Își aleg studenții în continuare materiile și subiectele de examen fără prea multă claritate?

LIPSA DOVEZILOR DUCE LA ALEGERI BAZATE PE EMOȚII.

Conform datelor furnizate de experți la recentul seminar „O retrospectivă la 5 ani de implementare a Programului de Educație Generală 2018”, organizat de Asociația Universităților și Colegiilor din Vietnam, în multe provincii, doar 11-15% dintre elevi au ales fizica, chimia și biologia ca materii la intrarea în clasa a X-a.

Consilierea și îndrumarea în carieră înainte ca elevii să aleagă discipline opționale în clasa a X-a reprezintă un pas crucial în a-i ajuta să facă alegeri informate în carieră.

Conform asociației, în principiu, studenții sunt liberi să se înscrie la discipline opționale pentru a crea în mod proactiv combinații de discipline care să se potrivească abilităților, punctelor forte și orientărilor lor profesionale, în conformitate cu combinațiile de admitere așteptate de universități (combinațiile tradiționale A00, A01, B00, B03, C00, D01…); cu toate acestea, în realitate, dreptul de a aranja combinații de discipline opționale aparține școlii, în funcție de corpul didactic specific și de facilitățile fiecărei școli.

La Liceul Nguyen Thi Minh Khai (provincia Ha Tinh), 318 din 410 elevi de clasa a XII-a au ales discipline de științe sociale pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, reprezentând 77,5%; doar 22,5% au ales discipline de științe naturale. La Liceul Nguyen Hue (provincia Thai Binh), un sondaj recent privind înscrierea la disciplinele de examenul de absolvire a arătat că 80% dintre elevi au ales discipline de științe sociale; doar 20% au ales discipline de științe naturale.

La Liceul Thuan Thanh nr. 1 ( Bac Ninh ), numărul elevilor care aleg materii și susțin examene orientate spre științe sociale este covârșitor de mare. Acest lucru a dus la confruntarea școlii cu un surplus de profesori la discipline de științe naturale, cum ar fi fizica, chimia, biologia și informatica. Domnul Nguyen Xuan Nang, directorul adjunct al școlii, a subliniat unele dificultăți întâmpinate de elevii de clasa a X-a atunci când aleg materii; nu toți elevii au suficiente cunoștințe și informații pentru a-și orienta independent cariera. Necesitatea de a alege combinații de materii provoacă multor elevi și chiar părinților multă confuzie și anxietate, mai ales când nu este clar cum își vor schimba universitățile criteriile de admitere.

DEFICIENȚE ȘI CONSECINȚE

Profesorul asociat Tran Xuan Nhi, vicepreședinte permanent al Asociației Universităților și Colegiilor din Vietnam, a subliniat numeroase deficiențe în organizarea actuală a cursurilor opționale la nivel de liceu. Printre acestea se numără cerința ca elevii să aleagă discipline opționale încă de la începutul liceului, ceea ce înseamnă că trebuie să își afirme domeniul de studiu de specializare din momentul în care intră în liceu. Numărul elevilor care doresc să își schimbe disciplinele opționale în timpul liceului este destul de limitat.

Profesorul asociat Nhi a declarat: „A-i obliga pe elevi să aleagă discipline opționale încă de la începutul școlii secundare, majoritatea fiind dificil de adaptat pe parcursul studiilor, înseamnă a-i obliga pe elevi să-și definească prematur specializarea. Mai mult, elevii nu au primit o orientare profesională adecvată la nivelul gimnazial pentru a alege discipline opționale la nivelul liceului, iar apoi își bazează decizia cu privire la instituția de învățământ superior la care să aplice (în timp ce universitățile nici măcar nu și-au anunțat planurile de admitere) pe aceste discipline opționale. Aceasta este o cerință foarte nerezonabilă.”

Multe combinații de materii opționale stabilite de licee pot să nu corespundă abilităților, aptitudinilor și aspirațiilor de carieră ale elevilor, ceea ce duce la o scădere a numărului de resurse umane noi în științele naturii și, în consecință, la o scădere a numărului de elevi în științele de bază și domeniile STEM, cu impacturi pe termen lung asupra calității sistemului în viitor.

Potrivit profesorului asociat Nhi, consecința imediată este că profesorii de științe naturale de la liceu, în special cei de biologie și chimie, vor trebui să îndeplinească alte atribuții în loc să predea.

Trebuie să creăm mai multe oportunități pentru ca studenții să acumuleze experiență și să își dezvolte abilitățile.

Potrivit doamnei Huynh Thi Hong Hoa, profesoară la Liceul Kien Luong (provincia Kien Giang), în cadrul sondajului privind orientarea în carieră de la începutul clasei a X-a, majoritatea elevilor își identificaseră deja viitoarele materii de examen și profesii. Cu toate acestea, doamna Hoa consideră că provocarea în orientarea în carieră constă în faptul că elevii nu sunt încă deschiși să discute despre obiectivele lor de carieră cu profesorii și, de asemenea, le lipsește să împărtășească aceste informații cu familiile lor.

O altă provocare în orientarea în carieră este necesitatea consultării cu consilierii de carieră. Potrivit doamnei Le Thi Thuy, profesoară la Liceul Kien Luong, elevii trebuie să discute cu experți în orientare în carieră pentru o îndrumare mai precisă. Cu toate acestea, condițiile pentru invitarea experților să ofere consiliere în școli sunt încă limitate.

„Școala este situată într-un cartier departe de centrele orașelor mari. Elevilor le lipsește sau chiar nu au oportunitatea de a experimenta diverse activități profesionale în practică”, a declarat dna Nguyen Thi Thu Ha, directoarea Liceului Kien Luong. Dna Ha a declarat că, având în vedere această situație, școala a organizat vizite la universități și colegii; a organizat sesiuni de consiliere pentru admitere cu instituțiile de învățământ; și a invitat absolvenții să își împărtășească experiențele...

În ceea ce privește orientarea în carieră, dl. Huynh Thanh Hoang, director adjunct al Școlii Gimnaziale și Liceului Ba Hon (Kien Giang), consideră că psihologia instabilă și interesele și punctele de vedere care se schimbă ușor sunt factori care afectează alegerile de carieră ale elevilor. De asemenea, el a sugerat că școlile ar trebui să acorde o atenție sporită problemelor psihologice, astfel încât elevii să poată alege mai ușor carierele.

Tuan Ho

UNIVERSITĂȚILE AR TREBUI SĂ-ȘI ANUNȚE PLANURILE DE ADMITERE ÎN CURÂND.

Având în vedere această situație, dl. Nguyen Xuan Nang a sugerat ca universitățile să își anunțe în curând planurile de admitere pentru 2025 și pe cele care se aliniază cu combinațiile de materii pe care le-au dezvoltat și implementat începând cu anul universitar 2021-2022. În mod similar, dl. Dam Tien Nam, directorul Liceului Nguyen Binh Khiem (Hanoi), a declarat că universitățile trebuie să își anunțe urgent planurile de admitere mai devreme.

Elevii de clasa a XII-a se pregătesc pentru primul lor examen de absolvire a liceului în cadrul noului program de învățământ general.

Foto: Jadeit

Dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An (Hanoi), a afirmat că dezechilibrul dintre alegerea disciplinelor de științe naturale și științe sociale este o problemă îngrijorătoare și obligă școlile să aibă planuri mai bune de orientare și consiliere profesională pentru elevi înainte ca aceștia să aleagă disciplinele. Liceul Chu Van An are 6 grupe de materii opționale pentru elevii de clasa a X-a, toți elevii trebuind să studieze fizica și chimia.

În mod similar, Școala Marie Curie (Hanoi) oferă o gamă destul de largă de combinații de materii din care elevii pot alege. Cu toate acestea, există unele materii pe care elevii trebuie să le studieze indiferent de combinația pe care o aleg. Mai exact, informatica este inclusă în toate combinațiile de materii. Sau, de exemplu, istoria apare în 4 din 6 combinații de materii, inclusiv cele orientate spre științele naturii, iar multe combinații orientate spre științele sociale includ și fizica...

Propunere de a permite studenților să urmeze discipline opționale suplimentare la examene.

Asociația Universităților și Colegiilor din Vietnam a semnat o petiție adresată ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, privind implementarea Programului de Învățământ General din 2018, organizarea examenului de absolvire a liceului și admiterea la universitate începând cu 2025.

Mai exact, în ceea ce privește examenul de absolvire a liceului, asociația recomandă revizuirea timpului alocat disciplinelor opționale și implementarea unor soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” la întrebările de tip adevărat/fals (care reprezintă până la 40% din punctajul total la fiecare materie) pentru a evalua pe deplin abilitățile studenților, asigurând validitatea și puterea discriminatorie a examenului, astfel încât universitățile să poată utiliza cu ușurință rezultatele examenului de absolvire a liceului pentru admitere.

În special, asociația a sugerat că Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să permită candidaților să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază disciplinele opționale din programa școlară prescrisă) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin abilitățile de autoînvățare și au mai multe oportunități de a fi admiși la universități, asigurând în același timp calitatea studenților noi.

În ceea ce privește admiterea la universitate, asociația recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să elimine metodele de admitere care nu garantează calitatea studenților noi. În același timp, universitățile ar trebui să fie obligate să explice selecția combinațiilor de materii și testele de aptitudini în cadrul examenelor de admitere separate, pentru a se asigura că sunt îndeplinite standardele de competență de bază pentru studii universitare de succes. În special, este nevoie de standardizarea combinațiilor de materii rezonabile pentru admitere, eliminând cu hotărâre orice combinații „neobișnuite”.

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm