Nu lăsați elevii să devină instrumente pentru a face bani.

Dna Nguyen Hoang Anh (profesoară de matematică la gimnaziu în districtul Dong Da, Hanoi ) a apreciat sincer că problema meditațiilor suplimentare este distorsionată și abuzată excesiv.

Pot studenții să devină instrumente pentru a face bani?

Potrivit doamnei Hoang Anh, în trecut, doar elevii cu performanțe academice slabe trebuiau să meargă la casa profesorului pentru meditații și îmbunătățirea cunoștințelor. Acum, aproape fiecare familie își trimite copiii la ore suplimentare cu mentalitatea că „indiferent cât de mult învață, niciodată nu este suficient; mersul la casa profesorului pentru ore suplimentare va duce automat la note mai mari”.

Există chiar cazuri în care studenții excelenți din punct de vedere academic participă la două sesiuni suplimentare de meditații pe zi, până când sunt complet epuizați. Acest tip de mentalitate este cel care corupe meditațiile și le abate de la scopul lor inițial.

„Părinții m-au rugat în repetate rânduri să le dau meditații copiilor lor după școală și în weekenduri. Ca să fiu sinceră, am dat meditații câțiva ani, iar veniturile erau mult mai bune, de 3-4 ori salariul meu de la școală.”

„Din cauza presiunii imense, am refuzat să le dau meditații elevilor mei din clasă, deoarece, după fiecare test, părinții se întrebau de ce scorurile copiilor lor erau atât de mici. De fiecare dată când auzeam această întrebare, mă simțeam descurajată. Părea că părinții presupuneau că, doar pentru că copiii lor participau la sesiuni de meditații cu mine, vor obține automat scoruri mari, fără a lua în considerare abilitățile reale ale copiilor lor”, a mărturisit dna Hoang Anh.

Propunere de a trata meditațiile ca pe o afacere: Nu lăsați elevii să devină instrumente pentru a face bani - 1

Mulți profesori sunt îngrijorați de posibilitatea ca meditațiile să devină o afacere reglementată. (Imagine ilustrativă: KTĐT).

Un alt motiv pentru care a încetat să „lucreze ore suplimentare” a fost parțial acela că prețul meditațiilor creștea constant, depășind chiar mai mult prețurile pieței. În 2010, a urmat primul curs de meditații, moment în care taxa era de 40.000 VND pe sesiune per elev. După 10 ani, taxa pentru meditații crescuse la 150.000 - 300.000 VND pe sesiune, în funcție de format și de nevoile părinților pentru cursul de meditații (meditații individuale, recapitulare intensivă, meditații la fiecare sesiune etc.).

De multe ori s-a trezit într-o situație dificilă; dacă percepea prea puțin pentru meditații, era ostracizată de alți profesori din școală, care o acuzau că subestimează prețurile pentru a atrage elevi. În schimb, dacă percepea prea mult, era acuzată că exploatează părinții și elevii.

„De la sfârșitul anului 2021 până acum, am încetat să mai dau meditații la domiciliu. Deși veniturile mele au scăzut semnificativ, mă simt cu adevărat mai liniștită, fiind corectă cu toți elevii mei și nemaifiind nevoită să-mi fac griji cu privire la ajustarea notelor de fiecare dată când corectez testele. Cel mai important, nu vreau să fiu acuzată că exploatez părinții și elevii pentru a face bani”, a mărturisit profesoara în vârstă de 40 de ani.

Acest profesor este îngrijorat de faptul că, deși meditațiile sunt interzise, mulți profesori încă ocolesc regulile, forțându-i pe elevi să participe la cursuri pentru profit. Dacă ar fi aprobată ca o afacere condiționată, cu cât mai mult va fi distorsionată și exploatată, cu cât va crește prețul meditațiilor și cu cât vor suferi elevii pierderi duble?

În urmă cu unsprezece ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 17 cu speranța de a rezolva definitiv problema meditațiilor private în școli. Până în prezent, această problemă nu s-a diminuat, ci chiar a devenit mai răspândită, provocând indignare publică și determinând numeroși reprezentanți ai Adunării Naționale să ridice problema în parlament.

Meditațiile suplimentare nu numai că costă bani părinților și îi împovărează pe elevi, dar expun și o imagine negativă despre profesori, existând relatări despre elevi obligați să participe la cursuri suplimentare și școli care le organizează sub pretextul instruirii „voluntare, dar constrânse”. Există chiar cazuri în care elevii sunt discriminați sau tratați nedrept pur și simplu pentru că refuză să participe la cursuri suplimentare.

Dl. Hoang Ba Tuan Anh (profesor de literatură în Vinh Yen, Vinh Phuc ) consideră că scopul meditațiilor este de a-i ajuta pe elevi să-și îmbunătățească cunoștințele, nu de a rezolva problema cererii și ofertei. Deși salariile profesorilor pot fi mici, acest lucru nu ar trebui folosit ca o scuză pentru a-i forța pe elevi să participe la meditații ca formă de muncă suplimentară.

„Educația este definită ca utilizarea cunoașterii și a iubirii pentru a inspira, ghida și conduce elevii; nu poate fi transformată într-o tranzacție comercială care implică bani. Nimeni nu poate măsura pasiunea și dăruirea unui profesor în termeni monetari”, a spus el.

Când meditațiile sunt aprobate ca o afacere condiționată, înseamnă că atât profesorii, cât și elevii sunt puși pe cântar pentru a determina prețul „cât să înveți de la acest profesor, cât să înveți de la acela”.

Acest profesor de literatură a susținut, de asemenea, că, în loc să transforme meditațiile într-o afacere condiționată, sectorul educației ar trebui să se concentreze pe două aspecte: creșterea veniturilor profesorilor și reformarea metodelor de examinare și de predare.

„Numai atunci când elevii nu se vor mai îngrijora prea mult de note, când examenele nu vor mai fi atât de provocatoare și competitive și când metoda de învățare va trece de la memorarea mecanică la evaluarea conștientizării, a abilităților și a capacităților de gândire și la încurajarea elevilor, problema meditațiilor suplimentare va fi eliminată treptat”, a analizat profesorul Hoang Anh.

Tutoratul nu ar trebui clasificat drept o activitate comercială condiționată.

Potrivit domnului Nguyen Xuan Khang, directorul Școlii Marie Curie din Hanoi, sectoarele de afaceri condiționate sunt cele care trebuie să îndeplinească condițiile necesare din motive de apărare națională, securitate națională, ordine și siguranță socială, moralitate socială, sănătate publică etc. Legea investițiilor din 2020 prevede 227 de sectoare de afaceri condiționate.

Un program încărcat de cursuri suplimentare îi lasă pe elevi copleșiți și stresați. (Imagine ilustrativă: GDTĐ)

În domeniul educației, de mulți ani a existat un fenomen răspândit al meditațiilor private, care a provocat indignare publică. Este de înțeles că elevii care au dificultăți academice trebuie să participe la cursuri suplimentare, dar chiar și elevii cu performanțe ridicate trebuie să o facă, până la punctul în care devin epuizați, deprimați și își pierd timpul de odihnă necesar. Unii elevi vor să participe la cursuri suplimentare, în timp ce alții sunt obligați de părinți. Cel mai rău dintre toate, profesorii fac presiuni asupra elevilor să participe la propriile cursuri pentru meditații suplimentare...

Conceptul de „meditat excesiv” este înțeles ca o dependență excesivă de ceea ce este necesar, adesea din cauza presiunii din partea părinților sau profesorilor. Prin urmare, propunerea de a reglementa meditațiile ca un sector de afaceri condiționat este neinspirată.

„Practica răspândită a meditațiilor private este o problemă îngrijorătoare, dar nu afectează apărarea sau securitatea națională și nici nu perturbă ordinea sau siguranța socială; nu dăunează semnificativ moralității... Prin urmare, nu este nevoie să se adauge un alt sector de afaceri condiționat”, a declarat el.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o circulară privind combaterea practicii excesive a meditațiilor private, iar multe localități au propus și ele soluții, dar acestea nu au fost implementate eficient. De ce nu au funcționat? Trebuie să găsim cauzele profunde, să abordăm fiecare problemă în detaliu și să depășim treptat problemele, în loc să o tratăm ca pe o simplă profesie, chiar dacă este „favorabilă”.

Potrivit domnului Nguyen Tung Lam de la Asociația de Psihologie Educațională din Hanoi, situația părinților presați să-și trimită copiii la ore suplimentare este mai frecventă în școala primară decât în clasele superioare. Cu toate acestea, în realitate, elevii nu au nevoie de ore suplimentare. În special pentru elevii care merg deja la școală două sesiuni pe zi, majoritatea nevoilor lor de învățare sunt satisfăcute la școală.

Dl. Lam susține o gestionare mai strictă și sancțiuni mai severe pentru cazurile de „obligare” a studenților să participe la cursuri suplimentare sau la predare înainte de program, ori pentru utilizarea materialelor curriculare obișnuite în cadrul orelor de meditații. Cadrul legal există deja; singura problemă este aplicarea și sancțiunile. Nu este nevoie să se emită reglementări suplimentare care să desemneze meditațiile ca o activitate condiționată.

Profesorul Tung Lam a împărtășit, de asemenea, motivele care au dus la practica pe scară largă a meditațiilor private, inclusiv presiunea de a obține note mari (în rândul părinților), presiunea de a performa bine (din cauza presiunilor profesorilor de a concura) și, mai important, presiunea copleșitoare a examenelor de admitere, a examenelor de absolvire și a admiterilor la universitate la nivel de gimnaziu și liceu.

Regulamentul privind meditațiile va fi revizuit.
Potrivit lui Nguyen Xuan Thanh, șeful departamentului de învățământ secundar, Ministerul Educației și Formării Profesionale intenționează să modifice Circulara 17 pentru a aborda dificultățile legate de acordarea licențelor organizațiilor de meditații. „Dacă ar fi inclusă în lege ca un sector de afaceri condiționat, această problemă ar fi mai ușor de rezolvat”, a spus el.
Ministerul Educației și Formării Profesionale nu permite școlilor să mărească orele de predare sau materiile dincolo de programa prescrisă. Școlile care percep taxe suplimentare pentru orele suplimentare oferă, în esență, meditații suplimentare. Ministerul Educației și Formării Profesionale a solicitat, de asemenea, în repetate rânduri instituțiilor de învățământ să respecte Circulara 17, care reglementează meditațiile suplimentare.
Pentru a atenua această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a reformat reglementările privind evaluarea elevilor (atât regulată, cât și periodică) și examenul de absolvire a liceului pentru a evalua și încuraja cu acuratețe profesorii și elevii într-un mod care să le dezvolte competențele și calitățile, mai degrabă decât simpla transmitere de cunoștințe. Odată cu aceste noi cerințe, metodele tradiționale de pregătire pentru examene vor deveni treptat nepotrivite.
Această reformă nu va pune capăt imediat practicii pe scară largă a meditațiilor private, dar va avea un impact semnificativ asupra motivației elevilor și părinților de a participa la cursuri suplimentare, a declarat dl Thanh.

Sursă