Os valores de corte diferem significativamente.
Até 16 de junho, 17 províncias e cidades divulgaram as notas dos exames e os critérios de admissão para o 10º ano do ensino médio público para o ano letivo de 2026-2027. O cenário de admissões deste ano continua a mostrar uma forte diferenciação entre as escolas, especialmente entre os centros urbanos e as áreas suburbanas, rurais e montanhosas.
De acordo com a Circular nº 30/2024/TT-BGDĐT sobre o regulamento de admissão ao ensino fundamental e médio, a nota de corte para o 10º ano é calculada a partir da pontuação total de todas as disciplinas do exame, numa escala de 10 pontos, e a divulgação das notas de corte deve ser feita simultaneamente com a divulgação dos resultados dos exames. No entanto, o que mais chamou a atenção do público foi a enorme disparidade nas notas de corte entre escolas da mesma localidade.
Em Bac Ninh , a Escola Secundária Han Thuyen continua a ocupar a primeira posição com uma pontuação de admissão de 22,76 pontos, sendo a primeira opção a mais procurada. Logo atrás, estão a Escola Secundária Ly Thai To, com 21 pontos, e a Escola Secundária Thai Thuan, com 20,5 pontos. Já a Escola Secundária Ngo Si Lien exigiu apenas 9,38 pontos. A diferença entre a pontuação mais alta e a mais baixa chega a 13,38 pontos.
Tendências semelhantes foram observadas em muitas outras localidades. Em Ninh Binh, as pontuações de corte variaram de 10,5 a 24,5 pontos. Ha Tinh registrou a pontuação mais alta, com 24,75 pontos, e a mais baixa, com 15 pontos. Hung Yen apresentou uma variação de 13,1 a 24,5 pontos. Dong Nai variou de 11 a 24,75 pontos. Lai Chau variou de 9,5 a 22,5 pontos.
Notavelmente, em Da Nang, a Escola Secundária Phan Chau Trinh obteve a maior pontuação de admissão, com 35,5 pontos, enquanto algumas outras escolas exigiam pontuações entre 7,5 e 8 pontos. Isso se explica pelo fato de que a pontuação de admissão para o 10º ano em Da Nang não é calculada apenas com base nos resultados dos três exames, como em outras localidades, mas também inclui a pontuação total de desempenho acadêmico e conduta ao longo dos quatro anos do ensino fundamental, juntamente com pontos de prioridade e pontos bônus (se houver).
Segundo observações feitas em Hanói ao longo dos anos, as baixas taxas de admissão em muitas escolas suburbanas decorrem principalmente da dificuldade de recrutamento de alunos, e não da qualidade do ensino. O Sr. Hoang Chi Sy, diretor da Escola Secundária Luu Hoang, afirmou que a escola está localizada na parte sul do antigo distrito de Ung Hoa, uma área com baixa densidade populacional e número decrescente de alunos, enquanto a rede de escolas secundárias está em expansão.
No entanto, o paradoxo reside no fato de que notas baixas no vestibular não significam necessariamente baixo desempenho. Muitas escolas com notas baixas no vestibular ainda mantêm uma taxa de conclusão do ensino médio quase perfeita por muitos anos consecutivos. Um número significativo de alunos, após três anos de estudo, alcançou notas entre 25 e 29 pontos no vestibular e foi admitido em universidades de ponta.
Isso demonstra que as notas de admissão refletem principalmente o nível de concorrência por vagas, a atratividade e a preferência de pais e alunos por cada instituição, e não a qualidade dos graduados. Contudo, a grande disparidade na qualidade dos alunos ingressantes ainda representa muitos desafios para as escolas com baixas notas de admissão. Ao admitir alunos com níveis de conhecimento e habilidades de aprendizagem desiguais, as escolas devem investir mais em tutoria, apoio e ensino individualizado para ajudar os alunos a acompanhar o currículo, ao mesmo tempo que atendem aos requisitos de desenvolvimento de qualidades e competências, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.
Reduzir a diferença
Um fato notável é a significativa diferença entre o número de alunos que ingressam e o número de alunos que se formam em muitas escolas de ensino médio. Enquanto as escolas de elite recebem alunos de alta qualidade desde o início, muitas escolas em áreas suburbanas precisam aceitar alunos com habilidades acadêmicas significativamente inferiores. No entanto, os resultados de conclusão do ensino médio ao longo dos anos mostram que muitas escolas com baixos requisitos de admissão ainda mantêm uma taxa de conclusão de 100%.
Isso levanta a questão: as notas de referência são a única medida da qualidade de uma escola?
Segundo o Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), a causa subjacente da pressão nas admissões do 10º ano é a disparidade na qualidade e nas condições educacionais entre as escolas. Para resolver esse problema, as localidades precisam de um plano para melhorar a qualidade de forma uniforme, em vez de se concentrarem apenas em algumas escolas-chave. Quando a diferença de qualidade for reduzida, os pais estarão menos inclinados a priorizar determinadas escolas e os alunos terão mais opções adequadas.
Do ponto de vista da escola, o apoio a alunos com baixo desempenho acadêmico ainda está sendo implementado por meio de diversas soluções. Por exemplo, nas escolas Luu Hoang, Dai Cuong e Bat Bat (Hanói), os professores organizam aulas de reforço intensivas para alunos com dificuldades e realizam sessões de revisão até o exame de conclusão do ensino médio. Além do aprendizado em sala de aula, os alunos também recebem apoio por meio de plataformas de aprendizagem online para consolidar seus conhecimentos.
Segundo especialistas, outra solução importante é construir um mecanismo de apoio entre as escolas da mesma localidade. As escolas com pontos fortes devem compartilhar experiências de gestão, atividades de desenvolvimento profissional, apoio a professores-chave, organizar aulas modelo e atividades temáticas para as escolas que ainda apresentam dificuldades.
O Ministro da Educação e Formação, Hoang Minh Son, também enfatizou a necessidade de continuar aprimorando a rede de instalações educacionais, aumentando o investimento em salas de aula, laboratórios, equipamentos didáticos e desenvolvendo o corpo docente. Quando a rede escolar for organizada de forma racional, as oportunidades de acesso à educação de qualidade para os alunos serão ampliadas.
Fonte: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
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