Elevar os padrões dos internatos étnicos

Afirmar a qualidade da educação

O Sr. Dinh Thai Vinh Tra, chefe do Departamento de Educação Étnica e Estudantes do Departamento de Educação e Formação da província de Vinh Long, afirmou que toda a província possui 9 internatos étnicos com 87 turmas e 3.045 alunos, dos quais 100% são de minorias étnicas (khmer e chinês). Além disso, a província também possui uma Escola Intermediária Pali-Khmer com 6 turmas e 215 alunos.

Ao longo dos anos, o desenvolvimento da educação local sempre despertou o interesse de todos os níveis e setores, sendo reconhecido como uma tarefa importante. Graças à estreita coordenação entre as autoridades em todos os níveis, o setor da educação e a comunidade, o investimento em internatos étnicos no âmbito dos Subprojetos 1 a 5 do Programa Nacional de Metas para o Desenvolvimento Socioeconômico de Áreas de Minorias Étnicas em Vinh Long alcançou muitos resultados positivos.

É possível observar que, com a atenção dada ao investimento em infraestrutura e equipamentos, a qualidade da educação nas áreas de minorias étnicas e nas regiões montanhosas da província melhorou significativamente, criando uma base sólida para garantir a equidade no acesso à educação e aprimorar a qualidade da educação em massa, contribuindo para reduzir a disparidade de desenvolvimento entre as regiões.

A taxa de alunos do ensino fundamental que ingressam no 10º ano do ensino médio é de 98,9%, dos quais cerca de 40% ingressam em internatos étnicos. A taxa de conclusão do ensino médio é de 100%; o número de formados no ensino médio que ingressam em universidades, faculdades e escolas de ensino médio é superior a 70%.

Em An Giang, a rede de internatos étnicos é bastante completa, amplamente desenvolvida em comunas, bairros e zonas especiais, atendendo basicamente às necessidades de aprendizagem dos alunos. O planejamento da rede e a escala dos internatos étnicos são considerados razoáveis e adequados às condições locais.

O Sr. Tran Quang Bao, Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de An Giang, afirmou que toda a província possui 9 internatos étnicos reconhecidos por atenderem aos padrões nacionais. Destes, 2 são internatos étnicos de ensino médio com 27 turmas e 917 alunos, e 7 são internatos étnicos de ensino fundamental com 68 turmas e 2.264 alunos.

Os internatos para minorias étnicas são organizados de forma racional, de acordo com as características naturais, econômicas e políticas da localidade, concentrando-se em áreas com grande número de minorias étnicas (khmer, cham, chinesas) ou em regiões fronteiriças.

A maioria dos gestores e professores cumpriu os padrões de formação e está totalmente capacitada para atender ao Programa de Educação Geral de 2018. A qualidade do ensino e a taxa de conclusão dos internatos étnicos são elevadas, com muitas escolas liderando o estado e consolidando sua posição como escolas de referência em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas.

O Departamento de Educação e Formação implementou de forma correta, suficiente e célere as políticas e os regimes para professores, alunos e instituições de ensino em áreas de minorias étnicas e particularmente desfavorecidas. Essas políticas motivaram crianças de minorias étnicas a se destacarem nos estudos e na formação.

Alunos do internato étnico de Vinh Long. Foto: Jornal An Giang

Ainda existem deficiências.

Apesar dos resultados alcançados, no processo de implementação do conteúdo e das atividades do Subprojeto 1, Projeto 5, Programa Nacional de Metas para o Desenvolvimento Socioeconômico em Áreas Montanhosas e de Minorias Étnicas, a província de Vinh Long ainda encontrou algumas dificuldades e deficiências.

Em primeiro lugar, o sistema de internatos étnicos na área de Tra Vinh (antiga) inclui 8 escolas, das quais uma está localizada em uma comuna ou bairro que não consta da lista de comunas aprovadas pela Decisão nº 861/QD-TTg, de 4 de junho de 2021, do Primeiro-Ministro.

Em segundo lugar, no que diz respeito ao projeto técnico: os itens existentes da escola já haviam sido aprovados para prevenção e combate a incêndios, mas, ao construir novos itens, foi necessário adicionar um sistema automático de alarme de incêndio, um sistema de combate a incêndio interno e externo, uma escada auxiliar, etc. Essas exigências resultaram em um aumento significativo no volume e no custo, mas não estavam incluídas na lista de itens de construção especificados no conteúdo do investimento do programa.

Em terceiro lugar, no que diz respeito à organização da aquisição de equipamentos: Atualmente, o Ministério da Educação e Formação ainda não definiu instruções específicas sobre a lista de equipamentos que servem a transformação digital e o ensino, para que as localidades a utilizem como base para as aquisições.

Diante da situação descrita, a implementação das tarefas previstas nos Subprojetos 1 a 5 encontra-se atualmente atrasada, afetando o desembolso de capital para carreiras, no âmbito do Programa Nacional de Metas para o desenvolvimento socioeconômico em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas para o período de 2021 a 2030, fase 1 (de 2021 a 2025).

Ao compartilhar as dificuldades e deficiências, o Sr. Tran Quang Bao afirmou que a implementação do plano de admissão baseado na proporção em comunas particularmente problemáticas resultou na admissão de alunos com notas baixas nos testes, afetando a qualidade do ensino. Houve também alunos que foram admitidos, mas não se matricularam por diversos motivos.

A área de abrangência dos internatos étnicos está cada vez mais restrita devido às regulamentações sobre residência permanente e estabelecimento por 3 anos ou mais em áreas especialmente difíceis, fazendo com que estudantes de algumas comunas insulares deixem de ser elegíveis para matrícula.

Alunos de minorias étnicas têm dificuldade em se adaptar ao ambiente rigorosamente controlado dos internatos e a viver longe de suas famílias, o que gera estresse e afeta seu desempenho acadêmico.

Algumas áreas remotas carecem de infraestrutura de rede estável e muitos pais têm habilidades tecnológicas limitadas, o que dificulta a implementação de software de matrícula online.

Segundo o Sr. Tran Quang Bao, nessas escolas, a aquisição de instalações que acompanhem o aumento do número de alunos ainda é lenta. Os orçamentos locais enfrentam dificuldades, por isso não conseguem investir 100% do mínimo exigido para o equipamento didático. As escolas ainda carecem de dormitórios (área), banheiros, sanitários, instalações de água potável e cozinhas comunitárias adequadas.

A maioria dos internatos étnicos não possui professores permanentes de língua khmer devido às dificuldades em abrir turmas de formação. Há também escassez de pessoal, o que dificulta o cuidado e o desenvolvimento dos alunos.

Aperfeiçoando políticas, melhorando a qualidade

Diante das dificuldades práticas, o Departamento de Educação e Formação de Vinh Long propôs que o Ministério da Educação e Formação estudasse e ajustasse os regulamentos sobre as disciplinas de admissão estipulados na Cláusula 3, Artigo 9 da Circular nº 04/2023/TT-BGDDT, de 23 de fevereiro de 2023, que promulga os Regulamentos sobre a organização e o funcionamento de internatos étnicos, de forma a adequá-los à situação atual das comunas em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, reconhecidas por atenderem aos novos padrões rurais; e, simultaneamente, que estudasse e elaborasse uma política para a formação intercolegial, desde os internatos étnicos até o nível universitário.

Para melhorar a qualidade dos internatos étnicos, o Diretor do Departamento de Educação e Formação de An Giang propôs que o Governo continue a dar atenção e aumente o financiamento para implementar o Programa Nacional de Metas para internatos étnicos e escolas semi-internas, no período de 2021 a 2025.

Ao mesmo tempo, diversifique as modalidades de formação, garantindo que sejam adequadas às condições e necessidades dos formandos e dos quadros de minorias étnicas, tais como formação presencial, formação online, formação semipresencial, formação presencial, etc. Integre o trabalho de recrutamento e planeamento com a formação e o desenvolvimento de recursos humanos para minorias étnicas.

Os alunos recebem auxílio para despesas de viagem, equivalentes à tarifa normal do transporte público, duas vezes por ano (ida e volta), para visitar suas famílias durante o Tet (Ano Novo Lunar) e as férias de verão. No âmbito do processo de recrutamento, o Sr. Tran Quang Bao propôs ampliar a escala e expandir a área de abrangência do recrutamento para os internatos étnicos, a fim de atender à demanda por alunos, mantendo a qualidade do ensino.

Em relação às instalações e equipamentos, o Sr. Tran Quang Bao deseja continuar priorizando o financiamento do Programa Nacional de Metas e o investimento público de médio prazo no período de 2026 a 2030 para a construção de mais salas de aula, salas de departamento, dormitórios e outras obras auxiliares. A autoridade competente deverá alocar recursos do Programa Nacional de Metas para o setor de Educação de An Giang no período de 2026 a 2030 em valor superior ao do período de 2021 a 2025 para a aquisição e o fornecimento de equipamentos didáticos mínimos adicionais.

Com relação à equipe de gestores, professores e funcionários, o Sr. Tran Quang Bao recomendou que o Ministério da Educação e Formação emita em breve normas técnicas e econômicas para que as localidades tenham base legal para ordenar que as universidades abram turmas de formação de professores de língua khmer de acordo com os regulamentos. Recomendou ainda o fortalecimento da formação e do desenvolvimento profissional, a organização de cursos de formação mais aprofundados e práticos para professores, o foco em disciplinas integradas, novos métodos de ensino e o uso da tecnologia no ensino...

O diretor do Departamento de Educação e Formação de An Giang, Tran Quang Bao, afirmou que é necessário aumentar o apoio linguístico aos alunos, organizando aulas adicionais de língua vietnamita para estudantes de minorias étnicas.

Incentivar atividades extracurriculares, clubes de aprendizagem e programas de desenvolvimento de habilidades socioemocionais para ajudar os alunos a desenvolverem habilidades de estudo autônomo, resolução de problemas e comunicação. Ampliar os programas de bolsas de estudo e fornecer apoio financeiro para alunos em situação de vulnerabilidade. O Departamento de Educação e Treinamento fortalecerá a supervisão e o apoio na implementação do Programa de Educação Geral de 2018 e do conteúdo educacional específico...

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html