No entanto, para garantir a implementação sincronizada desde a formação e gestão até à garantia da qualidade, o quadro legal precisa de ser melhorado de forma flexível, abrindo caminho para o desenvolvimento profundo e sustentável do modelo de universidade digital.
Definindo a estratégia
Em sua estratégia de desenvolvimento para o período de 2022 a 2030, com uma visão para 2045, a Universidade de Hanói almeja se tornar uma universidade digital e desenvolver um modelo de universidade digital. O Professor Associado Pham Ngoc Thach, Presidente do Conselho Universitário, afirmou que, para alcançar esse objetivo, a universidade pesquisará e aprenderá com modelos de transformação digital bem-sucedidos em todo o mundo , incluindo a Austrália.
Segundo o Professor Associado Pham Ngoc Thach, a prioridade atual é desenvolver um plano de ação concreto. Primeiramente, a universidade revisará seu planejamento geral, com foco no desenvolvimento de recursos humanos – o elemento central da transformação digital.
Simultaneamente, a Universidade de Hanói concentrará seus esforços no desenvolvimento profissional de seus docentes, especialmente na concepção de experiências de aprendizagem em ambiente digital; na promoção da cooperação com organizações nacionais e internacionais em tecnologia educacional ; e na implementação da aquisição e desenvolvimento de cursos online, incluindo ensino híbrido, programas de graduação online e programas de certificação.
O professor associado Pham Ngoc Thach afirmou que uma das principais diretrizes é preparar o terreno para a criação do HANU Edtech – o centro de inovação da Universidade de Hanói ; e, simultaneamente, pesquisar o nível de prontidão para a transformação digital nas instituições de ensino superior, a fim de servir de base para o planejamento de políticas e modelos de implementação na próxima fase.
Compartilhando sua experiência internacional, a Professora Associada Tran Thi Ly, da Universidade Deakin (Austrália), afirmou que a universidade mantém uma equipe dedicada à transformação digital e aos espaços de aprendizagem digital, que oferece suporte direto aos professores no ensino. Todos os documentos, leituras, vídeos e materiais de referência são disponibilizados no sistema, permitindo que os alunos acessem o conteúdo de forma prática, a qualquer hora e em qualquer lugar.
Segundo a Professora Associada Tran Thi Ly, o fator-chave no nível organizacional é garantir que a inovação realmente aprimore a qualidade do aprendizado para os alunos. É por isso também que a Universidade Deakin alcança consistentemente altos índices de satisfação dos alunos, já que a universidade investe fortemente na experiência de aprendizado.
Ela reconheceu que os estágios iniciais da transformação digital apresentaram muitos desafios: os professores tiveram que dedicar um tempo considerável à digitalização de materiais, à elaboração de aulas, à gravação e edição de vídeos e ao aprimoramento da interação. No entanto, uma vez aperfeiçoado o sistema de materiais didáticos e a estrutura das aulas, a carga de trabalho diminuiu significativamente e a eficácia do ensino melhorou consideravelmente.
Interoperabilidade de dados - aumentando a eficiência
Em novembro de 2024, a Universidade de Tecnologia (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói) estabeleceu o Centro Universitário Digital com a missão principal de operar sistemas de informação e implementar a transformação digital em todas as atividades da universidade.
O Sr. Do Hoang Kien, Diretor do Centro, afirmou que, anteriormente, cada faculdade e departamento utilizava um sistema de informação separado e interconectado, o que dificultava a síntese de dados para gestão e tomada de decisões. Isso não só atrasava o processamento de informações, como também gerava frustrações desnecessárias. Diante dessa realidade, a universidade decidiu construir um modelo de gestão universitária digital na plataforma Canvas LMS.
O novo sistema foi rapidamente aceito por professores e alunos. Para os alunos, a plataforma digital cria um ambiente de aprendizagem flexível, permitindo-lhes autoavaliar seu progresso, acompanhar sua eficácia e ajustar proativamente seus planos – desde a seleção de disciplinas e gestão do tempo até as metas de notas.
