Nu interzice ceva doar pentru că nu poți să-l gestionezi.

TPO - Problema admiterii la universitate în Vietnam continuă să stârnească controverse, deoarece Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) propune limitarea numărului de locuri de admitere anticipată la maximum 20% și impunerea conversiei scorurilor între diferite metode de admitere.

TPO - Problema admiterii la universitate în Vietnam continuă să stârnească controverse, deoarece Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) propune limitarea numărului de locuri de admitere anticipată la maximum 20% și impunerea conversiei scorurilor între diferite metode de admitere.

Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a anunțat un proiect de Circulară care modifică și completează mai multe articole din Regulamentul privind admiterea la nivel universitar și de colegiu pentru Educația Timpurie, cu numeroase puncte noi, cum ar fi creșterea standardelor de admitere pentru formarea profesorilor și domeniile legate de sănătate, controlul cotei de admitere timpurie, impunerea utilizării notelor din întregul an de clasa a XII-a pentru luarea în considerare a admiterii și impunerea standardizării tuturor metodelor de admitere la o scală comună de notare pentru o selecție echitabilă. Conform proiectului, școlile au voie să efectueze admiteri timpurii pentru a selecta candidații cu abilități remarcabile și realizări academice. Cu toate acestea, cota de admitere timpurie nu poate depăși 20%, iar scorul de admitere nu poate fi mai mic decât scorul standard pentru runda de admitere, așa cum a fost planificat de Ministerul Educației și Formării Profesionale . Proiectul a atras atenția și a stârnit multe dezbateri... Ziarul Tien Phong dorește să prezinte un articol în care împărtășește opiniile Dr. Hoang Ngoc Vinh - fost director al Departamentului de Educație Profesională (Ministerul Educației și Formării Profesionale).

Deși prezentate cu scopul de a asigura echitatea, reglementările din Proiectul Regulamentului de Admitere demonstrează impunere administrativă, lipsă de claritate și inadecvare la realitatea actuală a învățământului superior . În special, Proiectul conține mai multe prevederi care ignoră filosofia fundamentală a admiterii: selectarea candidaților potriviți și sprijinirea acestora pentru a învăța și a reuși.

În ultimii ani, spiritul autonomiei pare să fi „mers prea departe”, ducând la prea multe metode de admitere și încercări de a „smulge” suficienți studenți pentru a îndeplini cotele, creând un haos considerabil în procesul de admitere. În special, admiterile anticipate bazate pe foile matricole sau alte metode au creat nedreptate și inegalitate în oportunitățile pentru candidați, determinându-i pe cei admiși devreme să ocupe locuri care ar fi putut fi ocupate de alți aplicanți. Prin urmare, în acest proiect, dorința Ministerului de a restabili ordinea în admiterea la universitate este de înțeles.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Presiunea de a îndeplini cotele de înscriere provine din faptul că universitățile prioritizează obiectivele de recrutare, uneori indiferent de calitatea studenților noi. Multe universități se concentrează pe metode de admitere „ușoare”, cum ar fi revizuirea foii matricole sau admiterea anticipată, indiferent dacă aceste metode sunt cu adevărat potrivite pentru domeniul de studiu ales. Acest lucru a dus la consecințe, cum ar fi faptul că universitățile nu dezvăluie clar ratele de înscriere pentru fiecare metodă, lăsând studenții și părinții fără informații suficiente pentru a face alegeri în cunoștință de cauză. Universitățile de top atrag cu ușurință studenți talentați prin admitere anticipată, în timp ce universitățile de nivel inferior se bazează pe examenul de absolvire a liceului, creând o concurență neloială. Acest lucru creează, de asemenea, presiune, cum ar fi faptul că studenții trebuie să aplice la mai multe instituții, ceea ce îi poate distrage de la ultimul an de studiu.

În loc să se concentreze pe ocuparea posturilor vacante, școlile trebuie să se asigure că admiterile nu se bazează doar pe faptul că elevii „ajung să învețe”, ci și pe faptul că elevii „învață eficient” - în funcție de abilitățile lor și de domeniul de studiu dorit.

Cota de admitere anticipată de 20% – O reglementare rigidă și ilogică.

