Fiți precauți cu programele educaționale comune.

Implementarea practică arată că, dacă nu sunt gestionate cu strictețe și executate cu atenție, programele comune pot duce cu ușurință la consecințe negative, afectând direct drepturile elevilor și părinților, precum și echitatea învățământului general.

O sesiune de curs la Liceul și Internatul Na Hang ( Tuyen Quang ). Fotografie: Furnizată de școală.

Revizuiți și inspectați activitățile de colaborare.

Programele de colaborare școlară au fost implementate din ce în ce mai mult în multe localități. Acestea variază de la colaborări în limbi străine, informatică, STEM și competențe de viață până la parteneriate cu organizații educaționale internaționale.

Acest lucru provine parțial din nevoile reale ale societății, deoarece cererea de limbi străine, tehnologie și abilități non-tehnice în rândul tinerilor este din ce în ce mai mare. Deși programa școlară generală a fost reformată pentru a se concentra pe dezvoltarea competențelor, aceasta încă se luptă să satisfacă pe deplin și cuprinzător toate aceste nevoi diverse în limitele constrângerilor de timp și resursele actuale.

Prin urmare, colaborarea dintre școlile secundare și organizațiile externe pentru organizarea de programe suplimentare, dacă este implementată corect și în conformitate cu reglementările, poate aduce anumite beneficii elevilor. Mulți elevi au oportunitatea de a interacționa cu profesori străini, de a învăța noi metode de învățare și de a participa la activități experiențiale practice, lărgindu-și astfel orizonturile și sporindu-și abilitățile personale.

Reprezentanții Ministerului Educației și Formării Profesionale au declarat că au solicitat localităților să continue efectuarea unei revizuiri cuprinzătoare a organizării predării și învățării colaborative în școli.

La Hanoi , Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a trimis recent un document Comitetelor Populare ale comunelor și sectoarelor, precum și școlilor publice aflate sub jurisdicția sa, solicitând rapoarte privind implementarea serviciilor de sprijin educațional în școlile publice. Aceste servicii includ: abilități de viață, limba engleză, STEM, abilități de cetățenie digitală, inteligență artificială etc. Departamentul a solicitat ca unitățile să sintetizeze și să evalueze situația implementării serviciilor de sprijin educațional în unitățile lor respective și să propună recomandări pentru viitor, clarificând dacă este sau nu necesară organizarea implementării serviciilor de sprijin educațional în școli. Anterior, în noiembrie 2025, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi a emis o decizie de înființare a unei echipe de inspecție pentru a supraveghea implementarea sarcinilor la nivel preșcolar, inclusiv inspecția educației în domeniul abilităților de viață și a activităților extracurriculare. Perioada de inspecție a durat din noiembrie 2025 până în mai 2026.

Asigurarea echității în educație

Sectorul educației a subliniat în mod constant că organizarea programelor comune trebuie aprobată de consiliul școlar și să implice participarea voluntară a părinților, fără a-i obliga pe elevi să participe. Cu toate acestea, feedback-ul primit de la părinți sugerează că, deoarece aceste programe comune sunt intercalate cu materii școlare obișnuite, elevii care nu se înscriu la ele se pot simți excluși în timpul acelor lecții.

Taxele pentru programele comune variază de la o școală la alta, chiar și în cadrul aceleiași secții sau comune… În special, numărul mare de programe comune și cursuri suplimentare face dificilă alegerea.   Părinții observă o povară financiară tot mai mare asupra educației copiilor lor. Acest lucru contrazice în mod clar politicile umane pe care le urmărește guvernul.

Aceasta este o realitate care se manifestă în unele școli, provocând indignare publică și necesitând revizuiri și rectificări pentru a se asigura că mediul educațional aduce cu adevărat beneficii elevilor, în loc să devină un loc care oferă servicii contra cost deghizate. Introducerea unor programe comune în școli, dacă nu este strict controlată, poate estompa cu ușurință granițele dintre educație și mediul de afaceri, punând o presiune financiară semnificativă asupra părinților, în special asupra celor cu venituri medii și mici.

Pentru ca programele de colaborare să fie eficiente, trebuie acordată o atenție deosebită formulării politicilor, selecției partenerilor, proiectării, implementării, monitorizării și evaluării programelor. Numai atunci când programele de colaborare completează cu adevărat programa școlară a învățământului general, asigurând voluntariatul, transparența și echitatea, acestea pot oferi o valoare pozitivă. În schimb, dacă managementul este lax sau se urmăresc câștiguri pe termen scurt, mediul învățământului general – fundamentul dezvoltării umane – va suferi consecințe pe termen lung.

În special, pentru a se asigura că „niciun elev nu este lăsat în urmă”, școlile trebuie, de asemenea, să își utilizeze la maximum facilitățile și personalul didactic și să dezvolte activități gratuite pentru a se asigura că elevii care nu participă la programul comun au în continuare dreptul la o învățare și o dezvoltare complete.

Orașul Ho Și Min: Rectificarea problemei programelor comune de formare în școli: După implementarea politicilor de scutire de la taxele de școlarizare și de asigurare medicală, mulți părinți din orașul Ho Și Min consideră că suma reală pe care trebuie să o plătească pentru copiii lor nu s-a modificat față de anii precedenți sau chiar a crescut. Acest lucru se datorează numeroaselor programe comune din cadrul școlilor cu parteneri externi, care obligă părinții să plătească taxe lunare. Conform investigației noastre, în zona veche a orașului Ho Și Min, era ceva obișnuit ca părinții să își înscrie copiii la cursuri suplimentare. Acest lucru se datorează faptului că școlile organizează alternarea acestor cursuri cu alte cursuri. Prin urmare, părinții nu pot refuza înscrierea. Dacă elevii nu participă, vor trebui să părăsească sala de clasă în timpul acestor cursuri suplimentare, astfel încât alți elevi să se poată înscrie. Aceasta este o problemă destul de sensibilă pentru școlile primare și secundare. Prin urmare, majoritatea părinților se înscriu voluntar, ceea ce duce la plăți reale mari, în ciuda scutirilor de la taxele de școlarizare și de asigurare medicală. Domnul Ho Tan Minh, șeful Biroului Departamentului de Educație și Formare din orașul Ho Și Min, a declarat că programele de învățământ general obligatoriu necesită două sesiuni pe zi la nivelul primar și sunt încurajate la nivelul secundar, având ca scop dezvoltarea abilităților și calităților complete ale elevilor. Directorii sunt responsabili de stabilirea planurilor de predare, inclusiv a curriculumului standard al Ministerului și a activităților suplimentare. Pentru conținutul suplimentar, școlile au voie să colaboreze cu organizații externe pentru a preda abilități necesare, cum ar fi limbi străine, cu vorbitori nativi, inteligență artificială (IA) și abilități non-tehnice. Cu toate acestea, acest lucru este valabil doar pentru domeniile pe care școala nu le poate organiza independent. Domnul Minh a explicat în continuare că, dacă școlile doresc ca elevii să dobândească abilități suplimentare, cum ar fi înotul, vorbitul în limba engleză sau abilități avansate de matematică, dar resursele lor (inclusiv facilități și profesori) sunt insuficiente, acestea sunt obligate să colaboreze cu organizații externe calificate pentru a îmbunătăți abilitățile elevilor. Între timp, domnul Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a subliniat că voluntariatul este o condiție prealabilă. Pentru elevii care nu se înscriu la programul comun, școala trebuie să organizeze cluburi de arte, sport sau științe la care aceștia să poată participa în acea perioadă. Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh nu licențiază programe sau nu colaborează cu școlile; școlile însele iau în considerare dorințele părinților înainte de a lua decizii. Potrivit domnului Quoc, în timpul inspecțiilor recente, conducerea Departamentului a constatat că unele școli nu respectau normele în mod corespunzător, de obicei prin nedezvăluirea integrală a informațiilor despre program sau prin organizarea necorespunzătoare a orarelor. Prin urmare, în perioada următoare, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh va rectifica situația și va lua măsuri disciplinare dacă se descoperă încălcări grave. Se poate spune că modelul de educație integrată în școli este o nevoie reală a părinților, dar menținerea calității, a consensului și a transparenței este crucială pentru a evita „comercializarea școlilor” și pentru a împiedica părinții să se simtă împovărați de aceste contribuții „voluntare”. (DOAN XA)

Han Minh

Sursă: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html