Elevii își aleg în continuare materiile și examenele vag?

LIPSA DE FUNDAMENT, AȘA CĂ ADESEA ALEGEM ÎN FUNCȚIE DE EMOȚII

Conform datelor furnizate de experți la seminarul „Revizuirea a 5 ani de implementare a Programului de Educație Generală 2018”, organizat recent de Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze, multe provincii au doar 11-15% dintre elevi care aleg materiile fizică, chimie și biologie la intrarea în clasa a X-a.

Consilierea și îndrumarea în carieră înainte de alegerea materiilor opționale în clasa a X-a reprezintă un pas important pentru a ajuta elevii să aibă orientarea corectă în carieră.

Conform asociației, în principiu, studenților li se permite să se înscrie liber la discipline opționale pentru a crea proactiv combinații de discipline potrivite abilităților, punctelor forte și orientării lor în carieră, în funcție de combinațiile de admitere așteptate de universități (combinațiile tradiționale A00, A01, B00, B03, C00, D01...); dar, în realitate, dreptul de a aranja combinații de discipline opționale aparține școlii, în funcție de situația profesorilor și de facilitățile specifice fiecărei școli.

Liceul Nguyen Thi Minh Khai (Ha Tinh) are 318/410 elevi de clasa a XII-a care aleg discipline sociale pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, ceea ce reprezintă 77,5%; doar 22,5% dintre elevi aleg discipline naturale. În recentul sondaj de înscriere la examenul de absolvire, Liceul Nguyen Hue ( Thai Binh ) a avut până la 80% dintre elevi alegând discipline de științe sociale; doar 20% dintre elevi alegând discipline de științe naturale.

La Liceul Thuan Thanh nr. 1 (Bac Ninh), numărul elevilor care aleg materii și susțin examene legate de științe sociale reprezintă, de asemenea, o proporție covârșitoare. Acest lucru face ca școala să se confrunte cu un surplus de profesori de științe naturale, cum ar fi fizica, chimia, biologia și tehnologia informației. Domnul Nguyen Xuan Nang, directorul adjunct al școlii, a subliniat unele dificultăți atunci când elevii de clasa a X-a aleg materii, nu toți elevii având suficiente cunoștințe și informații pentru a-și putea orienta propriile cariere. Necesitatea alegerii unei combinații de materii îi face pe mulți elevi și chiar pe părinții lor foarte confuzi și îngrijorați, mai ales când nu este clar cum vor schimba universitățile combinația de admitere.

INSUFICIENȚĂ ȘI CONSECINȚE

Profesorul asociat Tran Xuan Nhi, vicepreședinte permanent al Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, a subliniat numeroase deficiențe în organizarea predării opționale la nivel de liceu în prezent. În special, elevii trebuie să aleagă discipline opționale chiar de la începutul liceului, ceea ce înseamnă că trebuie să își afirme direcția de specializare încă de la intrarea în liceu. Numărul elevilor care doresc să își schimbe disciplinele opționale în timpul studiilor liceale este destul de dificil.

Profesorul asociat Nhi a declarat: „A solicita elevilor să își stabilească materiile alese de la începutul clasei, care sunt în mare parte dificil de adaptat pe parcursul procesului de învățare, înseamnă a-i obliga pe elevi să își confirme din timp direcția de specializare. Pe de altă parte, elevii nu au primit consiliere completă în carieră la nivelul gimnaziului pentru a-și alege materiile alese la nivelul liceului și apoi, pe baza materiilor alese, să decidă la ce universitate să se înscrie (în timp ce universitățile nu și-au anunțat încă planurile de înscriere), ceea ce este o cerință foarte nerezonabilă.”

Multe combinații de materii alese de licee pot fi inadecvate pentru abilitățile, punctele forte și orientările profesionale ale elevilor, ceea ce duce la o scădere a resurselor umane alocate disciplinelor de științe ale naturii, iar consecința este că scădea cantitativ calitatea științelor fundamentale și a domeniilor STEM, afectând calitatea pe termen lung a sistemului în viitor.

Consecința imediată, potrivit profesorului asociat Nhi, este că profesorii de științe din liceu, în special cei de biologie și chimie, care nu au ore de predare, trebuie să îndeplinească alte sarcini.

Este nevoie de crearea mai multor oportunități pentru ca elevii să experimenteze și să exerseze abilitățile

Dna Huynh Thi Hong Hoa, profesoară la Liceul Kien Luong (Kien Giang), a declarat că, în cadrul chestionarului privind orientarea profesională de la începutul clasei a X-a, majoritatea elevilor își stabiliseră deja viitoarele grupe de examen și cariere. Cu toate acestea, potrivit dnei Hoa, provocarea în orientarea profesională constă în faptul că elevii nu s-au deschis încă să discute cu profesorii, precum și în lipsa de împărtășire cu familiile lor atunci când își exprimă obiectivele de carieră.

O altă provocare în orientarea în carieră este necesitatea de a discuta cu consilierii de carieră. Potrivit doamnei Le Thi Thuy, profesoară la Liceul Kien Luong, elevii trebuie să poarte discuții cu consilierii de carieră pentru o îndrumare mai atentă. Cu toate acestea, condițiile pentru invitarea consilierilor în școli sunt încă limitate.

„Școala este situată într-un cartier departe de centrul orașelor mari. Elevilor le lipsesc sau chiar nu au condițiile necesare pentru a experimenta diverse activități profesionale în realitate”, a informat dna Nguyen Thi Thu Ha, directoarea Liceului Kien Luong. Dna Ha a spus că, în contextul menționat mai sus, școala a organizat vizite la universități și colegii; a organizat sesiuni de consultare pentru admitere cu instituții de învățământ; a invitat foști elevi pentru a face schimb de experiențe...

În ceea ce privește problema orientării în carieră, dl. Huynh Thanh Hoang, director adjunct al Școlii Gimnaziale și Liceului Ba Hon (Kien Giang), a declarat că psihologia instabilă și interesele și punctele de vedere care se schimbă ușor sunt factori care afectează alegerile de carieră ale elevilor. De asemenea, el a sugerat că școlile ar trebui să acorde mai multă atenție aspectelor psihologice, astfel încât elevii să își poată alege carierele cu ușurință.

Tuan Ho

UNIVERSITĂȚILE AR TREBUI SĂ ANUNȚE ÎN CURÂND PLANUL DE ÎNSCRIERE

Confruntat cu această realitate, dl. Nguyen Xuan Nang a sugerat ca universitățile să își anunțe în curând planurile de înscriere pentru 2025 și planurile potrivite pentru grupurile pe care școlile le-au format și organizat pentru învățare începând cu anul școlar 2021-2022. În mod similar, dl. Dam Tien Nam, directorul Liceului Nguyen Binh Khiem (Hanoi), a declarat că este foarte necesar ca universitățile să își anunțe mai devreme planurile de înscriere.

Elevii de clasa a XII-a se pregătesc pentru primul examen de absolvire a liceului în cadrul noului program de învățământ general.

foto: piersic jad

Dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An (Hanoi), a afirmat că dezechilibrul dintre alegerea disciplinelor de științe naturale și cele de științe sociale este o problemă îngrijorătoare și obligă școlile să aibă planuri mai bune de consiliere și orientare profesională pentru elevi înainte de alegerea disciplinelor. Liceul Chu Van An are 6 grupe de materii din care elevii de clasa a X-a pot alege, în cadrul cărora toate clasele trebuie să studieze fizica și chimia.

În mod similar, Școala Marie Curie (Hanoi) creează o gamă destul de largă de condiții, cu multe combinații din care elevii pot alege. Cu toate acestea, există materii pe care elevii trebuie să le studieze indiferent de combinația pe care o aleg. Mai exact, informatica, toate combinațiile pe care le aleg au această materie. Sau istoria „apare” și ea în 4/6 combinații, inclusiv combinații care se îndreaptă spre științe naturale, multe combinații care se îndreaptă spre științe sociale au și fizică...

Recomandare pentru studenți de a urma discipline opționale suplimentare

Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a semnat o petiție adresată ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, privind implementarea Programului de Educație Generală din 2018, organizarea examenelor de absolvire a liceului și admiterea la universitate începând cu 2025.

În special, pentru examenul de absolvire a liceului, asociația recomandă revizuirea timpului de susținere a examenelor la discipline opționale și găsirea de soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” sub forma unor întrebări cu răspuns adevărat sau fals (care reprezintă până la 40% din punctajul fiecărei materii) pentru a evalua pe deplin abilitățile cursanților, asigurând valoarea și clasificarea examenului, astfel încât universitățile să poată selecta cu ușurință admiterile pe baza rezultatelor examenului de absolvire a liceului.

În special, asociația recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să permită candidaților să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază discipline opționale în programa școlară prescrisă) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin capacitatea de studiu individual și au mai multe oportunități de a fi admiși la universități, asigurând în același timp calitatea informațiilor didactice.

În ceea ce privește admiterea la universitate, asociația recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să elimine metodele de admitere care nu asigură calitatea informațiilor. În același timp, este necesar să se solicite școlilor să explice selecția combinațiilor de materii și testele de evaluare a competențelor din cadrul examenelor separate pentru a asigura standarde de bază privind competențele pentru studii de succes la universitate. În special, este necesar să se unifice combinațiile rezonabile de admitere și să se elimine cu hotărâre combinațiile „ciudate”.

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm