Pentru a face liceul vocațional cu adevărat „valoros”

Liceele vocaționale vor avea dificultăți în a fi atractive dacă se concentrează doar pe „învățarea în cadrul școlii”, rezultând absolvenți care încă nu sunt familiarizați cu mediul de lucru din mediul de afaceri.

Pentru ca liceele vocaționale să devină cu adevărat relevante, acestea nu se pot baza pur și simplu pe existența unor „reguli” sau „modele”, ci trebuie să răspundă la o întrebare practică: Vor putea elevii să găsească un loc de muncă după absolvire? Dacă răspunsul rămâne vag, liceele vocaționale cad cu ușurință în capcana familiară: programe atractive cu puțină pregătire practică și un accent puternic pe teorie, ceea ce duce la absolvenți încă nefamiliarizați cu locurile lor de muncă, iar întreprinderile sunt adesea nevoite să îi recalifice.

Prin urmare, învățarea la locul de muncă (WBL) devine o punte indispensabilă: nu doar pentru a parcurge etapele stagiilor de practică, ci pentru a dezvolta abilități profesionale într-un mediu real – unul cu disciplină, standarde, clienți, colegi și responsabilitate.

Învățarea la locul de muncă este unul dintre elementele obligatorii în programele de formare profesională liceală.

FOTO: YEN THI

Cheia învățării la locul de muncă (WBL) constă în abordarea sa „obligatorie”, dar fără coerciții rigide. Este obligatoriu ca o parte a învățării să aibă loc într-un mediu de lucru real, suficient pentru a dezvolta abilități profesionale, disciplină și competență; în timp ce organizația poate fi flexibilă în funcție de industrie, locație și capacitatea afacerii.

Pentru întreprinderile mici și mijlocii (IMM-uri), flexibilitatea este esențială pentru ca acestea să poată participa fără a se simți copleșite. Învățarea la locul de muncă (WBL) poate fi organizată în sesiuni scurte, în timpul sezoanelor de vârf, în ture sau prin rotație în mai multe locații; atâta timp cât cursanților li se atribuie sarcini adecvate, primesc îndrumare, iar rezultatele lor sunt înregistrate corespunzător.

Totuși, dacă întreprinderile sunt lăsate să negocieze direct cu fiecare școală și program de formare, costurile tranzacțiilor vor crește. Prin urmare, este nevoie de un „punct de coordonare” local: un liceu vocațional, un consiliu de administrare a parcului industrial, o asociație industrială sau un centru de coordonare desemnat. Acest punct conectează nevoile, programează întâlnirile, asistă la procedurile minime, asigură siguranța, gestionează incidentele și, cel mai important, menține calitatea, astfel încât WBL (Dezvoltarea Forței de Muncă și Afaceri) să nu devină doar o muncă temporară sau superficială.

Principiul învățării prin muncă (WBL) ar trebui să rămână o componentă obligatorie pentru absolvenții de liceu vocațional pentru a obține o „angajare reală”, dar implementarea sa ar trebui să fie flexibilă și bazată pe rețele de colaborare. WBL nu ar trebui măsurat prin numărul de zile petrecute în domeniu, ci mai degrabă prin experiența profesională acumulată și competențele dezvoltate într-un mediu real.

Acest lucru sugerează că programele pilot ar trebui implementate în sectoare și locații favorabile pentru a dobândi experiență, apoi extinse treptat la grupuri de industrii cu un organism de coordonare suficient de puternic. În acest fel, întreprinderile mici și mijlocii (IMM-uri) nu vor mai reprezenta o barieră, ci un avantaj: Multe întreprinderi mici vor crea diverse „oportunități de învățare”, ajutând liceele profesionale să se mențină ferm pe piața muncii cu valoare reală, nu cu sloganuri goale.

Sursă: https://thanhnien.vn/de-trung-hoc-nghe-that-su-co-gia-18526011817420728.htm