Inovação em testes e avaliação

A terceira disciplina para o exame de admissão ao 10º ano em todas as 63 províncias e cidades do país foi anunciada, com a maioria optando por inglês. Isso não surpreende muitos, refletindo a determinação em melhorar a qualidade do ensino de línguas estrangeiras nas escolas e em tornar o inglês, em breve, a segunda língua obrigatória no ensino fundamental e médio.

Adequado para condições de ensino

Analisando os exames de admissão para o 10º ano em localidades que implementaram o Programa de Educação Geral de 2006 por décadas, a terceira disciplina, além de Matemática e Literatura (que eram de escolha fixa), era predominantemente Inglês. Poucas localidades optavam por outras disciplinas. No ano letivo de 2025-2026, com a primeira turma de alunos admitida no 10º ano sob o Programa de Educação Geral de 2018 , Inglês continuará sendo escolhido como a terceira disciplina em muitas localidades.

Candidatos participando do exame de admissão para o 10º ano em Bac Kan , ano letivo de 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Estatísticas mostram que, além do inglês, algumas localidades optam por um idioma estrangeiro (incluindo inglês e outros idiomas como chinês, francês, russo, coreano, japonês, alemão...) como terceira disciplina do exame. Apenas a província de Ha Giang escolhe História e Geografia como terceira disciplina do exame. Na província de Binh Thuan , os alunos que desejam ingressar no internato étnico provincial, além das duas disciplinas obrigatórias de História e Geografia, farão o exame de inglês como terceira disciplina, tanto para as turmas especializadas quanto para as não especializadas do 10º ano.

Análises de especialistas sugerem que escolher inglês como terceira disciplina do exame é a opção mais adequada, já que é uma das disciplinas em que pais e alunos mais investem.

Ao mesmo tempo, ao ingressar no ensino médio, a Língua Estrangeira 1 continuará sendo uma disciplina obrigatória. Outras opções seriam um tanto difíceis se os exames fossem organizados no primeiro ano após o Programa de Educação Geral de 2018. Por exemplo, disciplinas como Educação Cívica, Tecnologia e Informática têm tempo letivo limitado. Organizar um exame de Informática seria um desafio devido à insuficiência de instalações. Tecnologia tem muito conteúdo prático, o que dificulta sua organização. História e Geografia, e Ciências Naturais, que são disciplinas integradas no ensino fundamental II, ainda enfrentam desafios de ensino, com muitas escolas tendo dois ou três professores lecionando a mesma disciplina.

Deve-se dar ênfase ao ensino de inglês nas escolas.

O Ministério da Educação e Formação (MOET) está atualmente a desenvolver um projeto de plano nacional intitulado "Tornando o Inglês Gradualmente a Segunda Língua nas Escolas no Período de 2025-2035, com uma Visão para 2045". O objetivo geral é que o inglês seja amplamente e regularmente utilizado na comunicação, aprendizagem, investigação e trabalho.

O projeto também tem como objetivo tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas; melhorar a proficiência em inglês para atender às necessidades de aprendizagem e de trabalho; e aumentar a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto de plano também estabelece metas específicas para cada nível educacional, incluindo educação pré-escolar, ensino fundamental e médio, educação continuada, ensino superior e ensino profissionalizante, em cada etapa específica. Os níveis de ensino em que o inglês será introduzido como segunda língua também são definidos.

O Ministério da Educação e Formação avalia que a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas apresenta atualmente muitas vantagens, como o grande número de alunos que aprendem inglês; a organização de programas colaborativos em escolas secundárias; e o desenvolvimento de centros de línguas estrangeiras, que facilitam o acesso ao inglês para os alunos. No entanto, a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas vietnamitas também enfrenta muitas dificuldades, como as diferenças socioeconômicas entre as regiões; muitas áreas ainda enfrentam dificuldades; e variações significativas na aprendizagem do inglês entre os alunos de diferentes regiões.

Portanto, além da política geral do Ministério da Educação e Formação, cada localidade e escola está empenhada em melhorar a qualidade do ensino de inglês nas escolas. Nguyen Thi Thu Ha, diretora da Escola Secundária Trung Vuong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), afirmou que, todas as manhãs, os alunos do 9º ano iniciam sua revisão com as "aulas zero". Dependendo da situação específica, os professores de Literatura, Matemática e Línguas Estrangeiras organizam proativamente as "aulas zero" em dias adequados, garantindo no máximo duas aulas por semana. Esse modelo é implementado há muitos anos, principalmente para alunos cujas habilidades acadêmicas ainda não são suficientes para o exame. Especialmente no contexto da implementação das novas normas sobre aulas de reforço, além de orientar os alunos na revisão, nessas "aulas zero", os professores reforçam a orientação sobre técnicas de realização de provas e habilidades de estudo individual em casa.

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html