Inovação a partir de testes e avaliações

Foi anunciado o terceiro exame de admissão para o 10º ano em 63 localidades de todo o país, com a maioria dos candidatos optando pelo inglês. Isso não surpreende muita gente, demonstrando a determinação em melhorar a qualidade do ensino de línguas estrangeiras nas escolas e em, em breve, tornar o inglês a segunda língua obrigatória no ensino fundamental e médio.

Adequado para condições de ensino

Analisando o exame de admissão ao 10º ano em localidades que implementaram o formato de exame nas últimas décadas, desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2006, a terceira disciplina do exame, além de Matemática e Literatura, é fixa, sendo a maioria escolhida Inglês. Poucas localidades optam por outras disciplinas. No ano letivo de 2025-2026, primeiro ano de admissão ao 10º ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, Inglês continuará sendo a disciplina escolhida pelas localidades como a terceira disciplina do exame.

Candidatos fazendo o exame de admissão para o 10º ano em Bac Kan , ano letivo de 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Estatísticas mostram que, além do inglês, algumas localidades optam por língua estrangeira (incluindo inglês e outros idiomas como chinês, francês, russo, coreano, japonês, alemão...) como terceira disciplina. Apenas a província de Ha Giang escolhe História e Geografia como terceira disciplina. Em particular, os alunos da província de Binh Thuan que desejam prestar o exame de admissão para o internato provincial para minorias étnicas, além das duas disciplinas obrigatórias de História e Geografia, cursam o 10º ano (tanto para cursos especializados quanto não especializados) e também têm a opção de cursar inglês como terceira disciplina.

Análises de especialistas mostram que escolher inglês como terceira disciplina também é a opção mais adequada, pois é uma das disciplinas em que pais e alunos mais investem.

Ao mesmo tempo, após o ingresso no ensino médio, a Língua Estrangeira 1 continuará sendo uma disciplina obrigatória. Outras opções serão um tanto difíceis se o exame for organizado no primeiro ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Por exemplo, as disciplinas de Educação Cívica, Tecnologia e Informática não têm muito tempo de estudo na escola. Se o exame de Informática for organizado, será difícil atender aos requisitos de material. Tecnologia tem muito conteúdo prático, então também é difícil de organizar. As disciplinas de História, Geografia e Ciências Naturais são disciplinas integradas no nível do ensino médio, e ainda existem algumas dificuldades de ensino, visto que, em muitas escolas, uma disciplina ainda é lecionada por 2 ou 3 professores.

Foco no ensino de inglês nas escolas

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação (MOET) está elaborando um projeto nacional intitulado "Introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045". O objetivo geral é que o inglês seja amplamente e regularmente utilizado na comunicação, nos estudos, na pesquisa e no trabalho.

O projeto também tem como objetivo tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas; melhorar a proficiência em inglês para atender às necessidades de estudo e trabalho; e aumentar a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto preliminar também estabelece metas específicas para cada nível de ensino, incluindo educação pré-escolar, ensino fundamental, educação continuada, ensino superior e ensino profissionalizante em cada etapa específica. Os níveis de ensino que implementam o inglês como segunda língua também são identificados.

O Ministério da Educação e Formação avalia que a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas apresenta atualmente muitas vantagens, como o grande número de alunos que aprendem inglês; a organização do ensino e da aprendizagem em programas conjuntos no ensino médio, bem como o desenvolvimento de centros de línguas estrangeiras para facilitar o acesso dos alunos ao inglês. No entanto, a introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas do Vietname também enfrenta muitas dificuldades, como a diferença nas condições socioeconómicas entre as localidades; muitas regiões ainda apresentam dificuldades; e o nível de aprendizagem do inglês dos alunos nas diferentes localidades ainda é muito desigual.

Portanto, além da política geral do Ministério da Educação e Formação, cada localidade e escola tem se empenhado proativamente para melhorar a qualidade do ensino de inglês nas escolas. A diretora da Escola Secundária Trung Vuong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), Nguyen Thi Thu Ha, afirmou que todos os dias, logo pela manhã, os alunos do 9º ano iniciam sua revisão com o "período 0". Dependendo da situação específica, os professores das três disciplinas – Literatura, Matemática e Língua Estrangeira – organizam proativamente o "período 0" em dias adequados, garantindo no máximo dois períodos por semana. Esse modelo vem sendo implementado há muitos anos, principalmente para alunos cujo desempenho acadêmico não inspira muita confiança na hora da prova. Em particular, no contexto da implementação das novas normas sobre aulas de reforço, além de orientar os alunos na revisão, nesse "período 0" os professores reforçam o acompanhamento dos alunos em relação às técnicas de realização de provas e ao estudo individual em casa.

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html