Segundo o Sr. Kien, a transição para um modelo de governança universitária digital resolveu de forma abrangente as deficiências antigas no processo de matrícula em disciplinas e, ao mesmo tempo, atendeu às necessidades de programas de formação personalizados por meio de sugestões e orientações adequadas ao longo do processo de aprendizagem.
Graças à interconexão e atualização de dados em tempo real, a universidade pode tomar decisões rápidas e oportunas; os docentes podem ser mais proativos no ensino e caminhar gradualmente rumo à autonomia completa na gestão acadêmica. Espera-se que o modelo de universidade digital crie uma base sólida para a modernização e aprimoramento da qualidade do ensino na Universidade de Tecnologia.
O Dr. Nguyen Huy Tiep, do Departamento de Engenharia Física e Nanotecnologia da Universidade de Tecnologia (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói), observou que, apesar da existência de vários métodos de ensino, a plataforma digital tornou a implementação desses métodos mais conveniente e eficaz. O sistema não só oferece suporte profissional, como também motiva funcionários, professores e alunos, fomentando uma atitude positiva.
Segundo o Dr. Tiep, a transparência é uma das vantagens mais importantes do sistema de gestão digital. Todos os funcionários e docentes devem atualizar o andamento do seu trabalho; quaisquer atrasos são imediatamente refletidos por meio de "lacunas" na cadeia de dados, mostrando claramente a posição interrompida e a pessoa que não concluiu a tarefa. Graças a isso, a plataforma digital não é apenas uma ferramenta de apoio, mas também se torna uma força motriz para a inovação na gestão, contribuindo para o aumento da eficiência operacional em toda a universidade.
Atualmente, o Governo emitiu diversas diretrizes e políticas para promover a transformação digital na educação. Em particular, a Resolução nº 57-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da ciência, tecnologia, inovação e transformação digital nacional, e a Resolução nº 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação enfatizam a necessidade urgente de acelerar a transformação digital no ensino superior.
Como uma instituição de ensino fundamental na área de tecnologia, a Universidade de Tecnologia (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói) reconhece que a aplicação do modelo de governança universitária digital é uma tendência inevitável. O professor Chu Duc Trinh, reitor da universidade, afirmou que o processo de implementação inevitavelmente enfrentou dificuldades, e alguns membros do corpo docente até mesmo tiveram que deixar o sistema por não conseguirem atender às novas exigências do modelo de governança moderno.
Contudo, após um período de operação e aprimoramento dos processos, a eficácia do modelo tornou-se evidente. O sistema ajuda a reduzir a carga de trabalho administrativa, ao mesmo tempo que garante transparência em todas as atividades de ensino e pesquisa. Como resultado, docentes, alunos e pais têm maior confiança na qualidade da gestão da escola e são incentivados a serem mais proativos em seus estudos e trabalho.
"Na realidade, muitos alunos se formaram um ano antes. Isso significa que sua produtividade acadêmica aumentou em cerca de 25% em comparação com o período anterior", disse o professor Chu Duc Trinh, expressando sua esperança de que o modelo de universidade digital continue impulsionando a inovação e contribuindo para a melhoria da qualidade da educação no futuro.
É necessário um mecanismo especial para o ensino superior digital.
De acordo com o projeto de Lei do Ensino Superior (alterado), o "ensino superior digital" é definido como um modelo de formação baseado em uma plataforma digital, não limitado por espaço e tempo, e que pode ser implementado de forma flexível em diversas formas e métodos de ensino. O Sr. Luu Ba Mac (da delegação de Lang Son à Assembleia Nacional) avaliou isso como uma direção progressista, em consonância com a tendência da transformação digital e do ensino aberto, e que contribui para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem no novo contexto.
No entanto, após analisar a minuta, o Sr. Luu Ba Mac observou que algumas regulamentações ainda são inconsistentes e podem facilmente levar a múltiplas interpretações durante a implementação. Por exemplo, a minuta ainda exige que o treinamento formal e regular ocorra em locais licenciados, enquanto a natureza da educação digital é independente do espaço físico.
Além disso, as normas relativas aos métodos de ensino presencial, a distância e híbrido não definem claramente a sua compatibilidade com o modelo de ensino superior digital, o que pode gerar conflitos entre instituições de ensino, órgãos de gestão e sistemas de garantia da qualidade durante a implementação.
