Levar a música para as escolas públicas.

Atualmente, o ensino e a aprendizagem de música no ensino secundário ainda apresentam muitas lacunas a serem preenchidas, desde a falta de professores e instalações dessincronizadas até a percepção da sociedade em relação à disciplina.

Apresentação dos alunos da turma 7A5 da Escola Secundária Tu Hiep (bairro de Yen So, Hanói ). Foto: Kim An

O paradoxo da escassez de professores

Na primeira rodada de concursos para professores na cidade de Ho Chi Minh para o ano letivo de 2025-2026, pouquíssimos candidatos se inscreveram para as vagas de professor de Música e Artes Plásticas. Especificamente, para a disciplina de Música no ensino fundamental, apenas 46 candidatos se inscreveram, enquanto a cota era de 180 vagas. No ensino médio, 65 pessoas se inscreveram, embora a cidade precisasse de 223 professores.

A escassez de professores para esta disciplina persiste há muitos anos, não apenas na Cidade de Ho Chi Minh, mas também em todas as localidades do país, especialmente em áreas remotas, desde que a música se tornou disciplina eletiva no ensino médio, de acordo com o Programa Geral de Educação de 2018. No entanto, devido à dificuldade em recrutar professores, em muitas escolas, ao formar os grupos de disciplinas eletivas, a música não foi incluída. Só em Hanói, segundo as estatísticas de 2024, apenas 30 escolas de ensino médio ofereciam música, representando 12,45%.

Vale mencionar que existe o paradoxo de haver muitos alunos, mas poucos professores de música. Segundo as estatísticas do Ministério da Educação e Formação (MOET) para o ano letivo de 2023-2024, o número de escolas secundárias em todo o país é de cerca de 2.400. Assim, se considerarmos apenas cada escola que necessita de pelo menos um professor de música, temos um déficit de 2.400 professores no ensino secundário, sem contar a escassez nos níveis fundamental e médio. No entanto, as estatísticas mostram que o número de alunos formados em instituições de formação de professores ultrapassa 6.000, até 2024. Isso demonstra que, após a formatura, muitos estudantes não seguem a carreira de professor, seja por terem outras aspirações ou porque as escolas não têm metas de recrutamento para os exames.

A Dra. Tran Thi Thu Ha, chefe da Faculdade de Artes da Universidade Nacional de Educação de Hanói, afirmou que o nível de renda nas escolas públicas não é muito atrativo, por isso muitos alunos, após a formatura, tendem a trabalhar em escolas particulares, abrir seus próprios centros de arte ou não prosseguir com os estudos.

Segundo o Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, o Departamento consultou o Comitê Popular da Cidade sobre políticas para atrair recursos humanos, mas devido às normas sobre o regime salarial, não pode haver um mecanismo específico para professores de música em particular e professores de arte em geral.

Não só há falta de quantidade, como também a questão da qualidade é um problema atual. Isso porque, para professores de música do ensino médio, o conhecimento deve ser amplo e profundo, com solidez tanto em termos de conhecimento técnico quanto de habilidades pedagógicas, o que faz com que nem todos consigam atender a esses requisitos.

A solução que muitos locais estão aplicando é oferecer treinamento para aprimorar os padrões dos professores, de modo a atender às exigências do ensino de Música no ensino médio, especialmente para professores com formação superior ou de nível técnico. Além disso, para melhorar a qualidade do ensino de música, muitas escolas estão mudando a forma de organizar as aulas, priorizando a experiência prática e convidando artistas para participar das atividades educativas.

As escolas de educação musical também estão revisando ativamente a incorporação de conhecimento prático ao ensino, de acordo com os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018 para cada nível, eliminando o conhecimento que é muito acadêmico e não é realmente necessário.

Aumento do investimento em infraestrutura

A partir do ano letivo de 2022-2023, a Música será incluída no currículo do ensino médio pela primeira vez, mas as instalações de muitas escolas ainda atendem apenas ao currículo antigo. Essa disciplina requer salas funcionais separadas, como salas de prática de canto, salas de aula de música e um sistema de equipamentos e instrumentos musicais para ensino e aprendizagem. O custo dessa infraestrutura é bastante elevado, ultrapassando a autonomia das escolas, sendo necessário investimento por parte das autoridades locais.

Um modelo eficaz vem sendo aplicado com sucesso na Escola Secundária Phung Khac Khoan (Hanói) desde o ano letivo de 2022-2023. Esse modelo consiste na aplicação flexível de três modalidades de ensino: presencial e online, com atividades e correções de tarefas em cada aula de Música. Dessa forma, os alunos aprendem a disciplina e, segundo a avaliação do programa, mais de 95% atingem os requisitos. Os alunos praticam com instrumentos musicais como violão e flauta de bambu, desenvolvendo habilidades de performance, autoconfiança e compreensão cultural. Além disso, a prática com instrumentos musicais também aprimora a paciência, a disciplina e a concentração dos alunos, reduzindo o uso de redes sociais. Após o primeiro ano letivo, muitos alunos se apresentaram com desenvoltura em público, contribuindo para o enriquecimento da vida cultural e espiritual da escola.

Essas mudanças evidentes afetaram a psicologia de pais, alunos e de toda a sociedade em relação à música, que por muito tempo foi considerada uma disciplina secundária, não figurando nas listas de matérias para vestibulares ou exames de admissão ao ensino médio. Na trajetória de desenvolvimento da sociedade moderna, a música auxilia as pessoas a expandirem suas emoções, nutrirem suas almas e encontrarem equilíbrio na vida. Quando crianças, adolescentes e até mesmo adultos têm acesso à música de forma sistemática, eles têm a oportunidade de praticar sua capacidade de percepção, perseverança e criatividade, além de desenvolverem o pensamento estético – um fator importante para a formação de um cidadão civilizado.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html