Riscurile trebuie anticipate.

În ciuda sprijinului primit, modelul de predare a IELTS în școli are încă multe limitări. Ar trebui adoptat pe scară largă? Pe baza experienței sale în formarea profesorilor și predarea atât în ​​sectorul public, cât și în cel privat, domnul Khuu Hoang Nhat Minh, director de dezvoltare academică la Origins Language Academy, consideră că este necesară o analiză atentă înainte de a decide să ofere cursuri IELTS, în special în ceea ce privește pregătirea curriculumului și coordonarea profesorilor.

Pentru a-i pregăti eficient pe studenți pentru examenul IELTS, profesorii trebuie să îndeplinească trei criterii: competență lingvistică, abilități pedagogice și cunoștințe despre examen.

Mai exact, pentru a-i pregăti eficient pe elevi pentru examenul IELTS, profesorii trebuie să îndeplinească trei criterii: competența lingvistică, abilitățile pedagogice și, cel mai important, cunoștințele despre examen. „Tehnicile bune de susținere a testelor pot ajuta candidații să își crească scorul cu un punct. Cu toate acestea, ar fi foarte periculos dacă profesorii nu ar înțelege bine IELTS, neglijând dezvoltarea abilităților lingvistice ale elevilor și concentrându-se doar pe tehnicile de susținere a testelor pe parcursul celor trei ani de liceu”, a remarcat dl Minh.

În ceea ce privește profesorii vorbitori nativi, școlile trebuie să ia măsuri adecvate în loc să le încredințeze complet pregătirea pentru IELTS. Acest lucru se datorează faptului că puțini profesori vorbitori nativi din Vietnam posedă abilități pedagogice solide și este și mai dificil să găsești pe cineva care să înțeleagă cu adevărat IELTS, deoarece nu trebuie să susțină examenul singur. „Predarea gândirii multiculturale, corectarea pronunției sau îndrumarea elevilor să vorbească natural, precum vorbitorii nativi, sunt câteva poziții potrivite pentru ei”, a sugerat Maestrul Minh.

În ceea ce privește coordonarea cursurilor IELTS în licee, dl Minh a sugerat că este necesar să se evalueze abilitățile elevilor și să se diferențieze aceștia în grupuri cu niveluri de competență similare, în loc să se predea întreaga clasă într-un mod uniform. În același timp, școlile trebuie să stabilească un raport adecvat între numărul de lecții de engleză generală și lecțiile de engleză pregătitoare pentru examene, cum ar fi 70:30 în clasa a X-a și invers în clasa a XII-a, când elevii au o bază solidă și încep să „concureze” pentru examenul de certificat.

Maestrul Vo Dao Phu Si, lector la o universitate publică din orașul Ho Chi Minh, consideră că sunt necesare resurse diverse pentru a sprijini profesorii, astfel încât aceștia să poată preda eficient IELTS în școli, pe lângă predarea curriculumului principal. Acest lucru se datorează faptului că profesorii cărora le lipsesc abilități pedagogice solide vor avea dificultăți atunci când predau la clase mari cu elevi cu diferite niveluri de competență în limbi străine.

Potrivit domnului Si, profesorii trebuie să fie instruiți de experți cunoscători ai testului IELTS pentru a înțelege pe deplin conținutul și structura examenului și apoi să transmită aceste cunoștințe elevilor, în loc să le ofere doar sfaturi sau trucuri.

Este nevoie de o gamă diversă de resurse pentru a sprijini profesorii, astfel încât aceștia să poată preda eficient IELTS în școli, pe lângă predarea curriculumului principal.

Dr. Nguyen Vinh Quang, specialist în management educațional la Universitatea din Hertfordshire (Marea Britanie) și în prezent director al Organizației Internaționale pentru Educație în Carieră Mr.Q, a remarcat, de asemenea, că profesorii sunt o verigă crucială care determină succesul sau eșecul predării IELTS în școli, deoarece nu mulți profesori de liceu au avut experiență anterioară cu acest examen.

În ceea ce privește managementul programului, Dr. Quang recomandă ca școlile să explice clar părinților, la începutul anului școlar, motivele pentru care se predau certificate de limbi străine și de ce se predă IELTS. În plus, școlile ar trebui să investigheze și să se coordoneze cu profesorii de limba engleză care predau în prezent IELTS în afara școlii pentru a evita conflictele în metodele de predare.

O altă problemă demnă de remarcat este că școlile trebuie să ia în considerare diversificarea opțiunilor lor, în loc să se concentreze exclusiv pe pregătirea studenților pentru un singur certificat. Mai exact, Dr. Quang a sugerat oferirea a maximum trei opțiuni populare, cum ar fi IELTS, TOEFL sau Cambridge. „Evitați recunoașterea și predarea a prea multor certificate, deoarece acest lucru va duce la haos operațional și conflicte între organizațiile de testare”, a remarcat Dr. Quang.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm