Nevoia de a anticipa riscurile

Deși este susținut, dar are încă multe limitări, ar trebui replicat modelul de predare IELTS în școli? Cu experiență în formarea profesorilor și predare atât în ​​sectorul public, cât și în cel privat, Maestrul Khuu Hoang Nhat Minh, Director de Dezvoltare și Academicitate la Origins Language Academy, consideră că este necesar să se analizeze cu atenție înainte de a decide să se predea IELTS, în special în ceea ce privește pregătirea manualelor și coordonarea profesorilor și a claselor.

Pentru a se pregăti eficient pentru testul IELTS, profesorii trebuie să îndeplinească trei criterii: competență lingvistică, competență pedagogică și cunoștințe despre test.

Mai exact, pentru a se pregăti eficient pentru testul IELTS, profesorii trebuie să îndeplinească trei criterii: competența lingvistică, competența pedagogică și, cel mai important, cunoștințele despre test. „Tehnicile bune de susținere a testelor pot ajuta candidații să își crească scorul cu o linie. Cu toate acestea, va fi foarte periculos dacă profesorii nu înțeleg bine IELTS, ignoră dezvoltarea limbajului pentru elevi și ghidează doar tehnicile de susținere a testelor pe parcursul celor trei ani de liceu”, a remarcat dl Minh.

În ceea ce privește profesorii nativi, școlile trebuie să aibă aranjamente adecvate în loc să le încredințeze complet pregătirea pentru testul IELTS. Deoarece este rar să găsești profesori nativi în Vietnam care posedă bune abilități pedagogice și este cu atât mai dificil să găsești pe cineva care înțelege cu adevărat IELTS, deoarece nu trebuie să susțină acest examen. „Predarea gândirii multiculturale, corectarea pronunției sau îndrumarea vorbirii naturale, precum vorbitorii nativi, sunt câteva poziții potrivite pentru ei”, a sugerat Maestrul Minh.

În ceea ce privește coordonarea cursurilor IELTS în licee, dl. Minh a spus că este necesar să se testeze abilitățile și să se diferențieze elevii în grupuri cu același nivel, în loc să se predea întregii clase. În același timp, școala trebuie să stabilească un raport adecvat între numărul de lecții de engleză generală și lecțiile de pregătire pentru examenul de engleză, cum ar fi 70:30 în clasa a X-a și invers în clasa a XII-a, când elevii au o bază solidă și încep să se „încureze” pentru a susține examenul de obținere a certificatului.

Maestrul Vo Dao Phu Si, lector la o universitate publică din orașul Ho Chi Minh, a evaluat că ar trebui să existe o varietate de resurse pentru a sprijini profesorii, astfel încât aceștia să poată face o treabă bună în predarea IELTS în școală, în paralel cu predarea curriculumului principal. Deoarece profesorii care nu au abilități pedagogice bune vor întâmpina dificultăți în a preda clase mari de elevi cu diferite niveluri de competență în limbi străine.

Potrivit domnului Si, profesorii trebuie să fie instruiți de experți care au cunoștințe despre testul IELTS pentru a înțelege pe deplin conținutul și structura testului, transmițându-le astfel elevilor în loc să le ofere doar sfaturi sau trucuri.

Este nevoie de o varietate de resurse pentru a sprijini profesorii, astfel încât aceștia să poată preda cu succes testul IELTS în școli, în paralel cu predarea curriculumului principal.

Dr. Nguyen Vinh Quang, specializată în management educațional la Universitatea din Hertfordshire (Marea Britanie), în prezent director al Organizației Internaționale pentru Educație Profesională Mr.Q, a comentat, de asemenea, că profesorii sunt „veriga” importantă care determină succesul sau eșecul predării IELTS în școli, deoarece nu mulți profesori de liceu au fost vreodată expuși la acest test.

În ceea ce privește managementul programului, Dr. Quang recomandă ca școlile să explice clar părinților, la începutul anului, motivele pentru care predau certificate de limbi străine și de ce IELTS. În plus, având în vedere că profesorii de engleză predau în prezent IELTS în afara școlilor, este necesar să se învețe și să se coordoneze pentru a evita conflictele în metodele de predare.

O altă problemă notabilă este că școlile trebuie să ia în considerare diversificarea opțiunilor lor, în loc să se concentreze pe un singur examen de certificat. Mai exact, Dr. Quang a sugerat să existe maximum trei opțiuni populare, cum ar fi IELTS, TOEFL sau Cambridge. „Evitați recunoașterea și predarea a prea multor certificate, deoarece acest lucru va duce la haos în operațiuni, precum și la conflicte între organizațiile de examinare”, a remarcat dl. Quang.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm