Candidatos concluem o último dia do exame de conclusão do ensino médio de 2026 no centro de exames da Escola Secundária Nguyen Gia Thieu, bairro de Tan Hoa, Cidade de Ho Chi Minh, na manhã de 12 de junho - Foto: DUYEN PHAN
Este não é um incidente isolado; isso vem acontecendo há muitos anos.
Objetivamente falando, um aspecto positivo do exame deste ano é que as questões refletiram claramente o espírito do Programa de Educação Geral de 2018.
Embora no passado os exames muitas vezes se concentrassem na memorização e na recuperação de conhecimentos, a ênfase agora mudou para a avaliação da capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento, pensar criticamente e resolver problemas.
Isso se demonstra pelo fato de que muitas questões exigem não apenas que os candidatos tenham um sólido domínio do assunto, mas também que sejam capazes de relacioná-lo, analisá-lo e aplicá-lo a situações do mundo real.
Pode-se afirmar que o exame deste ano demonstra a consistência do processo de reforma educacional em nosso país: desde a reforma curricular e a reforma dos métodos de ensino até a reforma da avaliação dos alunos.
Como o objetivo da educação passou da transmissão de conhecimento para o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos, exigir mais do pensamento crítico e das habilidades de aplicação nos exames é um passo adequado, contribuindo para a implementação prática da reforma educacional, em vez de apenas permanecer no papel.
Considerando todos os aspectos positivos, por que ainda existe opinião pública divergente em relação ao nível de dificuldade, precisão, etc., do exame, especialmente o exame de literatura?
Isso ocorre porque o atual exame de conclusão do ensino médio visa muitos objetivos.
De acordo com o regulamento sobre o exame de conclusão do ensino médio, emitido pelo Ministério da Educação e Formação, o objetivo do exame é: "Avaliar com precisão os resultados de aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos e requisitos do programa de educação geral; utilizar os resultados do exame para considerar e reconhecer a conclusão do ensino médio; servir como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas instituições de educação geral/educação continuada e para orientar o trabalho dos órgãos de gestão educacional; fornecer dados suficientemente confiáveis e verídicos, avaliando com precisão as habilidades dos alunos para uso pelas instituições de ensino superior e profissionalizante nos processos de admissão, em um espírito de autonomia."
Portanto, um exame difícil não conseguiria cumprir seus dois objetivos principais: certificar a conclusão do ensino médio e selecionar candidatos para admissão em universidades ou faculdades, pois suas naturezas são completamente diferentes.
O exame de conclusão de curso exige que os candidatos atendam a um determinado padrão de conhecimento (em termos mais simples, basta atingir um nível médio) para serem aprovados.
Entretanto, os exames de admissão para universidades e faculdades precisam selecionar candidatos que possuam as habilidades necessárias para estudar em um nível superior ao do ensino médio.
Portanto, se o exame for voltado para a conclusão do ensino médio, usar os resultados para admissão na universidade não será objetivo nem preciso. Por outro lado, se o exame for voltado para este último objetivo, exercerá pressão sobre os alunos...
Isso sem mencionar os muitos casos em que as pessoas fazem o exame simplesmente porque são obrigadas a fazê-lo para receber o diploma do ensino médio.
Assim como muitos candidatos da Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados e da Escola Secundária para Alunos Superdotados (Universidade Nacional do Vietname, Cidade de Ho Chi Minh), que disseram a jornalistas antes do exame: "Tenho direito à admissão direta na universidade, por isso só estou a fazer o exame para obter o meu diploma do ensino secundário", "De acordo com o regulamento, preciso apenas de 2 pontos por disciplina para passar no exame de conclusão do ensino secundário."
"Portanto, não dediquei muito tempo estudando para a prova." "Vou estudar no exterior, então só preciso fazer a prova para obter meu diploma."
Se os alunos abordarem o exame com essa mentalidade, será apropriado usar os resultados do exame de conclusão de curso "como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem em instituições de educação geral/educação continuada e o trabalho de orientação das agências de gestão educacional"?
O exame de conclusão do ensino médio é organizado em âmbito nacional, mobilizando a participação de todos os setores e níveis, exercendo grande pressão sobre a sociedade em geral e, em particular, sobre os estudantes e seus pais. Considerando que, nos últimos anos, a taxa de conclusão do ensino médio ultrapassou os 90%, será realmente necessário realizar esse exame?
Um exame que serve a muitos propósitos ainda é apropriado?
A resposta cabe ao Ministério da Educação e Formação.
Fonte: https://tuoitre.vn/khi-mot-ky-thi-nham-qua-nhieu-dich-20260613084540701.htm
