Você perdeu a motivação para estudar?

APRENDER UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA NÃO É APENAS PARA A PROVA DE GRADUAÇÃO

Phuong Anh, aluna do 11º ano da Escola Secundária Quang Trung (Dong Da, Hanói ), disse que, ao ler a notícia de que o Ministério da Educação e Treinamento decidiu aplicar testes em quatro disciplinas, toda a turma vibrou. A aluna compartilhou que, embora língua estrangeira não seja uma disciplina obrigatória, quase toda a turma ainda escolherá essa disciplina como a terceira disciplina a ser avaliada, e provavelmente haverá muitas opções diferentes para a quarta disciplina.

Uma aula de língua estrangeira com estrangeiros para estudantes na Cidade de Ho Chi Minh

Nos grupos e fóruns de estudantes de Hanói, o clima tem sido "agitado" desde que o Ministério da Educação e Treinamento tomou a decisão sobre o número de disciplinas a serem testadas. A maioria das opiniões não se importa muito com o fato de línguas estrangeiras não serem disciplinas obrigatórias, pois os alunos da cidade têm pontos fortes e precisam estudar essa disciplina, então eles disseram que ainda escolhem o inglês para fazer a prova.

Quando as línguas estrangeiras se tornarem disciplinas opcionais para o exame de conclusão do ensino médio, Lam Vinh Khon, aluno do 9º ano da Escola Secundária de Hong Bang (HCMC), disse que teria menos dificuldades, pois não precisaria se dedicar aos estudos para o exame. No entanto, segundo o aluno, o inglês ainda é uma ferramenta muito necessária para "acessar" o mundo futuro, então ele continuará a praticar essa habilidade, especialmente de forma mais prática.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, aluna do 11º ano da Escola Secundária Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), está preocupada porque acredita que o exame é um marco importante para os alunos reavaliarem sua proficiência em inglês após muitos anos de estudo. "Se os exames obrigatórios forem eliminados, as escolas podem "consertar" o exame final de inglês do 12º ano como um exame de conclusão do ensino médio", sugeriu a aluna.

ESTUDE PARA A REALIDADE EM VEZ DE FECHAR PARA O TESTE

O Sr. Nguyen Xuan Khang, diretor da Escola Marie Curie (Hanói), disse que, quando seus alunos souberam do plano de exames de quatro disciplinas, todos disseram que escolheriam fazer o exame de língua estrangeira porque não apenas se formariam no ensino médio, mas também investiriam nos estudos e na realização do exame para obter um certificado internacional de língua estrangeira. O maior propósito de estudar é aplicar esse conhecimento na vida e iniciar uma carreira.

A Sra. Nguyen Ngoc Linh, professora da Escola Secundária Nguyen Trai (Hanói), também disse que isso não significa que se não houver exames, os alunos não estudarão, mas eles ainda terão que aprender línguas estrangeiras e concluir programas de estudo diários e semanais de acordo com o programa educacional e o cronograma da escola.

Como professora de inglês, a Sra. Pham Thi Thu Trang, da Escola Secundária Kim Boi (Hoa Binh), expressou seu desejo de que os exames dos alunos atendam às exigências de longo prazo da sociedade em relação ao conhecimento e às habilidades dos alunos, e evitem causar sobrecarga e pressão aos alunos. Essa também é a razão pela qual ela concorda com o plano de exames de conclusão do ensino médio, que consiste em quatro disciplinas. A Sra. Trang afirmou que aumentará o aconselhamento sobre orientação para a aprendizagem; implementará o ensino para desenvolver plenamente as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever; e aplicará muitos outros métodos de ensino ativo... Quanto ao exame de conclusão de curso, como tem sido feito há muito tempo, ele avalia principalmente a gramática da disciplina, sem uma comparação abrangente com os objetivos da disciplina.

Segundo especialistas, o fato de as línguas estrangeiras não serem mais uma disciplina obrigatória nos exames do ensino médio terá um grande impacto no ensino no futuro, mas em uma direção mais positiva.

O Sr. Ha Huu Khuong, Diretor da Escola Secundária Minh Ha (Hanói), também expressou sua opinião: "Não é verdade que, quando uma língua estrangeira é uma disciplina obrigatória, os alunos aprenderão uma língua estrangeira e vice-versa. Na verdade, para muitos alunos, a língua estrangeira principal é o inglês, mas eles são bons em outras línguas estrangeiras. Aprender uma disciplina não é necessariamente para a prova, mas está relacionado à orientação profissional e ao futuro plano de estudos dos alunos. Se os alunos estudarem apenas para a prova, sua atitude de aprendizagem será superficial, não substancial e duradoura."

Um especialista em ensino de inglês (atualmente trabalhando em faculdades e universidades na Cidade de Ho Chi Minh) afirmou que o exame de conclusão do ensino médio não consegue avaliar de forma abrangente as habilidades de compreensão auditiva, conversação, leitura e escrita dos candidatos. Faculdades e universidades exigem um certo nível de proficiência em inglês em seus padrões de produção, consideram disciplinas de inglês ao matricular alunos ou exigem certificados internacionais de inglês no ingresso.

Portanto, considerar o inglês como disciplina opcional não significa que a proficiência em inglês dos alunos diminuirá ou prejudicará sua integração internacional. A realidade também demonstra que o atual programa de educação geral não ajuda os alunos a se tornarem bons em inglês, especialmente em comunicação. Somente quando faculdades e universidades removerem os requisitos de línguas estrangeiras isso será alarmante", comentou o especialista.

Compartilhando a mesma opinião, o Mestre Nguyen Nhat Quang, Chefe do Departamento de Línguas Estrangeiras - Cooperação Internacional do Nova College (HCMC), disse que o exame de conclusão do ensino médio em línguas estrangeiras não ajuda os alunos a melhorar suas habilidades em línguas estrangeiras porque visa apenas revisar o que aprenderam, principalmente gramática e vocabulário.

Segundo o Sr. Quang, o fato de as línguas estrangeiras não serem mais disciplinas obrigatórias nos exames do ensino médio terá um grande impacto no ensino futuro, mas em uma direção mais positiva. Os professores estarão "desvinculados", não mais ensinando para os exames, mas ensinando para os alunos, a fim de atender às exigências do mercado de trabalho. A longo prazo, isso aumentará a taxa de aprendizagem real, em vez de apenas lidar com os exames. "Mas, a curto prazo, as habilidades dos alunos em línguas estrangeiras, como gramática e vocabulário, diminuirão e muitos centros de preparação para os exames enfrentarão dificuldades", previu o Sr. Quang.

É preciso investir para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras.

O exame de conclusão do ensino médio para línguas estrangeiras dos alunos é muito diferente entre as regiões em termos de instalações e investimento em recursos humanos. Por exemplo, em inglês, as localidades com as maiores pontuações médias são Cidade de Ho Chi Minh, Binh Duong, Hanói, Da Nang, Hai Phong. As localidades com as menores pontuações médias são Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... Essa diferença é observada há muitos anos, portanto, mesmo sendo uma disciplina obrigatória para todos os alunos, se não houver maior investimento em instalações e recursos humanos, os resultados da aprendizagem de línguas estrangeiras ainda serão difíceis de melhorar. Assim, para melhorar a qualidade da aprendizagem de línguas estrangeiras, o Ministério da Educação e Treinamento determinou que ela deve se basear na melhoria das instalações e no investimento em recursos humanos no ensino e aprendizagem desta disciplina.

Senhor Huynh Van Chuong

(Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade, Ministério da Educação e Treinamento)

Será mais positivo quando houver motivação interna.

O Sr. Hoang Anh Khoa, mestre em ensino de inglês pela Universidade St. Andrews (Reino Unido), atualmente Diretor Acadêmico da The M-english Home (HCMC), acredita que os alunos que não têm condições de desenvolver línguas estrangeiras, especialmente em "áreas de planície", ainda podem passar no exame de conclusão do ensino médio e estudar em um nível superior com seus próprios pontos fortes.

O Sr. Khoa também comentou que a opção 2+2 não levará à perspectiva de todos abandonarem as línguas estrangeiras, mas sim ao contrário. "Os professores de inglês não ensinarão mais truques para lidar com a situação e os alunos de inglês também se empenharão proativamente em alcançar seus objetivos. Porque aprender inglês é uma escolha deles, e a universidade também é uma escolha deles. Tudo será mais positivo quando houver motivação interna", disse o Sr. Khoa.

O Sr. Dang Tu An, Diretor do Fundo de Apoio à Inovação na Educação Geral, concordou e comentou: "A ausência de uma disciplina de língua estrangeira não afetará o incentivo aos alunos para o estudo ativo de línguas estrangeiras para a integração internacional. O domínio de línguas estrangeiras depende da subjetividade dos alunos e de suas famílias, não da orientação e decisão do exame de graduação."

Estudantes em áreas montanhosas e rurais raramente escolherão línguas estrangeiras?

Um professor de inglês da Escola Secundária Vi Xuyen (Ha Giang) expressou sua preocupação porque, por muito tempo, as notas dos exames de língua estrangeira de Ha Giang ficaram "no fundo" em comparação com as de todo o país, e não exigir exames de língua estrangeira certamente fará com que os alunos percam a motivação para estudar. Se na cidade, os alunos veem claramente a necessidade de aprender línguas estrangeiras para ingressar na universidade, estudar no exterior ou cursar programas avançados de inglês... então, os alunos das áreas montanhosas não enxergam a importância prática dessa disciplina.

Segundo a professora, a porcentagem de alunos que escolherão inglês como disciplina para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 ainda existirá, mas será muito baixa. Somente aqueles que realmente enxergarem a importância das línguas estrangeiras e tiverem orientação antecipada para ingresso na universidade em uma turma com essa disciplina a escolherão.

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