Alunos fazendo o exame de conclusão do ensino médio de 2025 em Dong Nai - Foto: A Loc
Após a conclusão dos exames, os candidatos ficaram surpresos com a dificuldade das provas de matemática e inglês.
Quando o conhecimento contido nos livros didáticos é insuficiente para preparar os alunos para lidar com as questões das provas, aulas de reforço e cursos extras tornam-se uma necessidade inevitável.
Acredito que, para reduzir a pressão das aulas particulares extras, o Ministério da Educação e Formação precisa eliminar as questões capciosas no exame de conclusão do ensino médio e descontinuar a abordagem "dois em um" de usar os resultados do exame de conclusão para admissão na universidade. Aumentar a diferenciação no exame exige o uso de questões muito difíceis, às vezes até mesmo questões de competições provinciais para alunos superdotados, o que leva a uma desigualdade entre os candidatos.
O exame de conclusão do ensino médio de 2025 reduzirá o número de disciplinas para duas obrigatórias e duas eletivas. Isso significa que os candidatos terão menos opções para se matricular em suas áreas de estudo preferidas. Além disso, as universidades estão oferecendo uma ampla variedade de combinações de disciplinas, tanto para criar mais oportunidades para os candidatos quanto para sobrecarregá-los, dificultando a escolha da melhor opção.
Chegou a hora de o exame 2 em 1 cumprir sua "missão" e restaurar o exame de conclusão do ensino médio ao seu papel e função adequados. Isso ajudará o Programa de Educação Geral de 2018 a se manter no caminho certo e garantirá que o exame de conclusão possa avaliar a qualidade da educação, ajudando os alunos a orientar suas futuras carreiras em vez de se arrependerem das questões "capciosas" da prova.
O setor da educação precisa reexaminar sua abordagem, que dá ênfase excessiva às notas e julga o sucesso de uma criança com base em sua capacidade de encontrar as respostas e soluções certas para as perguntas feitas por outros, enquanto carece da capacidade de questionar a si mesma.
Será que as questões "extremamente difíceis" e os problemas "desafiadores" nas provas de inglês ou matemática oferecem aos alunos alguma perspectiva sobre os desafios da vida, ou prejudicam as crianças, fazendo-as sentir-se inadequadas?
Não estamos exigindo leniência na avaliação ou no planejamento dos exames, mas sim um equilíbrio entre aprendizado e avaliação.
Fonte: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm
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