Muitas localidades estão considerando reduzir a pressão dos exames.
Durante muitos anos, o exame de admissão para o 10º ano foi considerado um dos mais estressantes para os alunos do ensino médio, especialmente nas grandes cidades. Muitos estudantes precisam frequentar aulas extras intensivas desde cedo para conseguir uma vaga em uma escola pública.
Após a notícia de que a cidade de Ho Chi Minh planeja abolir o exame de admissão para o ensino médio (10º ano) a partir de 2027, a Sra. Nguyen Thu Ha (bairro de Di An, cidade de Ho Chi Minh) expressou sua concordância, acreditando que isso poderia ajudar a reduzir a pressão acadêmica sobre os alunos. Embora seu filho esteja apenas no 6º ano, sua família já está preocupada com o exame de admissão para o ensino médio nos próximos anos. “Atualmente, muitos alunos têm quase uma semana inteira de aulas e ainda precisam frequentar aulas extras à noite. Se a pressão dos exames for reduzida, as crianças terão uma vida escolar mais tranquila e os pais também terão menos pressão em termos de tempo e dinheiro”, compartilhou a Sra. Ha.
A representante da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, acredita que a política de abolir o exame de admissão ao 10º ano está alinhada com a direção da reforma educacional e merece apoio, especialmente em grandes cidades como Hanói e Cidade de Ho Chi Minh. Segundo ela, a admissão baseada no processo de aprendizagem está em consonância com o espírito da avaliação integral, em vez de depender exclusivamente de um único exame. Ao mesmo tempo, a redução da pressão dos exames também ajudará a conter a prática generalizada de aulas particulares e a "corrida por notas altas" no ensino médio.
A admissão baseada no desempenho acadêmico ao longo dos anos ajuda os alunos a evitar o estresse prolongado e os incentiva a estudar todas as disciplinas de forma equilibrada, em vez de se concentrarem apenas nas matérias dos exames. Essa abordagem está alinhada à tendência de avaliar as habilidades de forma abrangente, em vez de depender unicamente dos resultados de uma única prova. No entanto, para reduzir efetivamente o número de exames, é necessário um investimento abrangente em infraestrutura e corpo docente. Mais importante ainda, é crucial expandir o número de escolas, contratar mais professores e garantir vagas suficientes para os alunos. Se as escolas públicas ainda enfrentarem escassez de vagas, a abolição dos exames poderá transferir a pressão para outras formas de educação.
Preocupações com a possibilidade de injustiça caso o exame seja abolido.
Apesar de ter recebido muito apoio, a mudança para admissões baseadas em critérios de seleção também gerou preocupações entre muitos professores e pais em relação à equidade entre as escolas de ensino fundamental II.
Segundo o Sr. Le Trung Kien, diretor da Escola Secundária Nguyen Gia Thieu (Long Bien, Hanói ), a transição de exames de admissão para processos seletivos baseados no histórico acadêmico exige uma análise cuidadosa para garantir transparência e equidade no processo de matrícula. Anteriormente, Hanói utilizava um sistema de admissão baseado no histórico escolar, mas sua eficácia foi evidente apenas nos estágios iniciais. Posteriormente, a tendência de altas notas em muitas escolas dificultou a avaliação das reais capacidades dos alunos.
Na realidade, existem relatos de "embelezamento" de boletins e alteração de notas em algumas escolas de ensino fundamental, médio e superior. O principal motivo reside na pressão para ingressar nas melhores universidades nesses níveis de ensino. As escolas querem aumentar o percentual de alunos admitidos na universidade e o desempenho acadêmico geral, enquanto pais e alunos sofrem pressão para obter "boletins perfeitos" para a admissão. Essa situação reduz a equidade no processo seletivo em comparação com testes de aptidão ou exames de conclusão do ensino médio.
Além disso, a comparação entre as notas dos históricos escolares e as notas dos exames de conclusão do ensino médio, publicadas pelo Ministério da Educação e Formação nos últimos anos, revela uma discrepância significativa. As notas dos históricos escolares são frequentemente superiores às notas dos exames em 0,12 a 2,26 pontos, dependendo da disciplina. Ademais, existem grandes diferenças nas notas dos históricos escolares entre escolas e localidades (algumas com critérios de avaliação rigorosos, outras com critérios mais flexíveis), o que leva à falta de uniformidade na avaliação. Ou seja, a situação de históricos escolares uniformemente altos resulta na ausência de uma diferenciação clara no desempenho dos alunos.
O Sr. Le Trung Kien expressou preocupação com o fato de que, sem critérios de avaliação suficientemente confiáveis, os pais inevitavelmente teriam dúvidas sobre a imparcialidade do processo seletivo. Portanto, o Sr. Kien acredita que o método de admissão só será verdadeiramente apropriado quando o sistema de ensino médio for expandido o suficiente para atender às necessidades educacionais dos alunos em suas áreas de residência. Isso requer investimento em mais escolas, aumento da capacidade de matrículas e garantia de vagas suficientes para os alunos após o ensino fundamental II.
Muitos especialistas também argumentam que os exames de admissão continuam sendo um mecanismo de avaliação relativamente objetivo, visto que o número de alunos do ensino fundamental II excede em muito a capacidade de matrículas das escolas públicas. Se os exames forem abolidos sem que o sistema escolar seja expandido, os alunos com habilidades acadêmicas médias poderão ter ainda mais dificuldade para acessar as escolas públicas.
Além disso, o risco de "inflação de notas" nos históricos escolares também tem sido frequentemente discutido. A representante da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, argumentou que, sem um mecanismo para verificar e padronizar os dados de avaliação dos alunos, a pressão poderia migrar dos exames para a manipulação dos históricos escolares ou para a escolha das escolas.
Segundo a Sra. Nga, a abolição do exame de admissão ao 10º ano precisa ser acompanhada de um plano adequado, sendo o mais importante a expansão da rede de escolas secundárias públicas, a melhoria da qualidade do ensino profissionalizante e a promoção da separação dos alunos por nível de habilidade após o ensino fundamental, para que os estudantes tenham mais opções.
Alguns argumentam que, se um processo de seleção ou uma combinação de ambos for implementado, os critérios devem ser transparentes para evitar práticas desonestas e garantir a equidade entre as localidades.
A longo prazo, reduzir a pressão dos exames é necessário, mas, mais importante ainda, é crucial mudar a mentalidade de "entrar em uma escola pública de elite a qualquer custo". Somente quando a educação profissionalizante e outros modelos de formação se tornarem suficientemente atraentes é que a pressão sobre o exame de admissão do 10º ano poderá realmente diminuir.
Fonte: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-ky-thi-vao-lop-10.html
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