Com base na implementação prática, representantes da Assembleia Nacional da província de Lang Son propuseram regulamentações mais claras: para programas de treinamento organizados inteiramente no ambiente digital, a exigência de um local licenciado não deveria se aplicar. Em vez disso, as instituições de treinamento devem atender integralmente aos padrões relativos à infraestrutura digital, segurança de dados, gestão e monitoramento da aprendizagem, autenticação do aluno e garantia de qualidade.
Segundo o Sr. Luu Ba Mac, o ensino superior digital precisa ser definido como uma estrutura abrangente, na qual os métodos de ensino presencial, a distância ou híbrido possam operar de forma flexível, de acordo com as normas técnicas e as condições de implementação estabelecidas pelo Ministério da Educação e Formação. As regulamentações sobre locais licenciados devem se aplicar apenas ao ensino presencial, a fim de evitar sobreposições e garantir a adequação às especificidades do ensino online.
Com relação ao projeto de resolução sobre algumas políticas específicas para a implementação da Resolução 71, o Sr. Luu Ba Mac propôs a adição de mecanismos financeiros específicos, especialmente limites de gastos para infraestrutura digital, bancos de dados, materiais de aprendizagem digital e mecanismos para o arrendamento de serviços de plataformas digitais nacionais, em vez de focar apenas no investimento em equipamentos.
Ele também propôs permitir que diversas grandes instituições de ensino superior e universidades nacionais fossem selecionadas como centros piloto para a implementação do modelo de ensino superior digital, com maior grau de autonomia em finanças e organização de pessoal, juntamente com um mecanismo claro de prestação de contas.
Ao discutir políticas inovadoras na transformação digital da educação, a Sra. Nguyen Thi Hue (delegação da Assembleia Nacional da província de Thai Nguyen) propôs a implementação de diversos modelos-piloto, com foco na cooperação entre o Estado, as escolas e as empresas para construir um sistema nacional de educação inteligente. Esse modelo inclui a reforma da governança das instituições de ensino, a organização do ensino e da formação em plataformas digitais e a aplicação da inteligência artificial de forma controlada, em consonância com a cultura, o idioma e as leis vietnamitas.
Segundo a Sra. Hue, professores e palestrantes precisam do apoio de "assistentes virtuais", enquanto os alunos podem acessar "tutores virtuais" para melhorar a eficácia do aprendizado. Além disso, os sistemas de gestão, testes e avaliação devem ser projetados para atender às exigências do contexto da transformação digital. Ela também propôs a implementação de um modelo piloto de ensino superior digital, permitindo que as universidades conectem e compartilhem materiais de aprendizagem digitais, laboratórios físicos e virtuais, formando assim um ecossistema aberto de ensino superior que conecta e amplia as oportunidades de acesso para os alunos.
Outro ponto importante que ela enfatizou foi a necessidade de estabelecer um mecanismo específico para receber, transferir e implementar programas de formação profissional de alta qualidade em áreas tecnológicas de ponta, como tecnologias essenciais, semicondutores, IA, automação, biotecnologia e energias renováveis. A representante da Thai Nguyen sugeriu que políticas de apoio à redução das taxas de matrícula e bolsas de estudo são necessárias para atrair e formar recursos humanos de alta qualidade para setores estratégicos, atendendo às exigências de desenvolvimento da era digital.
O fundamento mais importante na transformação digital e na inovação do ensino é o planejamento estratégico. Cada universidade tem sua própria direção de desenvolvimento; portanto, qualquer inovação no ensino e na aprendizagem só pode ser sustentável se estiver inserida nessa estratégia geral e for implementada de forma consistente nas atividades regulares da universidade. - Profa. Dra. Tran Thi Ly
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-so-can-hanh-lang-phap-ly-manh-de-but-pha-post762261.html
![[Foto] O presidente da Assembleia Nacional, Tran Thanh Man, conclui com sucesso sua participação na IPU-152.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/04/18/1776502638199_vna-potal-chu-tich-quoc-hoi-ket-thuc-tot-dep-chuong-trinh-tham-du-ipu-152-8709975-jpg.webp)
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