Remover 'barreiras'

No entanto, especialistas em educação e pais afirmam que a falta de integração pode colocar as crianças em desvantagem tanto acadêmica quanto emocionalmente.

Modelo discriminatório

Terri Joyce acredita que seu filho merece estar em uma turma mista de jardim de infância. Aos 4 anos, ele frequentava feliz um programa de creche para crianças com desenvolvimento típico, sem qualquer apoio.

Assim como outras crianças da sua idade, o filho de Joyce, que tem síndrome de Down, aprendeu a desenhar e gosta de sentar no tapete ouvindo a professora ler livros. Seu atraso na fala não o impediu de fazer amigos e brincar com crianças com diferentes habilidades. No verão, ele frequenta o mesmo programa o dia todo e costuma cumprimentar a mãe com um grande sorriso quando as aulas terminam.

Mas quando Joyce se reuniu com os administradores do distrito antes do início do jardim de infância, disseram-lhe que o filho teria de frequentar uma turma exclusiva para alunos com deficiência. "Recusaram-se terminantemente a considerar a inclusão", disse ela. "Disseram que o meu filho precisava de instrução especializada." Mas Joyce afirmou que a turma separada desanimou o filho.

De acordo com a lei federal, os alunos com deficiência — que antes enfrentavam a exclusão total das escolas públicas — têm o direito de serem educados juntamente com seus colegas sem deficiência "na medida do possível". Isso inclui o direito a apoio e assistência.

A partir daí, eles podem continuar seus estudos em uma sala de aula regular. De acordo com dados federais, a maioria dos estudantes com deficiência em Nova Jersey não está integrada com outras crianças, passando a maior parte do dia em salas de aula separadas.

Muitos pais dizem que crianças com deficiência têm pouco acesso ao currículo regular. Apenas 49% das crianças de 6 e 7 anos com deficiência no estado passam a maior parte do dia em salas de aula regulares. Em alguns distritos de Nova Jersey, essa taxa chega a ser de apenas 10% para alunos mais novos.

No geral, cerca de 45% dos alunos com deficiência de todas as idades frequentam principalmente salas de aula regulares, em comparação com 68% em nível nacional. Há mais de três décadas, o estado enfrenta processos judiciais e fiscalização federal por um modelo que, segundo relatos, discrimina desnecessariamente alunos com deficiência.

As habilidades de escrita do filho de Terri Joyce se desenvolveram enquanto ele frequentava aulas regulares de educação. Foto: The Hechinger

Direito à inclusão

Cercado principalmente por crianças com dificuldades de comunicação, o desenvolvimento da fala do filho de Terri Joyce foi limitado. Ele não teve contato com o que seus colegas aprendiam nas aulas regulares, como ciências e estudos sociais.

Joyce tentou a mediação com o Condado de Cinnaminson, mas não obteve sucesso. Eventualmente, a mãe contratou um advogado, entrou com um pedido de devido processo legal junto ao estado e conseguiu que seu filho fosse colocado em uma sala de aula mista no ano seguinte.

Nova Jersey é reconhecida nacionalmente como líder em educação pública. No entanto, o sistema de governança do estado resultou em taxas variáveis de integração de um distrito para outro. “A maior barreira é a mentalidade. Há educadores, pais, administradores e médicos que realmente acreditam que a segregação é melhor para crianças com e sem deficiência.

Com mais de 600 distritos, o controle local dificulta a mudança”, disse Michele Gardner, CEO da All In for Inclusive Education e ex-administradora por 15 anos no distrito de Berkeley Heights.

Especialistas afirmam que incluir alunos com deficiência no ensino regular é fácil e traz grandes benefícios. Muitos estudos demonstram que alunos com deficiência e alunos sem deficiência, especialmente crianças pequenas, podem se beneficiar da inclusão.

As crianças pequenas também aprendem observando umas às outras. Enquanto isso, os pais temem que a rejeição de alunos com deficiência possa causar danos acadêmicos e emocionais duradouros. Em todo o mundo , a inclusão é considerada um direito humano que ajuda todas as crianças a desenvolverem compaixão e a se prepararem para a sociedade.

