Afirmar a qualidade da educação
Segundo o Sr. Dinh Thai Vinh Tra, Chefe do Departamento de Educação e Estudantes de Minorias Étnicas do Departamento de Educação e Formação de Vinh Long , a província possui 9 internatos para minorias étnicas, com 87 turmas e 3.045 alunos; 100% dos alunos são de minorias étnicas (Khmer e Hoa). Além disso, a província também possui uma escola profissionalizante Pali-Khmer com 6 turmas e 215 alunos.
Ao longo dos anos, o desenvolvimento da educação local sempre foi uma prioridade em todos os níveis e setores, sendo considerada uma tarefa crucial. Graças à estreita coordenação entre agências governamentais, o setor educacional e a comunidade, o investimento em internatos étnicos no âmbito do Subprojeto 1 - Projeto 5 do Programa Nacional de Metas para o Desenvolvimento Socioeconômico em Áreas de Minorias Étnicas em Vinh Long alcançou muitos resultados positivos.
É evidente que, com o investimento em infraestrutura e equipamentos, a qualidade da educação nas áreas de minorias étnicas e nas regiões montanhosas da província melhorou significativamente, criando uma base sólida para garantir a equidade no acesso à educação e aprimorar a qualidade da educação em massa, contribuindo para reduzir a disparidade de desenvolvimento entre as regiões.
A porcentagem de alunos do ensino fundamental que ingressaram no 10º ano do ensino médio atingiu 98,9%, com aproximadamente 40% frequentando internatos para minorias étnicas. A taxa de conclusão do ensino médio foi de 100%; o número de alunos formados no ensino médio que ingressaram em universidades, faculdades e escolas profissionalizantes ultrapassou 70%.
Em An Giang, a rede de internatos étnicos é bastante completa, estendendo-se por comunas, bairros e zonas especiais, atendendo basicamente às necessidades de aprendizagem dos alunos. O planejamento da rede e a escala dos internatos étnicos são considerados razoáveis e adequados às condições locais.
Segundo o Sr. Tran Quang Bao, Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de An Giang, todas as 9 escolas residenciais étnicas da província foram reconhecidas por atenderem aos padrões nacionais. Entre elas, estão 2 escolas de ensino médio com 27 turmas e 917 alunos, e 7 escolas de ensino fundamental com 68 turmas e 2.264 alunos.
Os internatos étnicos são estrategicamente localizados para se adequarem às características naturais, econômicas e políticas de cada localidade, concentrando-se em áreas com grandes populações de minorias étnicas (Khmer, Cham, Hoa) ou na fronteira com outros grupos étnicos.
A maioria dos administradores e professores atende aos padrões de formação exigidos e recebeu treinamento adequado para cumprir o Programa de Educação Geral de 2018. A qualidade do ensino e a taxa de conclusão do ensino médio nos internatos para minorias étnicas são altas, com muitas escolas liderando a província e consolidando sua posição como escolas de destaque em regiões montanhosas e com maioria de minorias étnicas.
O Departamento de Educação e Formação implementou de forma correta, completa e célere os regulamentos e políticas para professores, alunos e instituições de ensino em áreas de minorias étnicas e áreas com dificuldades especiais. Essas políticas motivaram as crianças de minorias étnicas a se destacarem nos estudos e na formação.
Ainda existem algumas deficiências.
Apesar das conquistas, durante a implementação do conteúdo e das atividades do Subprojeto 1, Projeto 5, Programa Nacional de Metas para o desenvolvimento socioeconômico em áreas montanhosas e de minorias étnicas, a província de Vinh Long ainda enfrentou algumas dificuldades e deficiências.
Em primeiro lugar, o sistema de internatos étnicos na antiga área de Tra Vinh compreende 8 escolas, uma das quais está localizada em uma comuna/bairro não incluído na lista de comunas aprovada pela Decisão nº 861/QD-TTg, de 4 de junho de 2021, do Primeiro-Ministro.
Em segundo lugar, no que diz respeito ao projeto técnico: as instalações existentes da escola possuíam anteriormente aprovações de segurança contra incêndio, mas quando novas instalações foram adicionadas, requisitos adicionais foram impostos, como um sistema automático de alarme de incêndio, sistemas de extinção de incêndio internos e externos, escadas auxiliares, etc. Esses requisitos resultaram em um aumento significativo no volume e no custo, mas não estavam incluídos na lista de itens de construção estipulados no programa de investimentos.
Em terceiro lugar, no que diz respeito à aquisição de equipamentos: atualmente, o Ministério da Educação e Formação ainda não emitiu diretrizes específicas sobre a lista de equipamentos para a transformação digital e o ensino, que as localidades podem usar como base para a aquisição.
Diante da situação acima, a implementação dos objetivos do Subprojeto 1 ao Projeto 5 encontra-se atualmente atrasada, afetando o desembolso de fundos operacionais no âmbito do Programa Nacional de Metas para o desenvolvimento socioeconômico em áreas de minorias étnicas e montanhosas, giai đoạn 2021 - 2030, fase 1 (de 2021 a 2025).
