Presiunea și psihologia învățării la elevii de clasa a XII-a

(VLO) Multă vreme, mulți părinți s-au concentrat doar pe investițiile în educația copiilor și în orele suplimentare pentru a-i promova examenele, uitând să-i împărtășească și să-i sprijine în depășirea dificultăților în studiul și orientarea în carieră.

Confuzia cauzată de incapacitatea de a se destăinui și de a căuta sprijin psihologic, combinată cu volumul mare de muncă și cerințele excesive din partea familiei și a școlii, a creat o presiune psihologică mare asupra elevilor, în special asupra celor din clasa a XII-a, de liceu.

Trebuie să știm că adolescența timpurie este o perioadă de schimbări importante în statutul social, creând provocări obiective pentru viața elevilor.

Totuși, din cauza dezvoltării psihologice imature și a deficiențelor în educația de acasă, la școală și în societate, unii tineri elevi nu și-au stabilit încă sensul vieții, nu au o orientare profesională și, prin urmare, nu își pot face un plan de viață specific.

Prin urmare, atunci când se confruntă cu probleme legate de studiu și alegerea unei cariere, studenții sunt ușor derutați și au reacții negative.

Elevii de clasa a XII-a se confruntă adesea cu cel mai înalt nivel de dificultăți intelectuale și emoționale. „Oboseala”, „presiunea” și „dezamăgirea de a nu atinge obiectivele” sunt cele trei sentimente comune ale elevilor.

Din punct de vedere cognitiv, elevii au dificultăți în asimilarea lecțiilor, în determinarea motivației de învățare și în autoevaluare. Dificultățile de comportament se manifestă în principal prin stilul de învățare de „a aștepta până când apa ajunge la picior pentru a sări”, „a face lucrurile singur” și „a nu urma planul”.

Atunci când se confruntă cu dificultăți psihologice în învățare, elevii de clasa a XII-a se concentrează adesea pe utilizarea unor răspunsuri orientate către problemă. În plus, ei folosesc și răspunsuri orientate spre emoții și spre evitare.

Cu o intensitate ridicată a studiului, volumul de muncă atribuit depășește capacitatea lor de prestare, studenții nu au timpul necesar pentru a-și recupera capacitatea de muncă după o zi de studiu, iar oboseala fizică afectează, de asemenea, foarte mult procesele cognitive, emoționale și volitive.

Din cauza presiunii mari asupra învățării elevilor de clasa a XII-a, școlile trebuie să organizeze activități didactice rezonabile, adaptate caracteristicilor de vârstă, pentru a evita crearea unei presiuni inutile asupra lor.

În opinia mea, profesorii trebuie să acorde atenție trăsăturilor de personalitate și performanței academice a fiecărui elev și să recunoască diferențele în alegerea răspunsurilor psihologice ale fiecărui elev în parte pentru a avea un impact de susținere adecvat, ajutându-i să depășească prompt dificultățile de învățare.

Cât despre elevi, aceștia trebuie îndrumați și învățați cum să reacționeze la alegerile lor pentru a vedea dacă acestea vor aduce beneficii sau dezavantaje dezvoltării lor personale, astfel încât să știe cum să se adapteze.

În plus, este foarte necesar să se doteze studenții cu abilități de planificare, stabilire a obiectivelor, prioritizare a muncii și practicare a disciplinei în timp ce implementează planuri de studiu și formare...

Împrumut NGUYEN THI

Legătură sursă: https://baovinhlong.com.vn/ban-doc/202305/ban-doc-viet-ap-luc-va-tam-ly-hoc-tap-cua-hoc-sinh-lop-12-3166219/