Pais em Nova Jersey afirmam que, com muita frequência, alunos jovens são colocados em classes separadas com base em seu diagnóstico, em vez de serem avaliados para determinar o apoio de que realmente precisam. "Observamos uma tendência em que, mesmo em tenra idade, os alunos são colocados em escolas segregadas e nunca chegam a ter uma experiência inclusiva", disse Christine Ashby, professora de educação especial da Universidade de Syracuse.

Esses alunos tendem a ser colocados em salas de aula separadas e independentes, onde podem receber instrução individualizada juntamente com seus colegas com deficiência, mas podem estar menos preparados para a vida após o ensino médio.

Para Terri Joyce, a luta para que seu filho entrasse no ensino regular valeu a pena. Levou um tempo para ele se adaptar, mas com a ajuda de um professor particular, ele se firmou e agora está na primeira série, prosperando ao lado de seus colegas. “A fala do meu filho melhorou. Ele gosta da escola. Ele tem amigos e é convidado para festas de aniversário”, disse a mãe.

Nesse contexto, o Departamento de Educação de Nova Jersey afirmou estar trabalhando com escolas em todo o estado para melhorar a frequência da inclusão de alunos com deficiência em salas de aula regulares por meio de treinamento, assistência técnica e programas de promoção da inclusão.

“Todas as decisões de alocação devem ser tomadas individualmente. Não existe um padrão ou resultado único que se aplique a todos os distritos, escolas ou alunos”, disse Laura Fredrick, diretora de comunicação do departamento.

Distritos que não atingirem as metas de integração do estado poderão enfrentar maior fiscalização, disse Fredrick. Em Cinnaminson, as escolas afirmaram que tomarão decisões sobre a alocação de alunos nas turmas em conjunto com os pais.

O atraso na fala não impede o filho de Terri Joyce de fazer amigos e brincar com outras crianças. Foto: The Hechinger

“Fazemos o possível para colocar os alunos em turmas de ensino regular para que eles possam ter a experiência educacional mais completa possível”, disse Stephen Cappello, superintendente das escolas públicas do município de Cinnaminson.

De acordo com Douglas Fuchs, professor de educação especial da Universidade Vanderbilt, a maioria dos alunos com deficiência não precisa de formas muito intensivas de instrução. Educadores afirmam que é possível oferecer instrução intensiva sem precisar separar as crianças por longos períodos.

“Precisamos isolar os jovens para lhes fornecer um serviço, ou podemos integrá-los e fornecer o mesmo serviço, ou até melhor? Acreditamos que é possível integrar as crianças”, disse o superintendente das Escolas Públicas de Teaneck, André Spencer.

Para o filho de Terri Joyce, estar em uma sala de aula regular significava ter acesso a um currículo de educação geral, incluindo estudos sociais. As aulas de educação cívica o inspiraram.

“Meu filho tem muito interesse em aprender sobre Martin Luther King. Ele ainda passa horas assistindo a vídeos de seus discursos no YouTube”, disse sua mãe, Joyce.

Assim como outros alunos com deficiência, o filho de Joyce precisa passar por avaliações anuais, o que significa que sua inclusão na sala de aula regular não está garantida nos próximos anos. Mas os esforços de Joyce para integrar seu filho não se limitam ao âmbito acadêmico.

Ele entrou para o time de futebol, andava no ônibus escolar. Outras crianças o reconheciam e o cumprimentavam no supermercado. "Foi um benefício muito maior do que apenas aprender e participar das aulas. Participar da escola significava que meu filho estava mais envolvido com a vida, com a comunidade e era mais valorizado", disse o pai.

Alguns estudos demonstraram que mesmo alunos com deficiências graves podem aprender junto com seus colegas da educação regular com o auxílio de professores ou profissionais de apoio. A inclusão não prejudica nem crianças típicas nem crianças com deficiência. Entretanto, muitos especialistas apontam que um ambiente de sala de aula separada pode ser apropriado para algumas crianças. Contudo, crianças sem apoio intensivo na sala de aula regular podem apresentar estagnação no aprendizado.

De acordo com The Hechinger

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html