Muitos professores de pré-escola não são qualificados.

TPO - De acordo com o vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, os padrões para professores e gestores do ensino pré-escolar estão atualmente definidos em níveis inferiores aos dos demais, conforme estabelecido na Lei da Educação. No entanto, na prática, ainda há um número considerável de professores que não atendem aos padrões prescritos.

O Ministério da Educação e Formação acaba de realizar uma conferência para apresentar um balanço do Projeto "Formação e capacitação de professores e gestores da educação pré-escolar para o período 2018-2025". No período de 2021-2025, a taxa de professores da educação pré-escolar formados e com diploma de nível superior em pedagogia pré-escolar é de 90,5%.

O vice-ministro Pham Ngoc Thuong afirmou que, em todos os níveis de ensino, os professores e gestores educacionais são os fatores decisivos para a qualidade da educação.

Na educação pré-escolar, o corpo docente desempenha um papel ainda mais importante, pois este é o nível básico e inicial da educação; portanto, a formação e o aprimoramento da capacidade e das qualificações dos gestores e professores da pré-escola são extremamente importantes.

O Ministério da Educação e Formação recomenda que as localidades tenham políticas específicas e flexíveis para atrair excelentes docentes e alunos para o setor da educação pré-escolar.

Segundo o Sr. Thuong, os padrões para professores e gestores da educação pré-escolar são atualmente inferiores aos de outros níveis de ensino, conforme estabelecido na Lei da Educação. Portanto, na prática, a capacidade de gestores e professores da educação pré-escolar, em comparação com o nível geral, não é superior à de outros níveis de ensino, e ainda há professores que não atendem aos padrões prescritos. Isso cria uma contradição entre a teoria e a prática.

No novo contexto, a educação pré-escolar tem recebido mais atenção, mas também enfrenta muitos desafios, como políticas relativas ao corpo docente, universalização da educação pré-escolar para crianças de 3 a 5 anos, novos programas pré-escolares, exigências da transformação digital e a adoção do inglês como segunda língua nas escolas...

“Portanto, as exigências para os professores da educação infantil serão ainda maiores no futuro. No desenvolvimento abrangente da educação e da formação, a educação infantil não pode ser deixada de lado, e o corpo docente precisa ser aprimorado”, disse a vice-ministra Thuong.

Os líderes do Ministério da Educação e Formação solicitaram que as localidades continuem a sensibilizar a população para o importante papel dos professores da educação pré-escolar. Quando a capacidade dos professores for melhorada, os principais beneficiados serão os alunos da educação pré-escolar.

Além disso, as localidades também precisam ter políticas específicas e flexíveis para atrair bons professores e alunos para o setor de pedagogia da educação pré-escolar.

Em relação à formação do pessoal, a Vice-Ministra Thuong solicitou que a formação seja uma tarefa importante e o acompanhamento contínuo uma atividade regular. Durante o processo de formação, é necessário revisar, atualizar e controlar a qualidade. A formação e o acompanhamento contínuo devem ser substanciais em qualidade, e não apenas em quantidade, e devem promover as qualidades e competências do corpo docente, acompanhando de perto a realidade da educação pré-escolar nas localidades.

Além disso, as localidades também precisam ter políticas específicas e flexíveis para atrair bons professores e alunos para a área da educação pré-escolar.

Segundo dados do Ministério da Educação e Formação, o país conta atualmente com cerca de 348 mil professores na educação pré-escolar. Em maio de 2025, o país ainda apresentava um déficit de mais de 102 mil professores em todos os níveis de ensino, sendo a carência de professores na educação pré-escolar bastante grave.

Fonte: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo