Provocările creșterii unor „copii VIP”

„Copiii VIP” (un termen folosit de profesioniști și părinți) se referă la copiii cu nevoi educaționale speciale sau la copiii cu autism. Crescând „copii VIP” în medii de educație incluzivă la grădinițe și școli primare, profesorii înțeleg dificultățile imense cu care se confruntă mulți părinți cu copii din această categorie.

Lipsa controlului asupra igienei personale

Dacă va avea vârsta potrivită, An (nume schimbat) va începe clasa întâi peste câteva luni, dar părinții ei ar putea fi nevoiți să-i amâne înscrierea, deoarece nu vorbește multe cuvinte, nu știe să folosească toaleta singură și urinează și își face nevoile adesea în clasă. Dna Le Phuong Thao, educatoare la o școală privată din orașul Ho Chi Minh, cu 6 ani de experiență, a spus că fiecare clasă are 1-2 „copii VIP” cu certificate de dizabilitate. În acest an școlar, clasa ei de grădiniță are un copil de 5 ani care încă nu vorbește prea mult, știe să numere doar după educatoare, nu interacționează cu educatoarea sau cu colegii ei de clasă, nu mănâncă și nu se îngrijește singură, încă poartă scutece, plânge când nu vrea ceva și plânge când nu știe să exprime ceea ce își dorește. Se teme de profesorii necunoscuți; dacă nu este dna Thao care predă sau dacă nu o vede pe dna Thao întinsă lângă ea la prânz, va plânge încontinuu.

Profesorii oferă intervenție individuală pentru „copiii VIP”.

FOTO: HH

„Mama copilului se confesează adesea în mine, sperând la înțelegerea și sprijinul meu, deoarece se simte neajutorată și uneori nu știe cum să facă ce este mai bine pentru copilul ei. Copilul primește 4 ore de intervenție individuală pe săptămână, iar situația s-a îmbunătățit puțin, dar drumul pentru a ajuta un «copil VIP» precum An să se integreze în comunitate este încă foarte lung. Eu mă chinui puțin, dar văd că părinții copilului trebuie să se chinuie de o sută sau o mie de ori mai mult decât mine, așa că îmi spun mereu că voi încerca tot posibilul să ajut copilul în orice mod posibil”, a spus dna Thao.

În această călătorie, însoțind părinții și ascultându-le poveștile despre problemele copiilor lor, inclusiv temerile lor că „copiii VIP” vor fi etichetați cu un fel de tulburare, simt și mai multă compasiune pentru acești copii. Sper doar ca acei copii cu nevoi speciale din Vietnam să fie diagnosticați și să primească intervenție timpurie, în special în perioada crucială de vârstă 0-3 ani, astfel încât să li se ofere oportunitatea și mediul de a se dezvolta din ce în ce mai bine.

Dna BTHM, membră a personalului Centrului Hanamiki pentru Consiliere și Sprijin pentru Integrare.

Nu știe să spună că îi este foame, nu știe să mestece.

Dna BTHM, membră a personalului de la Centrul Hanamiki pentru Consiliere și Sprijin pentru Incluziune, este în prezent profesor de intervenție pentru mulți „copii VIP” care participă la programe de educație incluzivă în grădinițele din orașul Ho Chi Minh. Timp de 1-2 ore de intervenție individuală, dna M. predă copiilor abilități motorii fine și grosiere, ajutând copiii să își dezvolte abilitățile de comunicare și cognitive.

„Intervin în prezent cu un copil care este complet inconștient de și nu își exprimă nevoia de a folosi toaleta, nu își exprimă nevoia de a mânca, nu știe să spună că îi este foame, nu știe să mestece, iar pragul său senzorial este diferit de cel al altor copii...”, a relatat dna M.

Colegii ei au întâlnit, de asemenea, mulți copii cu nevoi speciale care au prezentat comportamente diferite, cum ar fi lovirea capului, mersul pe vârfuri sau învârtirea, deoarece simțeau amețeală doar atunci când stăteau nemișcați. Unii copii evitau în mod deliberat să folosească toaleta; unii aveau tulburări senzoriale severe, unii lovindu-și constant dinții cu sticle de apă sau alte obiecte pentru a atinge un prag senzorial; iar unii chiar au adoptat comportamente de autostimulare, cum ar fi frecarea corpului de marginile meselor sau scaunelor pentru a găsi un prag senzorial. Potrivit profesorilor implicați în intervenție, acestea sunt manifestări frecvente la copiii cu tulburări de dezvoltare.

„Când am început această slujbă, mi s-a părut foarte dificil. Copiii erau constant agitați, plângeau sau săreau în jur. Am căutat încurajare și experiență de la supraveghetorii mei pentru a depăși dificultățile inițiale. Odată ce copiii m-au acceptat, de la a nu ști deloc să vorbească la a bolborosi un cuvânt, apoi trei cuvinte, de la a nu avea deloc conceptul de cuvinte la a putea numi persoane cunoscute pe nume... M-am simțit incredibil de fericită, pentru că în fiecare zi când mergeam la muncă, simțeam că udam o plantă mică”, a mărturisit dna M., adăugând: „În această călătorie, însoțind părinții, ascultându-i vorbind despre problemele copiilor lor, inclusiv despre temerile lor că copiii lor «VIP» vor crește și vor fi etichetați cu un fel de tulburare, simt și mai multă compasiune pentru acești copii. Sper doar ca acești copii cu nevoi speciale din Vietnam să fie diagnosticați și să primească intervenție devreme, mai ales în perioada de aur de la 0 la 3 ani, astfel încât să li se ofere oportunități și un mediu pentru a se dezvolta din ce în ce mai bine.”

Numai prin îngrijirea și creșterea acestor copii se pot înțelege cu adevărat greutățile cu care se confruntă părinții și familiile cu „copii VIP”.

Fotografie: HH

ÎNȚELEGERE, ÎMPĂRTĂȘIRE

Restul elevilor școlii pleacă zilnic la ora 16:30, dar dna Tran Thi Hoai Nghi, învățătoare în clasa a doua la școala primară Kim Dong din districtul Go Vap, orașul Ho Chi Minh, zăbovește adesea, stând lângă micuța Tam (nume schimbat), învățând-o să citească până la ora 17:15 sau 17:30, așteptând-o pe mama ei să o ia. Tam este un „copil VIP”, cu certificat, iar mama ei trebuie să călătorească la două școli diferite în fiecare după-amiază pentru a-și lua copiii, așa că nu se poate descurca cu totul. Îngrijorată de siguranța lui Tam care așteaptă singură, dna Nghi rămâne, vorbește cu ea, o învață să mai citească câteva cuvinte din carte și se simte liniștită doar atunci când Tam se urcă pe motocicleta mamei sale pentru a merge acasă. „A învăța un copil cu nevoi speciale, chiar și doar pentru câteva ore pe zi, este foarte dificil. Părinții se luptă toată viața, așa că încerc tot posibilul să-i ajut în orice mod posibil”, a împărtășit dna Nghi.

Dna Nguyen Hoang Ngan Thuy, proprietara Grădiniței Hoa Anh Dao din cartierul Chanh Hung, orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în ultimii ani, școala a primit copii cu nevoi speciale în sistemul de educație incluzivă. Școala dedică o sală de clasă separată pentru ca acești copii să beneficieze de intervenție individuală cu profesori din centrele care sprijină incluziunea copiilor cu nevoi speciale (părinții vor negocia și vor conveni cu profesorul responsabil cu intervenția asupra programului, costului și duratei fiecărei sesiuni). „Este sfâșietor să vezi mulți părinți grăbindu-se să-și ducă copiii la un alt centru pentru intervenție imediat după școală. Creăm condiții pentru ca «copiii VIP» să învețe cu colegii lor; când vine momentul pentru intervenție individuală, profesorul îl va duce pe copil la parter și apoi se va întoarce în sala de clasă”, a spus dna Thuy.

Dna Thuy a menționat, de asemenea, că familiile unor copii au observat comportamente neobișnuite în comparație cu colegii lor de la vârsta de 6 luni sau 1 an, așa că i-au dus pe copii la controale și intervenții timpurii, după care copiii au înregistrat progrese semnificative. În cazul unor copii, școala a trebuit să comunice cu abilitate cu părinții pentru a-i încuraja să-și ducă copiii la spital pentru teste și evaluări. Cu toate acestea, schimbările la copii nu sunt aceleași în fiecare caz. Unii copii, chiar și la 4-5 ani, încă nu pot folosi singuri toaleta și nu pot rosti multe cuvinte; dacă profesorii nu le reamintesc și nu le ajută, vor avea în continuare mari dificultăți în viața de zi cu zi și în învățare.

„Numai îngrijindu-i și educându-i pe acești copii înțeleg cu adevărat greutățile cu care se confruntă părinții și familiile cu «copii VIP». Le spun mereu profesorilor să aibă răbdare, să le ofere mai multă dragoste și înțelegere. Acești «copii VIP» adoră în mod special să fie îmbrățișați și să simtă dragostea pe care le-o oferă profesorii”, a împărtășit dna Thuy.

Vietnamezii de peste mări își aduc copiii înapoi în Vietnam pentru intervenție.

Dl. Hoang Ha, director și cofondator al Centrului de Consiliere și Sprijin pentru Integrare Hanamiki (Ho Chi Minh City), a declarat că există o tendință tot mai mare a vietnamezilor de peste mări de a-și aduce „copiii VIP” înapoi în Vietnam pentru intervenții personalizate.

Dl. Ha a afirmat că gradul de conștientizare socială cu privire la copiii cu nevoi educaționale speciale a crescut semnificativ în ultima vreme, mulți părinți acceptându-și copiii drept „copii VIP” și ajutându-i să beneficieze de intervenție timpurie. Cu toate acestea, unii părinți încă mai cred că, la un moment dat, copiii cu tulburare din spectrul autist, ADHD etc. vor merge la școală și vor trăi normal; că medicația/acupunctura sau chiar participarea la cursuri de vindecare îi vor face normali. Tocmai această convingere îi determină pe părinți să cheltuiască sume considerabile de bani pe „șarlatani”.

„Ducerea copiilor la unități medicale reputate și de încredere pentru examinare timpurie, evaluare, diagnosticare și intervenție, chiar din momentul în care sunt detectate nevoile educaționale speciale ale unui copil, este considerată intervenție timpurie”, a declarat dl Hoang Ha, adăugând: „Fiecare «copil VIP» are un ritm și o cale de dezvoltare diferite; comparațiile între copii sunt imposibile.”

În același timp, potrivit domnului Ha, chiar și cu intervenție timpurie, aceasta nu poate înlocui timpul, interacțiunea și atenția pe care părinții le acordă copiilor lor. Acasă, cu doar minimum 30 de minute în fiecare zi, părinții se pot juca de-a cucu-cucu cu copiii lor, pot colora împreună, îi pot învăța abilități motorii fine, pot juca jocuri care implică găsirea de obiecte, animale sau părți ale corpului etc., ceea ce poate aduce, de asemenea, beneficii semnificative copiilor.

Sursă: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm