Inovação a partir de testes e avaliações

O terceiro vestibular para o 10º ano foi anunciado em 63 localidades do país, com a maioria optando pelo inglês. Isso não surpreendeu muitas pessoas, demonstrando a determinação em melhorar a qualidade do ensino de línguas estrangeiras nas escolas e, em breve, tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Adequado para condições de ensino

Analisando os exames de admissão para o 10º ano em localidades que implementaram o formato de exame nas últimas décadas, ao implementar o Programa de Educação Geral de 2006, a terceira disciplina, além de Matemática e Literatura, é fixa e a maioria escolhe Inglês. Poucas localidades escolhem outras disciplinas. Até o ano letivo de 2025-2026, a primeira disciplina de admissão ao 10º ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, o Inglês continuará sendo a terceira disciplina escolhida pelas localidades.

Candidatos fazendo o exame de admissão para o 10º ano em Bac Kan , ano letivo de 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

As estatísticas mostram que, além do inglês, algumas localidades escolhem línguas estrangeiras (incluindo inglês e algumas outras línguas, como chinês, francês, russo, coreano, japonês, alemão...) como terceira disciplina. Apenas a província de Ha Giang escolhe História e Geografia como terceira disciplina. Em particular, os alunos da província de Binh Thuan que desejam prestar o exame para o internato provincial para minorias étnicas, além das duas disciplinas obrigatórias de História e Geografia, os candidatos ao 10º ano, especializado e não especializado, cursarão a terceira disciplina de inglês.

Análises de especialistas mostram que escolher o inglês como terceira disciplina também é a opção mais adequada, pois é uma das disciplinas em que pais e alunos mais investem.

Ao mesmo tempo, após o ingresso no ensino médio, a disciplina de Língua Estrangeira 1 continuará sendo obrigatória. Outras opções serão um pouco mais difíceis se o exame for organizado no primeiro ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Por exemplo, as disciplinas de Educação Cívica, Tecnologia e Informática não têm muito tempo para estudo na escola. Se o exame de Informática for organizado, será difícil atender às necessidades materiais. A disciplina de Tecnologia tem muito conteúdo prático, por isso também é difícil de organizar. As disciplinas de História, Geografia e Ciências Naturais são disciplinas integradas no ensino médio, mas ainda existem algumas dificuldades no ensino, pois em muitas escolas uma disciplina ainda é ensinada por dois ou três professores.

Foco no ensino de inglês nas escolas

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) está elaborando um projeto nacional “Introdução gradual do inglês como segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045”. O objetivo geral é que o inglês seja usado ampla e regularmente na comunicação, no estudo, na pesquisa e no trabalho.

O projeto também identifica o objetivo de tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas; melhorar a proficiência em inglês para atender às necessidades de estudo e trabalho, e aumentar a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto preliminar também define metas específicas para cada nível de ensino, incluindo educação pré-escolar, educação geral, educação continuada, educação universitária e educação profissional em cada etapa específica. Os níveis escolares que implementam o inglês como segunda língua também são identificados.

O Ministério da Educação e Treinamento avalia que a gradual inclusão do inglês como segunda língua nas escolas apresenta inúmeras vantagens, como o grande número de alunos de inglês; a organização de programas conjuntos de ensino e aprendizagem em escolas de ensino médio, bem como o desenvolvimento de centros de línguas estrangeiras para facilitar o acesso dos alunos ao inglês. No entanto, a inclusão gradual do inglês como segunda língua nas escolas vietnamitas hoje também apresenta muitas dificuldades, como as diferenças nas condições socioeconômicas entre as localidades; muitos lugares ainda apresentam dificuldades; e o aprendizado de inglês pelos alunos nas localidades ainda é muito diferente...

Portanto, além da política geral do Ministério da Educação e Treinamento, cada localidade e escola tem se esforçado proativamente para melhorar a qualidade do ensino de inglês nas escolas. O diretor da Escola Secundária Trung Vuong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), Nguyen Thi Thu Ha, afirmou que todas as manhãs, os alunos do 9º ano iniciam sua revisão com o "período 0". Dependendo da situação específica, os professores das 3 disciplinas de Literatura, Matemática e Língua Estrangeira organizam proativamente o "período 0" em dias adequados, garantindo no máximo 2 períodos por semana. Esse modelo vem sendo implementado há muitos anos, principalmente para alunos cujo desempenho acadêmico não é muito satisfatório na hora de se preparar para o exame. Em particular, no contexto da implementação de novas regulamentações sobre aulas extras, além de orientar os alunos sobre a revisão, nesse "período 0", os professores reforçam a orientação para os alunos sobre habilidades de realização de provas e autoestudo em casa.

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html