Estabelecendo padrões para instrutores vocacionais: Desvendando o gargalo da qualificação.

GD&TĐ - O projeto de circular do Ministério da Educação e Formação que estipula normas para instrutores de ensino profissional abre uma nova abordagem para a educação profissional: a transição de uma gestão baseada em diplomas e certificados para a avaliação da competência prática.

Ao mesmo tempo, a padronização das competências práticas em cada nível de formação é identificada como a base para melhorar a qualidade, garantir a continuidade e atender mais de perto às necessidades do mercado de trabalho.

Necessidades práticas

No início de 2026, a Faculdade Viet-Duc de Nghe An firmou um acordo de cooperação com a VinFast Manufacturing and Trading Company Limited para implementar um programa de treinamento para técnicos especializados. As duas partes colaboraram no desenvolvimento do currículo e no ensino, vinculando-o à produção prática; também facilitaram estágios para os alunos em ambientes de trabalho reais. A empresa também contribuiu com feedback e atualizou o currículo, especialmente os módulos relacionados à tecnologia de veículos elétricos.

O Sr. Nguyen Huu Hang, diretor da escola, afirmou que essa colaboração demonstra uma ligação genuína entre a escola e as empresas ao longo de todo o processo de desenvolvimento do programa de treinamento. Como resultado, o conteúdo é padronizado de acordo com a tecnologia e os processos de produção, ajudando o programa a se alinhar estreitamente às necessidades do mercado de trabalho.

Além de desenvolver o currículo, a empresa também fornece equipamentos práticos modernos, como carros elétricos e sistemas técnicos avançados. Os alunos praticam diretamente a desmontagem, os testes, o diagnóstico e a resolução de problemas sob a orientação de especialistas. De acordo com o Sr. Hang, esse modelo ajuda os alunos não apenas a assimilar o conhecimento fundamental, mas também a aprimorar habilidades práticas, a capacidade de trabalhar de forma independente e o pensamento voltado para a resolução de problemas.

No entanto, a rigidez das normas relativas às qualificações dos instrutores de ensino profissionalizante representa uma barreira. Muitos profissionais qualificados em empresas, apesar do seu elevado nível de especialização, não conseguem lecionar devido à falta de certificação pedagógica. Portanto, a proposta de Circular do Ministério da Educação e Formação que regulamenta os padrões para instrutores de ensino profissionalizante, passando da avaliação baseada em diplomas para a avaliação da competência prática, é considerada uma inovação significativa.

O Sr. Hang acredita que uma abordagem baseada em competências é adequada no contexto de instituições de ensino que implementam autonomia, criando condições para que as escolas se coordenem de forma flexível com as empresas na utilização do corpo docente.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Phan Xuan Dung, diretor da Faculdade de Economia e Tecnologia de Hong Lam, enfatizou que os professores de ensino profissionalizante não precisam apenas de conhecimento, mas também devem ser proficientes em habilidades e ter a capacidade de se comunicar eficazmente.

Citando a profissão culinária como exemplo, o Sr. Dung afirmou que a escola deseja convidar chefs qualificados para lecionar, mas nem todos atendem aos requisitos de qualificação. A adesão estrita aos padrões de certificação levaria à perda de recursos humanos de alta qualidade. Espera-se que a proposta, com seu mecanismo flexível, resolva esse problema e crie condições para que as instituições de ensino profissionalizante complementem seu corpo docente com especialistas, artesãos e técnicos qualificados.

Ilustração INT.

Gestão flexível, mas sem ceder demais.

Na Escola Vocacional Étnica de Internato Nghe An, a escassez de professores continua sendo um grande desafio. A escola conta atualmente com apenas cerca de 30 professores, enquanto a demanda é muito maior, especialmente nas áreas de design de moda, soldagem, medicina veterinária e engenharia elétrica.

O risco de "fuga de cérebros", com professores talentosos migrando para empresas com salários atraentes, também aumenta a pressão. Nesse contexto, a expansão do corpo docente proveniente de empresas tornou-se uma tendência inevitável. A minuta da Circular permite que os professores demonstrem suas habilidades práticas e de comunicação, sem a necessidade de um certificado de ensino.

O Sr. Phan Xuan Dung afirmou que, atualmente, cerca de 70% do corpo docente é composto por professores em tempo integral, enquanto o restante são professores visitantes. Para garantir a qualidade, a escola colabora com professores aposentados e docentes de universidades e faculdades renomadas. No entanto, os requisitos de integração de acordo com os padrões da ASEAN e internacionais representam um grande desafio no que diz respeito a línguas estrangeiras, visto que muitos professores de cursos profissionalizantes na região ainda possuem habilidades limitadas nessa área.

A proposta adota uma abordagem aberta à competência pedagógica, não aplicando rigidamente os padrões dos professores em tempo integral. Os instrutores vocacionais podem não precisar de um certificado de ensino, mas devem demonstrar habilidades práticas, capacidade de orientação e habilidades de comunicação. Essa abordagem garante a qualidade e, ao mesmo tempo, atrai especialistas práticos para participar do ensino.

O Sr. Nguyen Huu Hang acredita que as instituições de ensino profissionalizante devem ter autonomia para avaliar e reconhecer seus instrutores com base em certificados nacionais de qualificação profissional, tempo de serviço, cargo e capacidade de formação. Segundo ele, a escola tem colaborado com diversas empresas na formação de seus alunos, inclusive realizando exames de conclusão de curso nas próprias oficinas de produção. A participação das empresas permite que os alunos tenham acesso a novas tecnologias, desenvolvam hábitos de trabalho na indústria e aprimorem suas habilidades práticas.

No entanto, o Sr. Hang também reconheceu francamente que o envolvimento das empresas não tem sido verdadeiramente profundo. "Na realidade, as empresas recrutam trabalhadores qualificados nas escolas, mas não têm contribuído proporcionalmente para o processo de formação. É necessário um mecanismo vinculativo: as empresas que desejam recrutar devem participar genuinamente do programa de formação, desde as instalações e equipamentos até à equipa de instrutores especializados", propôs.

O diretor da Faculdade Viet-Duc acredita que flexibilizar os padrões de formação profissional não significa afrouxar a gestão, mas sim exigir um controle de qualidade mais rigoroso. Um ponto central da proposta é definir claramente as habilidades práticas para cada nível de formação, do ensino fundamental ao superior, estabelecendo assim padrões de desempenho transparentes.

Assim, cada nível possui requisitos de habilidades específicos, que variam desde a execução de operações básicas e o trabalho de acordo com procedimentos até o gerenciamento de situações e a atualização constante em relação às novas tecnologias. Em níveis mais avançados, os alunos devem ser capazes de trabalhar de forma independente, organizar tarefas e orientar outros. Essa padronização contribui para a melhoria da qualidade do treinamento, ao mesmo tempo que facilita a articulação entre os diferentes níveis.

Especialistas sugerem a necessidade de desenvolver estruturas detalhadas de competências ocupacionais para cada setor e profissão como base para uma avaliação unificada. Simultaneamente, propõem a implementação de um mecanismo com prazo determinado para o reconhecimento de competências docentes, exigindo que os instrutores atualizem regularmente seus conhecimentos sobre tecnologia e práticas de produção.

Segundo um relatório da província de Nghe An, até 2025, as instituições de ensino profissional da província terão mais de 2.100 professores atuando como docentes, atingindo 84,3% da meta. Para atender às necessidades de formação, as instituições têm se organizado proativamente e criado condições para que parte dos professores participe de treinamentos para a transição para novas profissões; ao mesmo tempo, têm cooperado com especialistas, professores aposentados e trabalhadores altamente qualificados que atendam aos requisitos para atuar como docentes.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html