Reformando os testes e a avaliação.

A partir do segundo semestre do ano letivo de 2024-2025, a matriz de testes para avaliações periódicas em disciplinas com nota será composta por duas partes: questões objetivas de múltipla escolha e questões dissertativas. É importante destacar que a seção de questões objetivas de múltipla escolha incluirá não apenas questões de múltipla escolha, mas também questões de verdadeiro/falso e questões de resposta curta.

Este é um dos novos pontos na avaliação do ensino fundamental e médio que o Ministério da Educação e Formação (MOET) acaba de enviar aos Departamentos de Educação e Formação. De acordo com as exigências do Ministério, para as disciplinas avaliadas por meio de uma combinação de comentários e notas, os Departamentos de Educação e Formação devem orientar as escolas de ensino fundamental e médio no desenvolvimento de matrizes, fichas técnicas, questões de prova e diretrizes para a correção de avaliações periódicas, garantindo o cumprimento dos requisitos profissionais e técnicos, conforme o anexo ao documento.

De acordo com este anexo, as provas periódicas das disciplinas avaliadas no ensino médio terão uma nova matriz composta por duas partes: questões objetivas de múltipla escolha (valendo 7/10 pontos) e questões dissertativas (valendo 3/10 pontos). A seção de questões objetivas de múltipla escolha é semelhante ao formato do exame de conclusão do ensino médio, com questões de múltipla escolha, verdadeiro ou falso e respostas curtas. Para as disciplinas sem questões de resposta curta, todos os pontos desta seção serão atribuídos às questões de verdadeiro ou falso. No geral, a prova terá 40% de questões de nível teórico, 30% de nível de compreensão e 30% de nível de aplicação.

A implementação terá início no segundo semestre do ano letivo de 2024-2025. Anteriormente, em novembro de 2024, os professores das disciplinas básicas nas localidades receberam treinamento, e o Ministério da Educação e Formação solicita que os Departamentos de Educação e Formação capacitem todos os gestores e professores das instituições de ensino que implementam o programa de educação geral em suas respectivas áreas.

Observações em escolas de ensino fundamental e médio mostram que as avaliações periódicas variam de escola para escola. Algumas escolas utilizam apenas questões de múltipla escolha, enquanto outras combinam questões de múltipla escolha com questões dissertativas. A professora Hoang Thi Thuy (Escola Secundária Especializada de Bien Hoa, província de Ha Nam ) defende essa abordagem, argumentando que ela diversifica a estrutura da avaliação e avalia as habilidades dos alunos de forma abrangente. Ela acredita que depender exclusivamente de questões de múltipla escolha não avaliaria adequadamente o conhecimento, ao mesmo tempo que não avaliaria as habilidades de aplicação, pensamento crítico, compreensão leitora, análise e síntese de informações dos alunos.

A Sra. Thuy também acredita que esse método evita que os alunos marquem respostas aleatoriamente; em vez disso, eles precisam realmente compreender os conceitos para preencher as respostas corretas. Isso permite que os professores identifiquem claramente as habilidades dos alunos, distinguindo entre seus pontos fortes e fracos, e ajustem as atividades de ensino e aprendizagem de acordo. Eles podem preencher lacunas de conhecimento, fornecer apoio individual aos alunos com mais dificuldades e incentivar os alunos talentosos.

A avaliação é uma parte indispensável do processo de ensino e aprendizagem, visando auxiliar o progresso dos alunos. Muitos professores compartilham a opinião de que as questões das provas e avaliações devem ser adequadas às habilidades e níveis dos alunos, além de fornecer feedback que ajude professores e alunos a compreenderem seu progresso, identificarem áreas de conhecimento e habilidades que precisam ser aprimoradas e identificarem áreas de dificuldade, a fim de ajustar o processo de ensino e aprendizagem.

As reformas atuais na avaliação incluem não apenas os professores avaliando os alunos, mas também os alunos aprendendo a avaliar uns aos outros, autoavaliando seus próprios resultados de aprendizagem e treinamento e fazendo ajustes em seus estudos e revisões para alcançar melhores resultados.

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Segundo o Sr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Formação), a reforma dos testes e exames visa avaliar com precisão e incentivar professores e alunos a ensinar e aprender de uma forma que desenvolva competências e qualidades, em vez de simplesmente adquirir conhecimento teórico. As normas que regulamentam a avaliação de alunos do ensino secundário foram ajustadas para incluir métodos de avaliação diversos e humanizados que incentivem o progresso dos alunos e promovam abordagens "organizadas pelo professor e executadas pelo aluno", em vez de provas tradicionais em papel com níveis de dificuldade crescentes. As provas tradicionais ainda existirão, mas seguirão a matriz prescrita pelo Ministério da Educação e Formação.

Fonte: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html