Regulamentul care limitează admiterile anticipate la 20% a fost introdus sub pretextul „asigurării echității”, dar este lipsit de flexibilitate și nu se bazează pe principii științifice. Această limită este nepotrivită pentru gama diversă de discipline academice și instituții de învățământ superior.

Unele domenii, precum ingineria sau tehnologia, ar putea necesita selectarea timpurie a 50-60% dintre candidați pentru a atrage talente potrivite, în timp ce domenii precum medicina sau educația ar putea necesita un procent mai mic, așa cum au procedat deja unele școli. Impunerea unei singure rate de selecție de 20% pentru toți este nerezonabilă și contravine tendinței educaționale moderne la nivel mondial, unde selecția bazată pe foile matricole și testele de aptitudini este preferată și se aliniază cu o filozofie holistică a educației.

Restricționarea ratei admiterilor anticipate este un pas înapoi, reducând creativitatea și flexibilitatea în admitere și putând încălca autonomia academică a universităților. În cele din urmă, diversificarea metodelor de admitere pentru selectarea candidaților potriviți va fi subminată, deoarece procentul metodelor de admitere anticipată va fi limitat la 20%.

În realitate, nu există statistici sau studii care să demonstreze că cifra de 20% este optimă pentru toate școlile și disciplinele; s-ar putea să fie pur și simplu un număr subiectiv și părtinitor. Astfel de reglementări par a fi puse în aplicare pentru a controla, mai degrabă decât pentru a aborda fundamental problema diversității.

Este fezabilă conversia echivalentă?

În plus, proiectul propune convertirea scorurilor obținute prin diferite metode de admitere la o scală comună pentru a asigura echitatea. Cu toate acestea, acest lucru nu este fezabil din cauza diferențelor fundamentale dintre aceste metode. Foaia matricolă reflectă progresul învățării aliniat cu obiectivele Programului de Educație Generală 2028, examenul de absolvire a liceului testează cunoștințele de bază, iar testele de aptitudini măsoară gândirea critică și abilitățile analitice. Realizări precum premiile olimpice sau excelența academică la nivel național se concentrează pe abilități specializate. Aceste diferențe fac imposibilă stabilirea unui standard pentru conversia echivalentă.

Pe de altă parte, cu peste 100 de combinații de admitere și numeroase metode diferite, construirea unui sistem de conversie necesită cantități masive de date și cercetări ample, care nu au fost încă efectuate. Conversiile inexacte ar duce la incorectitudini și ar avea un impact negativ asupra calității studenților noi.

Reglementări precum limita de 20% sau conversia scorurilor reflectă o abordare depășită a controlului administrativ: „dacă nu poți gestiona, interzice”, în loc să se găsească alte opțiuni pentru a asigura corectitudinea, egalitatea și calitatea admiterilor, care să fie în concordanță atât cu programul de învățământ general din 2018, cât și cu numeroasele domenii academice cu caracteristici și cerințe diferite.

Ceea ce trebuie să facă acum Ministerul și universitățile este să dezvăluie public și transparent ratele de înscriere pentru fiecare metodă, astfel încât toți candidații să aibă suficiente informații pentru a face alegeri în cunoștință de cauză. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să joace un rol general de coordonare, solicitând universităților să își bazeze deciziile de admitere pe date reale din ultimii trei ani pentru fiecare domeniu de studiu, în loc să impună un raport fix pentru toate. Universitățile ar trebui încurajate să fie creative în metodele lor de admitere, adaptându-le la caracteristicile lor specifice și evitând combinațiile de admitere excesiv de complexe, atâta timp cât se asigură calitatea – studenții sunt admiși și pot studia.

Regulamentul care limitează admiterile anticipate la 20% și impune conversia scorurilor sunt măsuri de control administrativ lipsite de bază științifică și nepotrivite pentru aplicare practică. În loc să impună bariere inutile, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să dezvolte politici de admitere bazate pe cercetare științifică, date din lumea reală și autonomia universităților. Numai atunci sistemul de admitere va fi cu adevărat transparent, echitabil și va servi obiectivelor educaționale corecte.

* Acest articol reflectă opiniile personale ale autorului.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Sursă: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo