Inovația în educația timpurie a copiilor

Noul program de educație preșcolară, care se preconizează că va fi pilotat în 120 de grădinițe din 40 de districte (în 20 de provincii reprezentând diferite regiuni) pe parcursul a trei ani academici, va prezenta mai multe aspecte noi.

Ora de educație fizică pentru elevii de la Grădinița Yen Bai A (districtul Ba Vi, Hanoi ). Fotografie: NTCC.

Potrivit domnului Nguyen Ba Minh, directorul Departamentului de Educație Preșcolară ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), actualul program de educație preșcolară, care este în vigoare de 15 ani (din 2009 până în prezent), are numeroase avantaje, dar prezintă și deficiențe în contextul schimbărilor rapide ale practicilor interne, regionale și internaționale. Mai exact, nu a ținut pasul cu cerințele de dezvoltare a calităților și competențelor elevilor în contextul inovației; rutina zilnică a copiilor la școală pune presiune pe profesori; iar profesorii nu au reușit să își utilizeze pe deplin flexibilitatea și creativitatea în creșterea și educarea copiilor... Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale a întreprins dezvoltarea unui nou program de educație preșcolară.

Printre aspectele noi ale noului program de educație preșcolară se numără o abordare bazată pe competențe, axată pe dezvoltarea emoțională și socială, care promovează valorile fundamentale ale poporului vietnamez; o abordare bazată pe drepturi, care încorporează convențiile și tratatele internaționale privind Drepturile Copilului, asigurând calitatea, echitatea, incluziunea, egalitatea și respectul pentru diferențele copiilor; și responsabilizarea instituțiilor de învățământ și a profesorilor în dezvoltarea curriculumului.

Ministerul intenționează să piloteze noul Program de Educație Preșcolară timp de trei ani academici consecutivi: 2025-2026, 2026-2027 și 2027-2028, în 120 de grădinițe din 20 de provincii și orașe, reprezentând diferite regiuni ale țării. După perioada pilot, Ministerul va efectua o revizuire, va rafina în continuare conținutul noului Program de Educație Preșcolară și intenționează să îl implementeze la nivel național în grădinițe în anul academic 2029-2030.

Fiind un program aliniat cu Programul de Învățământ General din 2018, noul program de învățământ preșcolar este așteptat să valorifice punctele forte, să optimizeze oportunitățile și să sprijine dezvoltarea individuală a fiecărui copil; să depășească deficiențele și limitele; și să ajute treptat profesorii să reducă presiunea și să îmbunătățească calitatea educației și îngrijirii timpurii a copiilor. Pentru a realiza acest lucru în mod eficient, localitățile trebuie, de asemenea, să gestioneze proactiv resursele umane și infrastructura.

Potrivit lui Nguyen Quang Minh, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Hoa Binh, unitatea a consiliat Comitetul Popular Provincial și a colaborat îndeaproape cu unitățile relevante pentru a realiza eficient recrutarea cadrelor didactice și a investit în facilități pentru preșcolari. În ceea ce privește dezvoltarea profesională, Departamentul de Educație și Formare Profesională organizează cursuri de formare și dezvoltare profesională pentru profesorii de preșcolari pentru a le actualiza cunoștințele, concentrându-se pe autonomie și descentralizare în implementarea programelor și pe inovarea metodelor de îngrijire și educație a copiilor...

Experiența dobândită în procesul de reformă educațională evidențiază problema crucială a pregătirii unui personal didactic suficient și calificat. Cu toate acestea, în multe localități, problema deficitului de cadre didactice rămâne o problemă recurentă în fiecare an școlar, în special în raioanele muntoase. Principalele motive sunt amplasarea dispersată a școlilor mari în sate izolate, accesul deficitar la transport și condițiile socio-economice limitate, ceea ce îngreunează recrutarea de noi cadre didactice. În alte regiuni, recrutarea cadrelor didactice preșcolare este, de asemenea, dificilă din cauza salariilor mici, a orelor lungi de lucru, a muncii grele și a presiunii ridicate. Drept urmare, unii profesori au părăsit profesia, iar mulți absolvenți au ales domenii fără legătură în loc să lucreze. Deși au existat politici de creștere a salariilor și a indemnizațiilor preferențiale pentru profesorii preșcolari în general și pentru cei din zonele defavorizate în special, atragerea unor persoane talentate, păstrarea cadrelor didactice dedicate și asigurarea angajamentului acestora față de profesie necesită în continuare politici suplimentare. Mulți profesori speră că Legea privind cadrele didactice va aborda în mod cuprinzător problemele de politici pentru a-i motiva să rămână în profesie.

Sursă: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html