Dacă nu îți poți controla gândirea, atunci interzice-o.

TP - Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a emis Circulara nr. 29 care reglementează predarea și învățarea suplimentară. Potrivit experților, reglementările din această circulară au eliminat mentalitatea de a interzice dacă nu poți gestiona.

TP - Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a emis Circulara nr. 29 care reglementează predarea și învățarea suplimentară. Potrivit experților, reglementările din această circulară au eliminat mentalitatea de a interzice dacă nu poți gestiona.

Depășirea negativului

Se observă că, în comparație cu circulara din 2012 care reglementează predarea și învățarea suplimentară, această circulară prezintă numeroase puncte noi remarcabile pentru a depăși aspectele negative ale predării și învățării suplimentare. Prin urmare, nu se organizează predare suplimentară pentru elevii din școala primară, cu excepția următoarelor cazuri: instruire în arte, educație fizică, formare în abilități de viață. Profesorii care predau în școli nu au voie să predea cursuri suplimentare în afara școlii contra cost elevilor cărora le este desemnat să le predea de către școală, conform planului educațional al școlii. Această reglementare are scopul de a limita posibilitatea profesorilor de a-și trimite elevii în străinătate pentru a preda cursuri suplimentare.

Elevii de școală primară participă la turneul de șah la nivel de district din Hanoi pentru anul școlar 2024-2025

În ceea ce privește predarea și învățarea suplimentară în școli, noua circulară limitează la 3 grupuri subiecții cărora li se permite să participe la cursuri suplimentare în școli și nu colectează bani de la elevi: elevii ale căror rezultate la studii în semestrul final nu sunt satisfăcătoare; elevii selectați de școală pentru a forma elevi excelenți; elevii din anul terminal care se înscriu voluntar pentru a se pregăti pentru examenele de admitere și examenele de absolvire, conform planului de învățământ al școlii.

Circulara mai prevede că modul de organizare a cursurilor, repartizarea profesorilor, stabilirea orarelor și organizarea orelor suplimentare trebuie să asigure următoarele cerințe: orele suplimentare sunt organizate pe discipline pentru fiecare clasă; fiecare clasă nu are mai mult de 45 de elevi, conform reglementărilor Cartei Școlare Generale; într-o săptămână, fiecare materie suplimentară are cel mult 2 ore; orele suplimentare de predare nu sunt organizate alternativ cu orarul de implementare a curriculumului principal (pentru a limita efectul negativ al obligării elevilor la ore suplimentare); conținutul didactic suplimentar nu trebuie predat în avans față de repartizarea curriculumului disciplinelor în planul de învățământ al școlii.

Dl. Tran Thanh Nam a apreciat foarte mult regulamentul care interzice profesorilor să ofere lecții suplimentare în afara școlii elevilor pe care profesorii îi predau chiar ei înșiși la ore. Scopul acestui lucru este de a promova activități de sprijinire a elevilor chiar în sala de clasă, contribuind la asigurarea calității educației fără a fi nevoie de predare și învățare suplimentare.

Se poate observa că, în ultima vreme, meditațiile și învățământul suplimentar au devenit o problemă, o preocupare greu de abordat pentru părinți, deoarece nu există reglementări specifice privind meditațiile și învățământul suplimentar în și în afara școlii. Profesorii pot folosi cu ușurință puterea soft pentru a „forța” părinții să-și trimită copiii la învățământ suplimentar; școlile aranjează materii interconectate sub forma „inserării” lor în orele normale de școală, astfel încât părinții să nu aibă nicio șansă să refuze. Noile reglementări care tocmai au fost emise au luat în considerare feedback-ul practic pentru a limita dificultățile actuale cauzate de meditații și învățământul suplimentar.

Profesor asociat, Dr. Tran Thanh Nam, director adjunct al Universității de Educație (Universitatea Națională Hanoi), a afirmat că Circulara 29 care reglementează predarea și învățarea suplimentară are multe aspecte pozitive și demonstrează o gândire managerială progresivă, nu mai este mentalitatea „dacă nu poți gestiona, atunci interzice”. Este potrivită pentru contextul construirii unui sistem educațional deschis și a capacității de învățare pe tot parcursul vieții a comunității. Circulara creează un coridor legal pentru a interzice fenomenele negative ale predării suplimentare, dar nu elimină nevoile legitime și aspirațiile reale de învățare ale fiecărui cursant în parte.

Consolidarea responsabilității manageriale a șefului instituției de învățământ (directorului) este, de asemenea, oportună în contextul actual, deoarece numai managerii de la nivel local pot înțelege în profunzime situația și pot reacționa rapid pentru a elimina aspectele negative legate de activitățile suplimentare de predare și învățare. Potrivit domnului Nam, pe lângă mecanismul de supraveghere administrativă de stat, este necesară combinarea mecanismului de supraveghere comunitară pentru a asigura integritatea în gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare.

Dl. Nam a apreciat foarte mult regulamentul care interzice profesorilor să ofere cursuri suplimentare în afara școlii elevilor pe care îi predau la ore. Scopul este de a promova activități de sprijinire a elevilor chiar în sala de clasă, fără a fi nevoie de predare sau învățare suplimentară. Cu toate acestea, este necesar să existe un mecanism pentru a gestiona predarea și învățarea suplimentară într-un mod eficient și transparent. „Este necesar să se profite de puterea tehnologiei informației în gestionarea predării și învățării suplimentare. Scopul este de a evita supraîncărcarea capacității receptive a elevilor. Părinții pot oferi în mod voluntar cursuri suplimentare, dar dacă acestea sunt prea multe în comparație cu capacitatea de învățare a elevilor, nu pot fi benefice”, a spus dl. Nam.

Propunere de includere în lista afacerilor condiționate

Profesor asociat Dr. Chu Cam Tho, șefa Departamentului de Cercetare și Evaluare Educațională (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam, Ministerul Educației și Formării Profesionale), a analizat în continuare problema învățării suplimentare și a predării suplimentare dintr-o perspectivă economică. Ea a întrebat: Ar trebui ca predarea suplimentară să fie considerată o „afacere condiționată”? Includerea unei profesii pe lista afacerilor condiționate are ca scop asigurarea faptului că activitățile comerciale din profesia respectivă sunt strict controlate, respectă reglementările legale și asigură interesele comune ale societății. Dacă se bazează pe criterii care afectează securitatea socială, cum ar fi popularitatea profesiei, dezvoltarea resurselor umane etc., se poate observa că predarea suplimentară este cu adevărat o profesie specială.

Prin urmare, adăugarea meditațiilor pe lista afacerilor condiționate va ajuta la un control mai bun al centrelor de meditații, va preveni cursa pentru scoruri, supraîncărcarea meditațiilor și va pune presiune asupra elevilor și profesorilor.

Includerea meditațiilor pe lista afacerilor condiționate va reduce inegalitatea, va promova meditațiile bazate pe nevoile reale ale cursanților și capacitatea furnizorilor de servicii de a le satisface. Pornind de aici, rolul familiilor, părinților și al cursanților înșiși este cu adevărat sporit, devenind decisiv în alegerea serviciilor de meditații. În special, includerea meditațiilor pe lista afacerilor condiționate va ajuta la distingerea între meditații și activitățile suplimentare de cunoștințe din școli.

Acest lucru este important în realitatea de astăzi, când granița dintre aceste două activități este ambiguă, ceea ce face ca multe școli și organizații educaționale să nu își îndeplinească cu adevărat rolul și misiunea educațională, ceea ce duce la abuzul de meditații suplimentare.

NGHIEM HUE

Sursă: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo