Inovação a partir de testes e avaliações

O terceiro vestibular para o 10º ano foi anunciado em 63 localidades do país, com a maioria optando pelo inglês. Isso não surpreendeu muitas pessoas, demonstrando a determinação em melhorar a qualidade do ensino de línguas estrangeiras nas escolas e, em breve, tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Adequado para condições de ensino

Olhando para o exame de admissão do 10º ano em localidades que implementaram o formato de exame nas últimas décadas, ao implementar o Programa de Educação Geral de 2006, a terceira disciplina do exame, além de Matemática e Literatura, é fixa e a maioria escolhe Inglês. Poucas localidades escolhem outras disciplinas. Até o ano letivo de 2025-2026, a primeira disciplina de admissão ao 10º ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, o Inglês continuará a ser escolhido pelas localidades como a terceira disciplina do exame.

Candidatos fazendo o exame de admissão para o 10º ano em Bac Kan , ano letivo de 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

As estatísticas mostram que, além do inglês, algumas localidades escolhem línguas estrangeiras (incluindo inglês e algumas outras línguas, como chinês, francês, russo, coreano, japonês, alemão...) como terceira disciplina. Apenas a província de Ha Giang escolhe História e Geografia como terceira disciplina. Em particular, os alunos da província de Binh Thuan que desejam fazer o exame para ingressar no internato provincial para minorias étnicas, além das duas disciplinas obrigatórias de História e Geografia, os candidatos que fizerem o exame para ingressar no 10º ano, especializado e não especializado, terão a terceira disciplina de inglês.

Análises de especialistas mostram que escolher o inglês como terceira disciplina também é a opção mais adequada, pois é uma das disciplinas em que pais e alunos mais investem.

Ao mesmo tempo, após o ingresso no ensino médio, a disciplina de Língua Estrangeira 1 continuará sendo obrigatória. Outras opções serão um pouco mais difíceis se o exame for organizado no primeiro ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Por exemplo, as disciplinas de Educação Cívica, Tecnologia e Informática não têm muito tempo para estudo na escola. Se o exame de Informática for organizado, será difícil atender às necessidades materiais. Tecnologia tem muito conteúdo prático, por isso também é difícil de organizar. As disciplinas de História, Geografia e Ciências Naturais são disciplinas integradas no ensino médio, e ainda há algumas dificuldades no ensino, pois em muitas escolas uma disciplina ainda é ensinada por 2 ou 3 professores.

Foco no ensino de inglês nas escolas

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) está elaborando um projeto nacional "Introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045". O objetivo geral é que o inglês seja usado ampla e regularmente na comunicação, no estudo, na pesquisa e no trabalho.

O projeto também estabelece a meta de tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas; melhorar a proficiência em inglês para atender às necessidades de estudo e trabalho, e aumentar a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto preliminar também define metas específicas para cada nível de ensino, incluindo educação pré-escolar, educação geral, educação continuada, educação universitária e educação profissional em cada etapa específica. Os níveis de ensino que implementam o inglês como segunda língua também são identificados.

O Ministério da Educação e Treinamento avalia que a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas atualmente apresenta muitas vantagens, como o grande número de alunos de inglês; a organização de programas conjuntos de ensino e aprendizagem em escolas de ensino médio, bem como o desenvolvimento de centros de línguas estrangeiras para facilitar o acesso dos alunos ao inglês. No entanto, a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas do Vietnã também apresenta muitas dificuldades, como as diferenças nas condições socioeconômicas entre as localidades; muitos lugares ainda são difíceis; e a aprendizagem de inglês pelos alunos em cada localidade ainda é muito diferente...

Portanto, além da política geral do Ministério da Educação e Treinamento, cada localidade e escola tem se esforçado proativamente para melhorar a qualidade do ensino de inglês nas escolas. O diretor da Escola Secundária Trung Vuong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), Nguyen Thi Thu Ha, afirmou que todos os dias, no início da manhã, os alunos do 9º ano iniciam sua revisão com o "período 0". Dependendo da situação específica, os professores das 3 disciplinas de Literatura, Matemática e Língua Estrangeira organizam proativamente o "período 0" em dias adequados, garantindo no máximo 2 períodos por semana. Esse modelo vem sendo implementado há muitos anos, principalmente para alunos cujo desempenho acadêmico não é muito satisfatório na hora de se preparar para o exame. Em particular, no contexto da implementação de novas regulamentações sobre aulas extras, além de orientar os alunos sobre a revisão, nesse "período 0", os professores reforçam a orientação para os alunos sobre habilidades de realização de provas e autoestudo em casa.

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html