares para ajudá-los a atender aos requisitos.

O professor Nguyen Quang Tung acredita que a escolha de disciplinas a partir do 10º ano, enquanto o processo de admissão à universidade muda todos os anos, dificultará a vida dos alunos. Além disso, alguns alunos só descobrem que escolheram as "disciplinas erradas" depois de um ano de estudo e solicitam a mudança para uma combinação diferente de matérias.

Fonte: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm