Realizând școala fericită

Người Lao Động•01/09/2023

Una dintre sarcinile cheie ale Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min în noul an universitar 2023-2024 este finalizarea criteriilor pentru construirea de școli fericite.

Grija față de profesori și prioritizarea elevilor.

Mulți experți în educație și profesori consideră că școlile sunt cu adevărat fericite doar atunci când toate obiectivele sunt concentrate pe grija față de profesori și pe prioritizarea elevilor.

Potrivit experților în educație, sectorul educațional implementează numeroase mișcări și modele în școli, menite să dezvolte sănătatea mintală a elevilor. Cu toate acestea, pe lângă acestea, există o realitate regretabilă: mulți elevi încalcă legea, iar violența școlară este frecventă...

Hiện thực hóa trường học hạnh phúc - Ảnh 1.

Școlile fericite trebuie construite pe valorile iubirii, respectului și siguranței. Foto: HOANG TRIEU

Dl. Nguyen Huu Tin, șeful adjunct al Departamentului pentru Îngrijirea Copilului și Egalitatea de Gen din cadrul Departamentului Muncii, Invalizilor de Război și Afacerilor Sociale din orașul Ho Chi Minh, și-a exprimat îngrijorarea cu privire la situația actuală, întrebându-se asupra obiectivelor pe care școlile se concentrează atunci când îi învață pe elevi. Sunt elevii învățați să „obțină faimă” înainte de a „deveni oameni buni”, când în mod ideal ar trebui să fie invers?

Profesorii de la un liceu din Districtul 1, orașul Ho Și Min, recunosc că profesorii au jucat întotdeauna un rol crucial. Cu toate acestea, realitatea este că profesorii nu au primit atenția și recunoașterea pe care le merită pentru eforturile lor.

„Sperăm că, dacă este posibil, conducerea va oferi laude și recunoaștere pentru a motiva profesorii. De asemenea, sperăm să ni se atribuie sarcini care să corespundă specializării și intereselor noastre și să avem autonomie în anumite limite”, a exprimat acest profesor.

Între timp, Dr. Nguyen Thi Xuan Yen, de la Departamentul de Învățământ Primar al Universității de Educație din Ho Chi Minh City, susține că profesorii trebuie să gestioneze în prezent o sarcină de muncă mult mai mare decât cea prevăzută. Acest lucru duce la o situație în care profesorilor nu li se oferă oportunități de dezvoltare profesională și nu primesc atenția pe care o merită, ceea ce face foarte dificilă existența unor școli fericite.

Pe baza experienței practice, Dr. Nguyen Thi Xuan Yen a propus 10 criterii pentru profesori atunci când construiesc o școală fericită. În consecință, profesorii ar trebui să demonstreze emoții pozitive; să fie capabili să analizeze psihologia elevilor; să ofere consiliere și sprijin elevilor; să dezvolte și să organizeze activități didactice și educaționale; să gestioneze elevii în activitățile didactice și educaționale; să dezvolte și să implementeze proactiv planuri personale; să își gestioneze propriile emoții și pe cele ale elevilor lor în toate contextele; să dezvolte planuri și să aibă grijă proactiv de propria sănătate mintală și fizică și de cea a elevilor lor...

Începând din fiecare sală de clasă

Dl. Pham Dang Khoa, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională din Districtul 3, orașul Ho Și Min, a subliniat că școlile fericite trebuie să înceapă cu săli de clasă fericite. În termeni simpli, aceasta înseamnă să ne asigurăm că fiecare zi la școală este o zi plină de bucurie atât pentru elevi, cât și pentru profesori.

Pentru a realiza acest lucru, relațiile din cadrul școlilor trebuie construite pe valorile iubirii, respectului și siguranței. Mai exact, elevii ar trebui să învețe, să dobândească cunoștințe, să participe la diverse activități pentru dezvoltare holistică și să își exprime opiniile. Acest lucru se poate realiza doar într-un mediu democratic.

Pe de altă parte, o școală fericită este una în care elevii se simt în siguranță venind la școală și învățând acolo. „Aceștia trebuie să primească sprijin la timp din partea profesorilor atunci când au probleme psihologice”, a sugerat dl Khoa.

Potrivit domnului Nguyen Minh Tam, profesor la Liceul Mac Dinh Chi (Sectorul 6, orașul Ho Chi Minh), diriginții joacă un rol crucial în crearea unei clase fericite. Profesorii trebuie să respecte lumea privată a elevilor, să le permită să gestioneze singuri clasa și să le ofere dreptul de a-și exprima opiniile în diverse mișcări și activități. Profesorii trebuie să aibă grijă de toți membrii clasei și să se conecteze cu ei, să construiască sala de clasă cu dragoste și grijă pentru elevii care se confruntă cu circumstanțe dificile și să organizeze activități benefice pentru aceștia...

Mulți experți în educație consideră că, deși educația ar trebui să fie centrată pe elev, profesorii trebuie să fie și fericiți. Dr. Pham Thi Thuy, lector la Academia Națională de Administrație Publică din orașul Ho Chi Minh, susține că o școală fericită este imposibilă atunci când profesorii sunt împovărați de griji și presiune.

Energia și comportamentul unui profesor influențează puternic elevii și pe cei din jurul lor. „Un profesor nemulțumit va pune presiune, fără să vrea, asupra elevilor. Dacă acest lucru nu este abordat prompt, poate duce la ruperea relațiilor din cadrul școlii”, și-a exprimat îngrijorarea dna Thuy.

Desfășurarea unui program pilot în mai multe școli.

Dl. Duong Tri Dung, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a recunoscut că construirea de școli fericite este o întreprindere practică care trebuie implementată în profunzime și cu impact pe scară largă. Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min va finaliza în curând setul de criterii, considerându-l drept bază pentru ca școlile să organizeze implementarea în funcție de situația reală din fiecare instituție.

Inițial, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min va selecta o serie de școli pentru a pilota modelul. După sintetizarea rezultatelor, extragerea lecțiilor învățate și evaluarea schimbărilor din școli ca urmare a implementării modelului „școlii fericite”, acest model va fi extins în tot orașul.

Sursă