Precisamos considerar a perspectiva de longo prazo.

TP - Embora existam 75 programas de formação relacionados a microchips semicondutores (Física, Mecânica, Ciência dos Materiais, Ciência da Computação, etc.), segundo dirigentes universitários, abrir um programa específico em microchips semicondutores não é simples. De acordo com as normas vigentes sobre as condições, procedimentos e processos para a abertura de programas de formação, uma instituição de ensino precisa ter um doutorado em microchips semicondutores para poder oferecer esse programa.

TP - Embora existam 75 programas de formação relacionados a microchips semicondutores (Física, Mecânica, Ciência dos Materiais, Ciência da Computação, etc.), segundo dirigentes universitários, abrir um programa específico em microchips semicondutores não é simples. De acordo com as normas vigentes sobre as condições, procedimentos e processos para a abertura de programas de formação, uma instituição de ensino precisa ter um doutorado em microchips semicondutores para poder oferecer esse programa.

O professor associado Tran Cong Hung, da Universidade Internacional de Saigon, afirmou que, atualmente, as universidades só podem oferecer programas de circuitos integrados semicondutores (CIS) como cursos de especialização. Se abrissem um programa de CIS de acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação , precisariam de doutores na área específica de circuitos integrados semicondutores. Atender a esse requisito significaria que uma universidade teria que esperar mais 10 anos devido ao tempo de espera para a formação.

A respeito dessa preocupação, a Sra. Nguyen Thu Thuy, Diretora do Departamento de Ensino Superior (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que o nome exato do curso de microchips semicondutores deve ser baseado na lista de cursos-piloto divulgada pelo Ministério. Contudo, o Ministério da Educação e Treinamento emitiu uma nova decisão para adicionar cursos-piloto. Por exemplo, duas universidades nacionais possuem regulamentos específicos que lhes permitem oferecer cursos-piloto fora da lista. Entretanto, outras universidades precisam analisar essa questão com cautela.

Segundo o Sr. Do Tien Thinh, para formar recursos humanos de alta qualidade para a indústria de semicondutores, as universidades precisam modernizar suas instalações e aprimorar a qualificação de seus professores. Atualmente, a maioria dos professores vietnamitas não atende aos requisitos estabelecidos pelas empresas.

O Sr. Do Tien Thinh, Vice-Diretor do Centro Nacional de Inovação (NIC) do Ministério das Finanças, afirmou que, de acordo com a direção estratégica do governo, o Vietnã concentrará seus esforços na fase de projeto, exigindo que as universidades formem um número suficiente de profissionais qualificados para atender aos mercados nacional e internacional. Em segundo lugar, o foco será na formação de pessoal para montagem, teste e embalagem (ATP). Essa força de trabalho será utilizada tanto para exportação quanto para atender empresas de investimento estrangeiro direto (IED) no Vietnã, como a Intel, a AmKor e outras corporações que atualmente investem no país. Embora a fase de produção também necessite de mão de obra, ela não será para as necessidades imediatas do Vietnã, mas sim para atender às necessidades de fábricas estrangeiras.

No entanto, a limitação atual reside no fato de que os professores universitários vietnamitas geralmente não conseguem atender às demandas estabelecidas por empresas estrangeiras. Portanto, no que diz respeito à formação de recursos humanos para a indústria de semicondutores, o Vietnã está adotando uma abordagem paralela: capacitando simultaneamente professores e oferecendo treinamento para trabalhadores e estudantes.

Treinamento em navegação fluvial através do tato para identificar pedras.

O NIC realizou diversos cursos de formação para instrutores, porém, a maioria foram programas-piloto. A abordagem atual consiste em treinar de acordo com as necessidades específicas dos empregadores. “Atualmente, estamos apenas tateando o terreno, pois existem muitos programas. Por exemplo, programas da Coreia do Sul, dos EUA… cada um tem seus pontos fortes. Estamos tateando o terreno para escolher o melhor e mais adequado”, disse o Sr. Thinh. Segundo o Sr. Thinh, o currículo consiste em padrões estabelecidos por empresas que enfrentam escassez de mão de obra, como a TSMC (uma corporação líder mundial em semicondutores, de Taiwan, China). As universidades vietnamitas, então, seguem esses padrões em seu ensino. É assim que o NIC está colaborando com instituições de ensino e empresas vietnamitas. Significa treinar de acordo com as necessidades específicas das empresas. O NIC implementou um modelo-piloto de treinamento em transporte inteligente, com dois anos de formação de professores no Vietnã, seguidos de dois anos de trabalho para empresas de semicondutores em Taiwan, China. Dessa forma, os instrutores que possuem tanto experiência quanto conhecimento prático do mercado, ao retornarem para lecionar para alunos no Vietnã, saberão o que é relevante para o mercado potencial. “O maior desafio é que, embora a meta seja formar 50.000 engenheiros, 5.000 graduados já estão desempregados. Portanto, uma solução eficaz é trabalhar diretamente com as entidades que definem os requisitos das vagas. Por exemplo, a cidade de Da Nang está trabalhando com empresas que se preparam para investir na região. Elas precisam entender quais cargos e habilidades são necessários para elaborar programas de treinamento que atendam a essas necessidades. Portanto, as províncias e os municípios devem realizar levantamentos junto às empresas que se preparam para receber investimentos, dando-nos tempo para nos prepararmos”, explicou o Sr. Thinh.

Em relação aos aprendizes, o representante do NIC sugeriu dividi-los em grupos. Um grupo é composto por graduados em áreas afins que podem receber treinamento de curta duração (9 meses ou menos) para facilitar a transição imediata, e o NIC está focando nesse grupo. Esse grupo trabalha para empresas no Vietnã que necessitam de uma grande força de trabalho. O segundo grupo requer treinamento formal de longa duração, e as universidades precisam modernizar suas instalações e corpo docente. Mais laboratórios e bolsas de estudo para estudantes são necessários. O governo precisa apoiar as universidades. As políticas sempre têm um período de transição, mas há sinais positivos no momento: empresas e universidades estão respondendo proativamente às demandas do mercado. Outro sinal positivo é a Resolução 57 do Politburo sobre avanços científicos e a resolução piloto da Assembleia Nacional sobre ciência, tecnologia e transformação digital, que inclui políticas para apoiar fábricas de semicondutores. O Sr. Thinh avaliou que o Vietnã tem boas perspectivas e está no caminho certo, mas a velocidade desse progresso depende do apoio estatal e da capacidade do país de se engajar na cooperação internacional.

NGHIEM HUE

Fonte: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo