Como inovar a aprendizagem e os testes?

C PRECISA PRESTAR ATENÇÃO À EDUCAÇÃO EXPERIENCIAL E À ORIENTAÇÃO DE CARREIRA

O exame de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com o programa de educação geral de 2018, deverá ter 4 disciplinas. Das quais, 2 são obrigatórias: matemática e literatura; 2 disciplinas que os alunos podem escolher entre as seguintes: língua estrangeira, história, geografia, física, química, biologia, tecnologia da informação, educação econômica e direito.

Os alunos do 11º ano deste ano serão o primeiro grupo de candidatos a fazer o exame de formatura do ensino médio segundo o novo plano.

Assim, o número de disciplinas e o fato de os alunos saberem com antecedência quais disciplinas cursarem são completamente semelhantes aos exames do ensino médio de mais de 40 anos atrás. No entanto, o exame de 4 disciplinas de 2025 traz muitos novos pontos (há 36 maneiras de escolher as disciplinas, em vez de 4 combinações como antes) e os requisitos a serem alcançados são qualidades e habilidades, não conhecimentos e competências como antes. Portanto, é necessário mudar de forma sincronizada a formação profissional, as perspectivas de ensino e aprendizagem e o ingresso na universidade para um novo patamar.

O Programa de Educação Geral de 2018 visa desenvolver os alunos de acordo com suas qualidades e habilidades. A educação geral é dividida em duas etapas: educação básica (ensino fundamental e médio) e orientação profissional (ensino médio). No ensino médio, os alunos são diferenciados de acordo com seus talentos e orientação profissional, escolhendo entre diversas combinações. Além de 8 disciplinas/atividades educacionais obrigatórias (matemática, literatura, língua estrangeira, história, educação física, educação em defesa e segurança nacional, educação local, atividades experienciais - orientação profissional), os alunos podem escolher mais 4 disciplinas entre as disciplinas (geografia, física, química, biologia, tecnologia da informação, tecnologia, educação econômica e jurídica, artes plásticas, música ).

Isso exige que os alunos conheçam suas habilidades, capacidades, talentos e tendências de carreira adequadas para o futuro, a fim de escolher as disciplinas e os exames de graduação mais adequados. Portanto, a educação experiencial e a orientação profissional nos níveis fundamental e médio são muito importantes, incluindo a orientação de aprendizagem e profissional.

Em particular, a orientação para a aprendizagem visa ajudar os alunos a formar e desenvolver métodos de aprendizagem e a escolher disciplinas nos níveis fundamental e médio que sejam mais adequadas para cada aluno. A orientação para a carreira visa ajudar os alunos a terem a capacidade de se autoavaliarem para escolherem cursos e carreiras adequados para o futuro.

Candidatos ao exame de conclusão do ensino médio de 2023. A partir de 2025, o exame de conclusão do ensino médio será renovado para corresponder ao Programa de Educação Geral de 2018.

NÃO LEVE ESTE ASSUNTO COM IMPORTÂNCIA, MENOS QUE AQUELE ASSUNTO

É necessário afirmar que o papel das disciplinas que contribuem para o sucesso dos alunos é o mesmo, não havendo disciplina principal ou secundária. Algumas disciplinas instrumentais, como matemática, literatura, línguas estrangeiras ou história, desempenham um papel importante na educação do patriotismo e são disciplinas obrigatórias. No entanto, o sucesso de muitos alunos ao se formarem pode estar em outras disciplinas, não apenas nas obrigatórias.

As escolas devem se concentrar no ensino e na aprendizagem de todas as disciplinas, sem dar importância a uma disciplina e negligenciar outra. Na realidade, quase 40% dos alunos fazem o exame de graduação para se formarem, portanto, disciplinas como tecnologia, educação econômica e jurídica, tecnologia da informação, etc., são muito necessárias para alunos que participam de cursos profissionalizantes ou trabalham logo após o ensino médio.

MUDANDO A FORMA COMO AS ADMISSÕES À FACULDADE SÃO APLICADAS

As admissões universitárias a partir de 2025 devem mudar em comparação com o atual. Por um lado, os testes de avaliação de capacidade devem ser reforçados; por outro, novas combinações devem ser criadas com disciplinas como tecnologia da informação, tecnologia, educação econômica e direito; ou as admissões baseadas em histórico acadêmico devem ser avaliadas de forma abrangente, com base, no mínimo, nos resultados de 4 ou 5 semestres do ensino médio. As combinações de disciplinas com línguas estrangeiras ou história devem aumentar suas cotas, com prioridade para certificados internacionais de língua estrangeira...

Inovar no ensino, testando e avaliando todas as disciplinas. Inovar na perspectiva da aprendizagem. Aprender não é competir com professores ou fazer provas (estude o que fizer), mas sim desenvolver qualidades e habilidades, tornar-se humano e competir por empregos com a inteligência artificial, que substituiu e substitui muitas profissões. As línguas estrangeiras desempenham um papel importante na integração internacional. Para que nosso país participe mais efetivamente da cadeia de valor global, devemos nos concentrar no desenvolvimento das quatro habilidades dos alunos: ouvir, falar, ler e escrever, de acordo com os padrões de habilidade de seis níveis do Vietnã. Certificados de língua estrangeira de acordo com os padrões do Vietnã devem ser priorizados nas admissões universitárias, assim como certificados internacionais, para que o ensino de línguas estrangeiras no ensino médio possa competir com os centros de ensino de certificados internacionais. Inovar fortemente no ensino e na aprendizagem de história, sem ser subjetivo, pois é uma disciplina obrigatória, os alunos devem aprendê-la independentemente de como seja ensinada.

Exame 4 disciplinas por turma há mais de 40 anos

O método de exame de conclusão do ensino médio com quatro disciplinas é aplicado em nosso país há muito tempo. Após 1975, no Sul, foi implementado o sistema educacional de 12 anos, com o ensino médio dividido em seções. Assim, os alunos podem escolher uma das seguintes 4 seções: Seção A (literatura - história - geografia), Seção B (literatura - língua estrangeira), Seção C (matemática - física), Seção D (química - biologia). Os alunos de todas as seções estudam todas as disciplinas, mas o conteúdo e a duração de cada disciplina variam de acordo com a seção.

O exame de conclusão do ensino médio consiste em 4 disciplinas, de acordo com cada banca. Banca A (4 disciplinas: matemática, literatura, história e geografia); banca B (matemática, literatura, língua estrangeira e história); banca C (matemática, literatura, física e química); banca D (matemática, literatura, química e biologia). Todas as bancas abordam as duas disciplinas de matemática e literatura, mas o nível de dificuldade das questões do exame varia de acordo com a banca.

O exame de graduação de 4 disciplinas no Sul, como acima, foi realizado no período de 1976 a 1980. Após o exame de formatura do ensino médio, o vestibular era dividido em 3 grupos: A (matemática, física, química), B (matemática, química, biologia) e C (literatura, história, geografia). O destaque do exame de formatura do ensino médio nesse período era que o exame era supervisionado e avaliado com muita seriedade, não havia ensino ou aprendizagem extra, a escola apenas conduzia sessões de revisão para os alunos. No 12º ano, os alunos sabiam com antecedência e se preparavam com mais foco para as disciplinas do exame de formatura e para os vestibulares (se eles se inscrevessem para fazer o exame). O exame de formatura e o vestibular eram todos do tipo redação, as disciplinas de matemática, física, química, biologia, além da parte teórica, havia também uma parte de resolução de problemas de matemática.

A limitação do exame de conclusão do ensino médio, composto por quatro disciplinas, no período de 1976 a 1980 era que o exame era redigido em formato de redação, com foco em avaliar conhecimentos, de modo que os alunos frequentemente tinham que memorizar, e às vezes memorizar, livros didáticos do 12º ano, recitando lições. Alguns alunos do grupo C (exame de conclusão de curso de matemática, literatura, física e química) fizeram o vestibular no grupo B (matemática, química e biologia); por outro lado, havia alunos do grupo D (matemática, literatura, química e biologia) que fizeram o vestibular no grupo A (matemática, física e química) por terem escolhido o grupo errado.

Para evitar uma aprendizagem desequilibrada

A proposta do Ministério da Educação e Treinamento de organizar o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 com 4 disciplinas é considerada razoável pela maioria dos professores, mas eles ainda esperam que o Ministério calcule alguns pontos.

Ao pesquisar as opiniões dos alunos do 11º ano, o primeiro grupo a realizar o exame de conclusão do ensino médio pelo novo programa a partir do próximo ano, constatamos que a maioria deles concordava com a opção de menos disciplinas. Atualmente, eles estudam uma combinação de disciplinas eletivas com orientação profissional, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Portanto, é natural que queiram cursar menos disciplinas, principalmente disciplinas que correspondam à sua direção escolhida.

No entanto, com o plano de exames de 4 disciplinas, haverá consequências a longo prazo. Ou seja, os alunos estudarão de forma desigual desde o momento da matrícula para o 10º ano. A situação de supervalorização de uma disciplina e negligência de outra é inevitável. Portanto, como o Ministério da Educação e Formação deve considerar as condições de graduação com base no histórico escolar? Qual é a relação entre o histórico escolar e as notas dos exames?

A não exigência de exames de língua estrangeira reduzirá a motivação de alguns alunos para estudar essa disciplina. Portanto, o Ministério precisa encontrar uma maneira de incentivar os alunos.

Atualmente, as localidades e escolas utilizam diversos conjuntos de livros didáticos. Algumas escolas chegam a compilar seus próprios materiais. Isso exige a precisão e a imparcialidade do Ministério da Educação e Treinamento na fase de elaboração das questões. Qual será o nível de aderência das questões do teste aos requisitos? Quem participará da fase de elaboração das questões?

Ngoc Tuan

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm