Nu lăsați elevii să devină instrumente de făcut bani

Dna Nguyen Hoang Anh (profesoară de matematică la Școala Gimnazială Dong Da din Hanoi ) a afirmat sincer că problema predării și învățării suplimentare este distorsionată și abuzată.

Studenții devin instrumente de făcut bani?

Potrivit doamnei Hoang Anh, în trecut, doar elevii cu performanțe academice slabe trebuiau să meargă la casa profesorului pentru a-și recapitula și îmbunătăți cunoștințele. Acum, aproape fiecare familie își trimite copiii la ore suplimentare cu mentalitatea că „indiferent cât de mult învață, nu este suficient, dacă merg la casa profesorului pentru a studia, notele lor vor fi automat mai mari”.

Există chiar cazuri în care studenții excelenți participă la cursuri suplimentare de două ori pe zi, până la punctul de a deveni confuzi mental. Acest tip de gândire face ca orele suplimentare să fie distorsionate și să devieze de la obiectivele lor inițiale.

„Părinții m-au rugat în repetate rânduri să le dau meditații copiilor lor după orele de școală și în weekenduri. Sincer, predau de câțiva ani și venitul meu este mai bun, de 3-4 ori mai mare decât salariul meu de la școală.”

„Din cauza presiunii prea mari, am refuzat să le dau meditații elevilor din clasa mea, deoarece, după fiecare test, părinții se întrebau de ce scorurile elevilor erau atât de mici. De fiecare dată când auzeam această întrebare, mă simțeam tristă. Părea că părinții presupuneau că, dacă mergeau la casa ei pentru meditații, vor obține scoruri mari, indiferent de abilitățile copiilor lor”, a mărturisit dna Hoang Anh.

Propunere pentru a transforma meditațiile într-o afacere: Nu lăsați elevii să devină instrumente de făcut bani - 1

Mulți profesori sunt îngrijorați de posibilitatea ca meditațiile să devină o afacere condiționată. (Ilustrație: KTĐT).

Un alt motiv pentru care a încetat să „lucreze ore suplimentare” a fost parțial acela că taxa de școlarizare creștea zi de zi, inflația fiind mai mare decât prețul pieței. În 2010, a predat prima clasă suplimentară, la acea vreme taxa de școlarizare fiind de 40.000 VND/sesiune/student. După 10 ani, taxa de școlarizare a crescut la 150.000 - 300.000 VND/sesiune, în funcție de formă și de nevoile părinților pentru ora de recapitulare (meditații individuale, recapitulare intensivă, recapitulare pe sesiuni...).

De multe ori se afla într-o situație dificilă. Dacă percepea un preț prea mic pentru orele suplimentare, alți profesori din aceeași școală o „boicotau” pentru că credeau că le subestimează prețurile și scade prețul pentru a atrage elevi. Dimpotrivă, dacă percepea un preț prea mare pentru orele suplimentare, era acuzată că exploatează părinții și elevii.

„De la sfârșitul anului 2021, am încetat să mai dau meditații la domiciliu. Deși veniturile mele au scăzut semnificativ, mă simt cu adevărat mai liniștită, sunt corectă cu toți elevii și nu trebuie să-mi fac griji că îmi corectez notele de fiecare dată când corectez un test. Mai presus de toate, nu vreau să fiu acuzată că profit de părinți și elevi și că îi transform în instrumente de făcut bani”, a mărturisit profesoara în vârstă de 40 de ani.

Acest profesor este îngrijorat de faptul că meditațiile sunt interzise, dar mulți profesori încă încalcă regulile, forțându-i pe elevi să participe la cursuri pentru a câștiga bani. Așadar, dacă este aprobată ca o afacere condiționată, în ce măsură va fi transformată și exploatată și în ce măsură va crește prețul meditațiilor? Atunci elevii vor suferi pierderi duble.

În urmă cu unsprezece ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 17 cu speranța de a rezolva complet situația predării suplimentare în școli. Până în prezent, această problemă nu s-a diminuat, ci chiar a devenit din ce în ce mai răspândită, provocând indignare publică și fiind ridicată de mulți delegați ai Adunării Naționale în parlament.

Predarea și învățarea suplimentară nu numai că generează costuri pentru părinți și suprasolicită elevii, dar expune și o imagine proastă a profesorilor atunci când există rapoarte despre elevi obligați să participe la cursuri suplimentare, școli care organizează cursuri suplimentare sub forma „meditațiilor voluntare forțate”. Există chiar cazuri de elevi hărțuiți și tratați nedrept doar pentru că refuză să participe la cursuri suplimentare.

Dl. Hoang Ba Tuan Anh (profesor de literatură în Vinh Yen, Vinh Phuc ) consideră că scopul predării și învățării suplimentare este de a ajuta elevii să își îmbunătățească cunoștințele, nu de a rezolva problema cererii și ofertei. Deși salariile profesorilor sunt mici, aceasta nu este o scuză pentru a-i obliga pe elevi să ia cursuri suplimentare, ca formă de ore suplimentare.

„Educația este definită ca utilizarea cunoașterii și a iubirii pentru a influența, orienta și îndruma elevii. Nu poate fi transformată într-o formă de afacere care cumpără și vinde pe bani. Nimeni nu poate măsura entuziasmul și dragostea unui profesor pentru profesie cu bani”, a spus el.

Atunci când se acceptă meditațiile ca pe o afacere condiționată, aceasta înseamnă că atât profesorii, cât și elevii sunt puși pe cântar pentru a determina „cât costă să înveți de la acest profesor, cât costă să înveți de la acela”.

Acest profesor de literatură consideră, de asemenea, că, în loc să facă din meditații o afacere condiționată, sectorul educației trebuie să se concentreze pe două probleme: creșterea veniturilor profesorilor și inovarea formei de examinare și de predare.

„Numai atunci când elevii nu își vor mai face prea multe griji în privința notelor, examenele nu vor mai fi dificile, competiția pentru rezultate nu va mai exista, metodele de învățare se vor schimba de la memorare la evaluarea conștientizării, abilităților, gândirii și încurajării elevilor, problema meditațiilor suplimentare va fi eliminată treptat”, a analizat dl. Hoang Anh.

Tutoratul nu ar trebui considerat o afacere condiționată.

Dl. Nguyen Xuan Khang, directorul Școlii Marie Curie din Hanoi, a declarat că liniile de afaceri condiționate sunt cele care trebuie să îndeplinească condițiile necesare din motive de apărare națională, securitate, ordine și siguranță socială, etică socială, sănătate publică etc. Legea investițiilor din 2020 prevede 227 de linii de afaceri condiționate.

Programul extracurricular încărcat îi face pe elevi confuzi și stresați. (Ilustrație: GDTĐ)

În domeniul educației, de mulți ani încoace, există un fenomen răspândit al orelor suplimentare, provocând indignare publică. Este firesc ca elevii slabi să fie nevoiți să ia cursuri suplimentare, dar și elevii buni trebuie să ia cursuri suplimentare, studiind până în punctul în care copiii sunt obosiți, deprimați și pierd timpul de odihnă necesar. Unii copii vor să ia cursuri suplimentare. Unii părinți îi obligă să ia cursuri suplimentare. Cel mai rău lucru este că profesorii îi obligă pe elevi să vină la orele lor pentru a lua cursuri suplimentare...

Conceptul de „meditat rampant” este înțeles ca fiind excesiv forțat de către părinți sau profesori. Prin urmare, recomandarea de a plasa meditațiile și îndrumările sub conducere ca o afacere condiționată nu este recomandabilă.

„Practica răspândită a «meditațiilor suplimentare» este o problemă dureroasă, dar nu afectează apărarea națională, securitatea și nici nu afectează ordinea și siguranța socială; nu provoacă prea multe daune eticii... Prin urmare, nu este nevoie să se adăuge un alt sector de afaceri condiționat”, și-a exprimat el opinia.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o circulară pentru a combate meditațiile suplimentare necontrolate, iar multe localități au propus și ele soluții, dar acestea nu au fost implementate bine. De ce nu au fost implementate bine? Trebuie să găsim cauza, să rezolvăm fiecare problemă la rădăcină și să o depășim treptat, și să nu o considerăm o profesie ca alte profesii, chiar dacă este „condiționată”.

Potrivit domnului Nguyen Tung Lam - Asociația de Psihologie Educațională din Hanoi, în școala primară, situația părinților obligați să-și lase copiii să participe la cursuri suplimentare este mai frecventă decât în școlile superioare. Cu toate acestea, în realitate, elevii nu au nevoie să participe la cursuri suplimentare. Mai ales pentru elevii care studiază deja două sesiuni pe zi, toate cerințele de învățare sunt aproape rezolvate la școală.

Dl. Lam susține înăsprirea managementului și impunerea unor sancțiuni mai stricte pentru cazurile de „obligare” a studenților să urmeze cursuri suplimentare sau să predea în avans, aducând cunoștințe formale pentru a preda la ore suplimentare. Aceasta are un coridor legal, rămâne doar problema implementării și a sancțiunilor, nefiind nevoie să se emită reglementări suplimentare care să precizeze că predarea suplimentară este o afacere condiționată.

Profesorul Tung Lam a împărtășit, de asemenea, motivele pentru care se practică meditațiile pe scară largă, legate de psihologia urmăririi scorurilor (ale părinților), de presiunea de a obține rezultate (din cauza presiunilor profesorilor de a concura) și, mai important, de presiunea promovării examenelor, a examenelor de absolvire și a examenelor de admitere la universitate, care este prea mare la nivel de gimnaziu și liceu.

Va modifica regulamentul privind predarea suplimentară
Nguyen Xuan Thanh, directorul Departamentului de Învățământ Secundar, a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale intenționează să modifice Circulara 17 pentru a rezolva problema licențierii organizațiilor de meditații. „Dacă va fi inclusă în lege ca o afacere condiționată, această problemă va fi mai ușor de gestionat”, a spus el.
Ministerul Educației și Formării Profesionale nu permite școlilor să mărească orele de predare și materiile în comparație cu programa școlară prescrisă. Faptul că școlile măresc orele de predare și încasează bani suplimentari reprezintă, în esență, un plus de predare și învățare. Ministerul Educației și Formării Profesionale a solicitat, de asemenea, în repetate rânduri instituțiilor de învățământ să respecte Circulara 17 privind problema predării și învățării suplimentare.
Pentru a limita această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a inovat reglementările privind evaluarea elevilor (inclusiv regulată și periodică) și a reformat examenele de absolvire a liceului pentru a evalua în mod corespunzător și a încuraja profesorii și elevii să își dezvolte abilitățile și calitățile, în loc să se limiteze la dobândirea pură de cunoștințe. Odată cu această nouă cerință, modul tradițional de pregătire pentru examene nu va mai fi treptat adecvat.
Această inovație nu va ajuta imediat la încetarea predării și învățării suplimentare pe scară largă, dar va avea un impact major asupra motivației elevilor și părinților de a studia suplimentar, a declarat dl Thanh.

Sursă