Por que as crianças leem?
Segundo uma pesquisa recente da Avaliação Nacional do Desenvolvimento Educacional (NAEP, na sigla em inglês) nos EUA, a porcentagem de crianças de 9 a 13 anos que leem por prazer diminuiu significativamente.
Especificamente, de 1984 a 2019, o número de crianças de 9 anos que liam por prazer diariamente diminuiu de mais de 50% em 1984 para 42% em 2019. Entre os estudantes do ensino médio, a porcentagem dos que liam regularmente por prazer caiu para 17%, enquanto o número dos que raramente ou nunca liam triplicou.
Os dados dos EUA, no entanto, ainda podem ser usados como referência para os hábitos de leitura atuais das crianças no Vietnã. Os principais motivos pelos quais os alunos leem atualmente são as exigências das disciplinas, as instruções dos professores e as tarefas escolares. Como a leitura se tornou uma tarefa obrigatória, o prazer de ler desapareceu. Mesmo que a tarefa exija apenas a leitura de um trecho, os alunos lerão apenas esse trecho específico e fecharão o livro em seguida.
A pressão escolar pode levar os alunos a pegar um livro e ler, mas isso não necessariamente lhes traz prazer na leitura. Além disso, a estimulação dos dispositivos eletrônicos torna os livros enfadonhos e um fardo, tanto literal quanto figurativamente. O número de 17% mencionado anteriormente é uma triste realidade.
Claramente, os objetivos de leitura determinam os tipos de livros que as crianças leem.
Para atender às suas necessidades de aprendizagem, os livros didáticos e de referência são atualmente os recursos mais comuns para os estudantes, especialmente os do ensino médio.
Com o objetivo de entreter, as histórias em quadrinhos dominam atualmente outros tipos de livros devido ao seu apelo, diversidade de temas e conteúdo, inúmeras ilustrações e, principalmente, "poucas palavras", o que as torna legíveis até mesmo para crianças do segundo ano do ensino fundamental. Além da modesta participação de mercado dos quadrinhos vietnamitas, a maioria dos quadrinhos disponíveis no mercado é originária de outros países, sendo os quadrinhos japoneses os mais numerosos.
Curiosamente, os quadrinhos não são uma das principais prioridades dos pais ao escolher livros para seus filhos lerem.
De acordo com o relatório de 2023 da Renaissance Foundation, "O que as crianças estão lendo?", as crianças estão lendo mais livros do que antes. No entanto, o prazer pela leitura e a capacidade de compreensão leitora estão diminuindo significativamente, especialmente entre os alunos do ensino médio.
Eu leio muito, mas me divirto pouco.
No início de março deste ano, a organização beneficente World Book Day (que atua no Reino Unido e na Irlanda) relatou que uma pesquisa com mais de 1.000 crianças de 7 a 14 anos revelou que um número significativo delas sentia que não tinha liberdade para ler o que queria.
Mais de um terço das crianças entrevistadas disseram que não podiam escolher o que queriam ler, e cerca de um quinto sentia que era julgado pelos adultos ao seu redor por causa dos livros que escolhia, perdendo assim a motivação para gostar de ler.
Este é talvez o principal conflito entre adolescentes e seus pais em relação à leitura. Os pais querem que seus filhos leiam livros com bastante texto, alto valor educativo e que proporcionem conhecimento ou desenvolvimento de caráter. Os filhos, por outro lado, simplesmente querem a liberdade de escolher seus próprios gêneros e livros favoritos sem julgamentos de adultos. Se não houver um equilíbrio — um acordo de leitura adequado entre pais e filhos — o número de crianças "insatisfeitas" com a leitura só aumentará.
Além dos quadrinhos, a literatura infantojuvenil possui muitos livros que atendem tanto às necessidades de leitura das crianças quanto às expectativas dos pais; no entanto, assim como os quadrinhos, os livros puramente vietnamitas são bastante raros, e a maioria ainda são traduções.
Para crianças pequenas, em idade pré-escolar e no ensino fundamental, livros ilustrados interativos, contos de fadas ilustrados e livros de ciências com imagens vívidas continuam populares. No entanto, durante essa fase crucial de desenvolvimento do amor pela leitura e da criação de hábitos de leitura, as crianças pequenas precisam, acima de tudo, da companhia diária e do exemplo dos pais. Isso deve continuar até que as crianças se tornem leitoras independentes, com suas próprias preferências e objetivos de leitura, o direito de escolher livros adequados, suas próprias estantes e um cronograma de leitura. Isso forma a base para determinar se os adolescentes serão apaixonados pela leitura no futuro.
A leitura não deve ser medida pela quantidade, especialmente para crianças pequenas. Ler não é uma corrida, nem um distintivo para exibir. Portanto, o fato de uma criança ler mais livros do que antes não é necessariamente motivo de comemoração, principalmente quando o objetivo da leitura é o entretenimento e sua capacidade de compreender, se conectar e ter empatia com os outros diminui.
Reduzir a pressão para ler, tornar a leitura uma atividade normal e escolher livros de qualidade e adequados para crianças são prioridades essenciais. A adequação não deve ser julgada apenas pelos adultos, mas também pelas preferências da criança. Dar às crianças o direito de escolher os livros que desejam e criar oportunidades para que participem de discussões e compartilhem suas experiências com os livros são os primeiros passos para fomentar o amor pela leitura nas crianças, se os pais realmente valorizarem isso.
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