Para um ambiente educacional saudável

Além de suas contribuições positivas para o desenvolvimento das habilidades dos alunos, essa atividade também gerou diversas manifestações negativas, causando indignação pública. Em resposta a essa realidade, o Ministério da Educação e Formação tem revisado e ajustado continuamente as políticas para superar as limitações, proteger os direitos dos alunos e avançar rumo a um ambiente educacional mais transparente e saudável.

A publicação da Circular nº 29/2024/TT-BGDĐT (Circular 29) representa um avanço significativo, demonstrando a determinação do Ministério da Educação e Formação em retificar e, em última instância, eliminar os aspectos negativos de longa data relacionados às aulas particulares extracurriculares. A Circular introduz diversas novas regulamentações de caráter vinculativo, tais como: a proibição da cobrança de taxas para aulas particulares extracurriculares dentro das escolas; a definição clara dos grupos de alunos autorizados a participar de aulas particulares; e a proibição estrita de que professores cobrem taxas para dar aulas particulares aos seus próprios alunos.

Após quase um ano de implementação, a Circular 29 trouxe muitas mudanças positivas. A definição clara de quem tem permissão para frequentar aulas extras nas escolas ajudou a evitar a organização generalizada e descontrolada dessas aulas. As escolas agora estão focadas em melhorar a qualidade do ensino regular; elas não estão organizando sessões de revisão inadequadas, ineficazes ou dispendiosas.

A transparência foi aprimorada, minimizando o risco de consequências negativas. Os pais não precisam mais se preocupar com a possibilidade de seus filhos serem forçados a frequentar aulas particulares extras… Pode-se dizer que a Circular criou, inicialmente, uma nova abordagem mais saudável para o ensino e a aprendizagem, visando um ambiente educacional justo e genuíno.

Contudo, a implementação prática também demonstrou que algumas normas da Circular 29 necessitam de ajustes para melhor se adequarem às condições de cada escola e às diversas necessidades de aprendizagem dos alunos; especialmente o limite de "no máximo 2 aulas/semana/disciplina" para atividades extracurriculares dentro das escolas. Embora concebida para evitar a sobrecarga dos alunos, muitos professores e gestores educacionais acreditam que essa alocação de tempo é insuficiente para atender às necessidades dos alunos que se preparam para exames importantes.

Reconhecendo os problemas decorrentes da experiência prática, o Ministério da Educação e Formação enviou recentemente um documento a vários Departamentos Provinciais de Educação e Formação para solicitar opiniões sobre as propostas de alterações e acréscimos à Circular 29, antes de as publicar amplamente para consulta pública. Um dos conteúdos notáveis é a atribuição ao Diretor do Departamento Provincial de Educação e Formação da autoridade para considerar e decidir sobre o ajuste da duração das atividades extracurriculares nas escolas, com base em propostas dos diretores.

Muitos educadores acreditam que essa adaptação flexível está alinhada aos princípios modernos de gestão: descentralização e delegação de autoridade, aliadas à supervisão. Isso permite que as escolas desenvolvam proativamente planos de ensino suplementares adequados e que as reais necessidades de aprendizagem dos alunos sejam atendidas de forma mais eficaz.

A emissão, implementação e subsequente revisão de políticas para garantir que estejam alinhadas com a realidade prática são requisitos essenciais na gestão educacional. A abordagem proativa do Ministério da Educação e Formação ao ouvir, incorporar o feedback e revisar a Circular 29 demonstra um espírito receptivo, responsabilidade e adaptação oportuna ao cenário educacional em constante mudança.

Independentemente do nível de adaptação, o princípio constante permanece: colocar os alunos no centro, garantir seus direitos e construir um ambiente educacional limpo e saudável.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html