Não deixe que os alunos tenham medo da matemática.

Segundo o professor Nguyen Anh Tuan, diretor da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), muitos alunos tradicionalmente relutavam em estudar matemática, considerando-a árida, difícil e tediosa. No entanto, desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, que integra matemática com ciências naturais e temas relevantes para a vida real, os alunos têm demonstrado maior entusiasmo.

No entanto, durante seu período como diretor, o Sr. Tuan percebeu que o novo currículo apresentava muitas mudanças e altas exigências em relação ao ensino baseado em competências e à aplicação prática, o que representava dificuldades e desafios tanto para professores quanto para alunos.

Na elaboração de testes e avaliações, os professores também enfrentam dificuldades devido à falta de bancos de questões de alta qualidade. Questões e exercícios que avaliam a aplicação prática são, por vezes, forçados e muitas situações são irrealistas. Portanto, embora os alunos se mostrem mais entusiasmados, seu raciocínio lógico e suas habilidades de raciocínio permanecem deficientes. A maioria dos alunos concentra-se em problemas de aplicação teórica e hesita em abordar problemas "desconhecidos".

“A matemática não é apenas uma ciência fundamental que treina o pensamento lógico, mas também uma ferramenta importante para formar e desenvolver habilidades de resolução de problemas e a capacidade de aplicá-las na prática”, disse o Sr. Pham Duc Tam, Diretor do Instituto de Pesquisa Aplicada em STEM e Treinamento de Recursos Humanos (IASTEM).

Com base em sua experiência docente, o Sr. Thieu Quang Tung, professor de matemática da Escola Secundária Cau Giay ( Hanói ), acredita que a matemática aplicada está presente nas aulas, mas não tem sido amplamente implementada no currículo. O conteúdo está principalmente integrado a tópicos como probabilidade, estatística, geometria e álgebra.

Alunos de Hanói durante uma aula de matemática.

Segundo o Sr. Tung, a matemática aplicada ajuda os alunos a desenvolver habilidades de resolução de problemas, aumenta o interesse pela aprendizagem, conecta a matemática com a vida real e os prepara para futuras carreiras relacionadas à matemática. No entanto, as dificuldades incluem a falta de formação especializada para professores, tempo insuficiente e pressão para obterem notas altas nos exames. Além disso, os alunos ainda não estão familiarizados com o pensamento prático e com problemas complexos.

A professora Tung compartilhou que alguns métodos eficazes para o ensino da matemática incluem: criar cenários, integrar tecnologia, diferenciar o ensino de acordo com as habilidades dos alunos e ensinar por meio de jogos e atividades práticas.

Tenha cuidado ao fazer o exame.

No recente workshop "Ensino de Matemática Aplicada no Ensino Médio", realizado em Hanói, o professor Tran Van Tan, da Universidade Pedagógica de Hanói, afirmou que, se a matemática for ensinada de forma puramente abstrata, os alunos trabalharão apenas com um mundo surreal, o que facilmente levará à fadiga e ao tédio. Portanto, exemplos de aplicação prática tornarão as aulas mais envolventes e estimularão a curiosidade e a exploração dos alunos. Contudo, ele observou que alguns professores atualmente criam questões que exigem aplicação prática em suas provas.

Portanto, o Professor Tan alerta que, ao construir cenários "do mundo real" em problemas ou provas de matemática, os professores do ensino médio precisam ser extremamente cautelosos, respeitando as leis científicas estabelecidas e evitando a criação arbitrária de regras sem fundamento. Isso porque simulações imprecisas podem facilmente levar a mal-entendidos e distorcer a compreensão que os alunos têm do mundo.

O vice-diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), Ta Ngoc Tri, enfatizou que a educação geral é onde a jovem força de trabalho do país é preparada para o futuro. Portanto, o Sr. Tri espera que os professores de educação geral inovem suas aulas para conectá-las com a vida real, incorporando histórias com as quais os alunos possam se identificar, para que percebam a relação entre matemática e prática e desenvolvam um maior interesse pela disciplina.