Ao compartilhar suas preocupações sobre as dificuldades e deficiências, o Sr. Tran Quang Bao afirmou que a implementação do plano de matrículas baseado em cotas em comunas particularmente desfavorecidas levou à admissão de alguns alunos com notas baixas nos exames, afetando a qualidade da educação. Além disso, alguns alunos admitidos não se matriculam por diversos motivos.
A área de abrangência das escolas residenciais para minorias étnicas está diminuindo cada vez mais devido às regulamentações que exigem residência permanente e estabelecimento por três anos ou mais em áreas particularmente desfavorecidas, tornando os alunos de algumas comunas insulares inelegíveis para matrícula.
Alunos de minorias étnicas enfrentam dificuldades para se adaptar ao ambiente rígido dos internatos e à vida longe de suas famílias, o que gera estresse e impacta negativamente seu desempenho acadêmico.
Algumas áreas remotas carecem de infraestrutura de rede estável, e muitos pais têm habilidades tecnológicas limitadas, o que dificulta a implementação de softwares de matrícula online.
Segundo o Sr. Tran Quang Bao, nessas escolas, a modernização das instalações para acompanhar o aumento do número de alunos ainda é lenta. Os orçamentos locais enfrentam dificuldades, por isso não foi possível investir em 100% dos equipamentos de ensino mínimos exigidos. As escolas ainda carecem de dormitórios (em termos de área), banheiros, instalações sanitárias, água potável e cozinhas comunitárias adequadas.
A maioria dos internatos étnicos carece de professores de língua khmer em tempo integral devido às dificuldades em abrir turmas de formação. O número de funcionários também é insuficiente, o que dificulta o cuidado e o desenvolvimento dos alunos.
Melhorar as políticas, aumentar a qualidade.
Considerando as dificuldades práticas, o Departamento de Educação e Formação da Província de Vinh Long propõe que o Ministério da Educação e Formação pesquise e ajuste os regulamentos sobre os critérios de matrícula de alunos estipulados na Cláusula 3, Artigo 9 da Circular nº 04/2023/TT-BGDĐT, de 23 de fevereiro de 2023, sobre a promulgação dos Regulamentos relativos à organização e funcionamento de internatos étnicos, de forma a adequá-los à situação atual das comunas em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, reconhecidas por atingirem novos padrões rurais; e, simultaneamente, pesquise políticas para programas de articulação dos internatos étnicos para o nível universitário.
Para melhorar a qualidade dos internatos étnicos, o Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de An Giang propôs que o Governo continue a dar atenção e a aumentar o financiamento para a implementação do Programa Nacional de Metas para internatos étnicos e escolas semi-internas étnicas, em comparação com o período de 2021-2025.
Ao mesmo tempo, diversifique os métodos de treinamento para garantir que sejam adequados às condições e necessidades dos aprendizes e dos quadros de minorias étnicas, como treinamento em serviço, treinamento online, creche e treinamento residencial… Vincule o recrutamento e o planejamento ao treinamento e desenvolvimento de recursos humanos de minorias étnicas.
Os alunos recebem auxílio-transporte, equivalente ao valor da tarifa normal do transporte público, duas vezes por ano (ida e volta), para visitar suas famílias durante o Tet (Ano Novo Lunar) e as férias de verão. Em relação ao recrutamento de alunos, o Sr. Tran Quang Bao sugeriu ampliar a escala e expandir a área de abrangência do programa para internatos de minorias étnicas, a fim de atender à demanda por alunos, mantendo a qualidade dos estudantes admitidos.
Em relação às instalações e equipamentos, o Sr. Tran Quang Bao espera que a priorização do financiamento do Programa Nacional de Metas e do plano de investimento público de médio prazo para o período de 2026-2030 continue, visando a construção de mais salas de aula, salas de disciplinas, dormitórios e outras instalações auxiliares. Ele também solicita que as autoridades competentes aloquem mais recursos do Programa Nacional de Metas para o setor de Educação de An Giang no período de 2026-2030 do que no período de 2021-2025, para a aquisição e o equipamento mínimo de materiais didáticos.
Com relação à equipe administrativa, professores e funcionários, o Sr. Tran Quang Bao sugeriu que o Ministério da Educação e Formação emita em breve normas econômicas e técnicas para que as localidades tenham base legal para incumbir as universidades de oferecer cursos de formação para professores de língua khmer, de acordo com os regulamentos. Ele também recomendou o fortalecimento da formação e do desenvolvimento profissional, a organização de cursos de formação mais aprofundados e práticos para professores, com foco em disciplinas integradas, novos métodos de ensino e o uso da tecnologia no ensino.
Segundo Tran Quang Bao, diretor do Departamento de Educação e Formação da província de An Giang, é necessário reforçar o apoio linguístico aos estudantes através da organização de aulas complementares de língua vietnamita para alunos de minorias étnicas.
Incentivar atividades extracurriculares, grupos de estudo e programas de desenvolvimento de habilidades socioemocionais para ajudar os alunos a desenvolverem habilidades de autoaprendizagem, resolução de problemas e comunicação. Ampliar os programas de bolsas de estudo e o apoio financeiro para alunos de origem desfavorecida. O Departamento de Educação e Formação fortalecerá a supervisão e o apoio na implementação do Programa de Educação Geral de 2018 e do conteúdo educacional específico…
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html
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