Confidențialitatea în educație

GD&TĐ - Contribuind la documentul prezentat celei de-a 14-a Adunări Naționale privind educația și formarea profesională, un delegat al Adunării Naționale a propus eliminarea clasificării academice și nedivulgarea publică a rezultatelor examenelor și testelor obținute de studenți.

De fapt, în Vietnam, protecția informațiilor personale ale copiilor, inclusiv a rezultatelor lor academice, este clar stipulată în documentele legale. Legea privind copiii interzice publicarea sau divulgarea informațiilor privind viața privată și a secretelor personale ale copiilor fără consimțământul copiilor cu vârsta de 7 ani și peste, precum și al părinților sau tutorilor acestora. Decretul 56/2017/ND-CP definește „rezultatele academice” ca parte a informațiilor privind viața privată a copiilor. În mod similar, în multe țări, dreptul la confidențialitate privind realizările academice este protejat de lege; atât școlile, cât și familiile au obligația de a proteja acest drept.

În documentele Ministerului Educației și Formării Profesionale , inclusiv Circulara 27/2020/TT-BGDĐT care reglementează evaluarea elevilor din învățământul primar și Circulara 22/2021/TT-BGDĐT care reglementează evaluarea elevilor din învățământul secundar, se afirmă întotdeauna spiritul uman de a „nu compara un elev cu altul”; alături de aceasta este cerința ca evaluarea să promoveze progresul elevilor, valorificând încurajarea și motivația, necreând presiune și neimplicându-se în competiții pentru note...

Faptul că reprezentanții Adunării Naționale au propus să nu dezvăluie public rezultatele examenelor și testelor elevilor – lucru care nu este permis – amintește de incidentul din 2019, când Comitetul permanent al Comitetului Popular din orașul Ho Și Min a emis un document prin care solicita sectorului educațional al orașului să studieze abolirea clasificării elevilor în cadrul claselor, provocând un val de indignare publică. Ar putea acest incident să reflecte parțial realitatea că, la nivel local, există încă unii profesori și administratori care nu și-au reformat cu adevărat gândirea educațională, menținând metode vechi și concepte învechite?

De mulți ani, sectorul educației a reformat evaluarea elevilor în direcția dezvoltării calităților și competențelor, ajutându-i pe aceștia să devină mai încrezători, proactivi și creativi în procesul lor de învățare. Cu toate acestea, unii experți consideră că, pentru ca acest spirit al reformei să pătrundă cu adevărat în fiecare sală de clasă și în fiecare profesor, unul dintre cele mai importante lucruri este o înțelegere corectă a semnificației notelor.

Notele nu sunt scopul suprem al educației, ci mai degrabă un instrument de feedback care îi ajută pe profesori și elevi să înțeleagă împreună poziția lor actuală și progresul lor. Progresul elevilor trebuie cu siguranță să fie prioritizat în detrimentul notelor. Pentru a realiza acest lucru, profesorii au nevoie de dezvoltare profesională pentru a fi încrezători, independenți și flexibili în evaluarea elevilor, privind fiecare elev dintr-o perspectivă umană, echitabilă și încurajatoare.

Profesorii trebuie, de asemenea, să înțeleagă că feedback-ul privind rezultatele învățării nu înseamnă doar „anunțarea notelor”, ci mai degrabă un proces de încurajare, îndrumare și sprijin, care îi ajută pe elevi să își recunoască poziția actuală, să identifice domeniile de îmbunătățire și să își consolideze încrederea în propriul potențial de progres. Numai atunci când profesorii înțeleg și implementează corect acest spirit, feedback-ul va deveni o forță motrice care hrănește dezvoltarea elevilor.

În schimb, dacă profesorii și administratorii din domeniul educației rămân limitați în înțelegerea lor, nu înțeleg pe deplin reglementările și încă se agață de o gândire învechită, considerând notele drept singura măsură a succesului, atunci practica dezvăluirii publice a rezultatelor, a comparării elevilor sau a exercitării presiunilor prin clasificare va persista. Acest lucru este similar cu noțiunea de „a cruța nuiaua strică copilul”, dăunând în mod accidental elevilor și mergând împotriva obiectivului educațional de a promova progresul și fericirea lor.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html